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關于《字體設計》課程改革中的幾點問題論文
《字體設計》課程是視覺傳達設計專業重要的必修課，在新形勢下，課程內容設置應該更具有拓展性，強調設計視野的維度，注重對傳統文字的學習研究，通過練習訓練學生的多元設計思路。本文就《字體設計》課程改革中所涉及到的幾點內容進行思考，提出個人的一些觀點。
學習歷史脈絡中的經典
文字的發展，記錄著人類文明的推進，是人類溝通的重要傳播載體。文字，作為記錄信息的符號，記載著不同區域人類活動的發展歷程。隨著人類的進化、文明的發展、社會的變遷，文字呈現出不斷被革新、被豐富、被衍生的發展趨勢，逐漸形成具有典型特征的文字語系，并帶有相對獨立的審美傾向。不同的文字語系又在歷史發展的進程中相互交融，彼此影響，派生出新的文字體系。宗教、科學、藝術、技術等外在因素，都影響著文字語系的發展。因此，文字形態在不同的文字語系中存在明顯差異，并在各自的文化體系中不斷自我完善。然而，信息技術的革新、多元文化的碰撞、社會形態的變革等多方面因素，使得不同文字體系交織共生，在越發密集地交流、溝通與碰撞之下，文字開始具有更廣泛的適應性與多變性。文字的未來發展引人深思，是堅守傳統?還是融合拓展?值得學生不斷探究。
1.對字體精神氣韻的理解
字體可理解為文字的形象、形態、形式，是文字的視覺呈現。不同的文字依據各異的文化土壤成長，與使用者密切相關。人作為文明的中心，創造和改變著文字的歷史，有的文字字體是功能所需，有的是權利的依附，有的是宗教信仰的傳誦，字體既要滿足使用者的需要，更要適應于不同地域的文化特質。所以，人的精神會融入字體，字體形態也同樣呈現著人的氣質和文化韻味。
2.把握字體的形態美感
字體可理解為文字的形象、形態、形式，是文字的視覺呈現。不同的文字依據各異的文化土壤成長，與使用者密切相關。人作為文明的中心，創造和改變著文字的歷史，有的文字字體是功能所需，有的是權利的依附，有的是宗教信仰的傳誦，字體既要滿足使用者的需要，更要適應于不同地域的文化特質。所以，人的精神會融入字體，字體形態也同樣呈現著人的氣質和文化韻味。
對字體的閱讀與識別功能的講解
1.關于字體的閱讀功能
人類需要記錄事與物，因而產生文字;文字因閱讀方式不同而形成字體。文字以符合時代、文化、信仰、美學的形態呈現。字體也應該符合特定主題、載體、人群的閱讀習慣傳達信息。因此，字體的閱讀性既是文字信息傳播的關鍵，又是文字形成字體的視覺意義。除了在字型設計上需要發揮必要的識別性外，字體應用在不同場合中還要講求閱讀性。字型設計上的可讀性代表字體是否在視覺上均稱、均衡，讓閱讀者以特定的方式閱讀，涉及到載體材質、版面安排、信息層級分布等實際運用問題。
不同觀者有不同的閱讀環境、閱讀意圖和閱讀習慣，會呈現出不同的閱讀行為。或掃視或凝視，相應的文字排印也不盡相同，對于字號大小、字體選擇、行長、行距、字間距、排版中的對比與和諧、恰好的留白等排印學問題，都影響著觀者對信息的理解，如何做到吸引讀者的注意力并持續引導閱讀，成為排印中需要思考的問題。西方字體，大小寫呈現出不同的文字形狀和節奏感，對于字體的閱讀性會造成不同的影響，觀者的閱讀感受也不盡相同。而中文字體因筆畫結構不同，展現出不同的對比度，因而對字號和字體的選擇也成為調節和均衡的中介。
2.關于字體的識別功能
文字語言具有描述性功能，能夠表述復雜的信息內容;而圖形語言具備視覺感知功能，能夠有意味的轉述文字語言信息。設計中，文字與圖形時�；Q兼容、圖文并茂的表達內容。當文字以特定視覺化形態表現時，其設計形態投射出文字的內在意義。在視覺轉換中，字體講求形意統一，“形”是“意”的生動表現，可以加強文字意念的視覺表現力。文字和圖形相互滲透，但又互為依據。圖形自身有語言承載功能，觀者在閱讀圖形符號時，可以用文字語言進行描述，具有文字的表意特征;相反，文字也可以描繪形象，可以將圖像抽象化表述，保留圖像的生動和直接。因此，強調文字的形態創意，推敲字體的視覺美感，可以實現更有效的信息傳達，
文字用于閱讀，字體更需要識別。字體設計就顯得尤為重要，即是對文字進行視覺化的設計，以達到合適的視覺呈現。
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