普通高校體育舞蹈教學問題及建議論文

普通高校體育舞蹈教學問題及建議論文

　　摘要：體育舞蹈集體育、音樂和舞蹈于一體，不僅有利于強身健體，而且有利于愉悅身心。高校開展體育舞蹈課程，有利于學生德智體全面發展，也是高校體育教學內容中的重要組成部分。隨著體育舞蹈在高校的普及，體育舞蹈教學也暴露出一些亟待解決的問題。文章從高校開展體育舞蹈教學的基本特點出發，分析普通高校體育舞蹈教學中出現的問題，并提出相應解決措施，以期為普通高校體育舞蹈教學做參考。

　　關鍵詞：普通高校；體育舞蹈；教學

　　體育舞蹈雖來源于各國民間舞蹈，由社交舞轉換而來，但是其完美結合了體育和舞蹈的特點。因此，體育舞蹈既是一門普及性的課程又是一門專業性的課程。對于完全沒有舞蹈基礎的學生而言，體育舞蹈的學習存在一定難度。我國教育部于1997年將體育舞蹈這一科目正式列為全國高校體育院系的課程[1]。雖然體育舞蹈已在各大高校都有所開展，但是受師資力量、設備條件以及重視程度不夠等因素的限制，高校在開展體育舞蹈教學中仍存在許多問題。

　　一、體育舞蹈的基本特點

　　體育舞蹈有別于傳統的體育運動，它結合了體育、音樂、舞蹈的基本特點，是一項具有高競技欣賞價值的健身運動。體育舞蹈具有豐富的美學內涵，具有娛樂性和表演觀賞性。體育舞蹈既能強身健體，又有利于大學生心理健康發展。從內容形式方面來看，體育舞蹈內容豐富，形式多樣。體育舞蹈舞種十分豐富，主要分為摩登舞和拉丁舞兩大類，而每類又包含五個舞種，每個舞種都有各自的特點。因此，這就構成了體育舞蹈豐富的內容；從體育舞蹈運動技能方面來看，體育舞蹈具有綜合藝術性、行為舉止規范性、默契配合性的基本特征。綜合藝術性是因為體育舞蹈綜合了體育、舞蹈和音樂的特點，而行為舉止規范性是因為體育舞蹈的套路和動作具有一定技巧性并且受英國社會素有講究嚴謹行為規范的傳統影響。默契配合性則是要求舞者雙方在動作上、音樂上乃至心靈上都互相配合；從體育舞蹈的功效性來看，體育舞蹈則具有娛樂性、休閑性和健身性的特點。體育舞蹈不僅能給人帶來美的享受，而且能強身健體。

　　二、高校體育舞蹈教學中存在的主要問題

　　我國高校體育舞蹈教學的開展起步比較晚，因此其教學過程中還存在許多問題。具體問題主要表現在以下幾方面。

　　1、高校體育舞蹈教師師資力量相對薄弱

　　由于體育舞蹈具有十個舞種，而且每個舞種都有自身的特點，因此，體育舞蹈是一項專業性比較強的項目。體育舞蹈的專業性就要求高校的體育舞蹈老師具有專業的體育舞蹈知識，這不僅要求自身對體育舞蹈的動作等各方面了如指掌，而且要求體育舞蹈老師能有準確的示范技巧和傳授技巧�？傊�，體育舞蹈教學對教師的要求相對較高。然而，由于高校體育舞蹈起步較晚，許多體育舞蹈老師也是由其他專項轉變過來的，其體育舞蹈教學基礎本身存在缺陷，加之長期得不到再培訓，其技術能力和知識結構相對落后。同時，許多高校對于體育舞蹈課程不太重視，也使得體育舞蹈教師匱乏�？傮w來說，高校體育舞蹈老師應從數量上和質量上都有所提高。

　　2、大學生對體育舞蹈認知程度不夠

　　目前，大部分大學生對于體育舞蹈的認知程度不夠。許多學生片面地認為體育舞蹈就是交誼舞或是拉丁舞等等。而大學生對體育舞蹈的認知程度直接決定著其學習體育舞蹈的態度與興趣，從而影響大學生學習體育舞蹈的效果。另外，有的學生還受“男女授受不親”傳統思想觀念的影響，在男女配合時，表現出十分靦腆的情緒，配合不到位，影響雙方學習體育舞蹈的效果。

　　3、體育舞蹈教學內容的選擇與定位不合理

　　體育舞蹈教學內容就是體育舞蹈教學中傳授給學生的體育基本知識、技術和基本技能的總稱[2]。體育舞蹈教學內容的選擇與定位直接影響體育舞蹈教學的效果。目前，大部分高校的體育舞蹈教學僅僅局限于技術教學而缺乏基本理論知識的教學。學生對體育舞蹈理論知識的缺乏制約了學生學習體育舞蹈的效果，影響了體育舞蹈教學的發展。同時，許多高校只是把體育舞蹈課程設為選修課，其課時也不能滿足體育舞蹈教學的需求。

　　三、普通高校體育舞蹈開展的對策

　　1、建設與完善普通高校體育舞蹈教師師資隊伍

　　由于目前高校體育舞蹈教師在數量和質量上都存在一定問題，因此學校應重視培養體育舞蹈教師隊伍。質量上可從以下幾方面著手。首先，學校可與相應的舞蹈協會合作，舉辦高校體育舞蹈培訓班，定期對高校體育舞蹈教師進行培訓。其次，普通高校間可組織體育舞蹈友誼比賽，從而加強高校間體育舞蹈教師間的交流，有利于教師體育舞蹈知識的更新。最后，普通高校內部也可組織體育舞蹈比賽，設置相應獎項，調動教師提升自身業務水平的積極性。而數量上的問題高校應多引進體育舞蹈教師并合理分配體育舞蹈教師。

　　2、優化普通高校體育舞蹈的教學內容

　　普通高校體育舞蹈的教學內容直接影響體育舞蹈教學的發展。因此，高校應注重科學合理的安排體育舞蹈教學內容。根據目前高校忽視體育舞蹈基礎理論的教學的現狀，學校應在有限的課時適當增加基礎理論的知識。同時，學校應根據學生的基礎來制定教學內容。這就要求高校首先應注重基礎教學，在教授學生體育舞蹈的內容里以形體、芭蕾、舞蹈為主，培養學生的氣質、樂感和風格。在學生有了一定基礎后，體育舞蹈老師則可變換教學內容，提升難度。

　　3、建立與完善普通高校體育舞蹈教學評價體系

　　有效的體育舞蹈教學評價體系有利于激發學生主動參與體育舞蹈學習的積極性，從而有利于高校體育舞蹈教學的開展。普通高校應建立一個科學合理的體育舞蹈教學評價體系。這就要求評價內容上不僅是對技術動作的評價，還應對學生的學習態度、協作能力、課堂表現等進行綜合評價。評價形式上也應采取學生自評、學生互評、教師評價等多種方式進行。

　　四、結語

　　國際競爭是人才的競爭，所以進入21世紀后，我國高等學校教育不斷向素質教育轉變，對綜合素質培養的探討也成為一個熱門的話題。體育舞蹈作為一門新興學科，在高校素質教育中具有重要作用。普通高校應重視體育舞蹈課程的開設，加強對體育舞蹈課教學的理論研究與探討，從而充分發揮體育舞蹈的作用，加速體育舞蹈教學的發展。

　　參考文獻:

　　[1]曹保莉.對高校體育舞蹈教學的思考.晉中學院學報[J].2005.

　　[2]徐潔.我國普通高校體育舞蹈開展現狀及對策研究[D].2007.

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