淺議社會調查課程實踐教學的作用與形式論文
【摘要】實踐教學對培養學生的基本素質和業務能力有著重要的作用,是理論到實踐不可缺少的教學環節。根據社會調查各階段的特點可用案例教學、實地調研、實驗教學、調查報告等形式完成實踐教學任務。
【關鍵詞】實踐教學 社會調查 能力
社會調查是一種搜集和處理社會信息的方法,是綜合運用統計學的理論與方法,借助計算機技術,并通過大量的實踐活動才能掌握的方法性學科。其在現代社會起著越來越重要的作用,掌握和運用社會調查研究方法是企事業單位管理者應具備的基本素質和業務能力。實踐教學使學生獲取這種基本素質和業務能力必不可少的教學環節。
1 社會調查課程實踐教學的作用
(1)社會調查實踐教學可以加深學生對專業知識的理解,專業素質的提升。社會調查研究的特點是實踐性和應用性較強,因此,教學中要強調實踐與理論并重,注重操作技巧的傳授和實踐能力的培養。實踐教學能促進理論與實際的有機結合,在理論與實際的聯系中理解和掌握調查理論與方法,引導學生運用所學知識去分析和解決實際問題,提高專業知識的應用能力。
(2)現代社會問題具有綜合性特點, 涉及到多領域、多學科的知識的綜合利用。完成一項調查課題需要多人和多學科共同合作來尋找解決問題的方案。因此,培養學生組織能力、協調能力、團隊合作精神至關重要。社會調查實踐教學有利于培養學生之間協作溝通能力和合作精神,拓寬學生的知識面,提高學生動手能力,從而使學生獲得擇業與創業所必需的基本素質。
(3)實踐教學有利于改變學生獲取知識的方式。社會調查實踐教學的特點不是給學生注入現成的知識,而是通過不同實踐教學形式誘導學生自己去獲取知識。學生可以就社會發展過程的熱點、焦點問題,去選擇研究課題、設計研究方案、收集資料、整理分析資料、解釋調查結果以及檢驗調查結論。將學生置于一種主動探究并注重解決實際問題的學習狀態,在實踐中邊干邊學、邊學邊干,增長知識和才干,豐富學習經歷,改變學生單純從書本學習知識的方式。
2 社會調查實踐教學的形式
由于社會調查程序具有內在的邏輯性,每個學習環節都有著各自的特點,因此實踐教學的形式、內容必須與此相適應。在課程開始時,就把學生分成課題組,組內成員任務清晰、職責明確,各盡其能、各揚其長、以小組協作的形式來共同完成實踐教學過程中的所有作業。
2.1 案例討論、模擬
社會調查的案例教學,就是用典型案例分析完成綜合設計能力的訓練,主要應用在調查方案及調查問卷的設計方面。調查方案是調查工作的行動指南,切實可行的調查方案是保證調查取得成功的關鍵步驟。調查方案和調查問卷的設計學生往往感到難以把握,案例教學可以大大縮短課堂教學與社會實際的差距,使調查方案內容具體化,學生可以清楚地認識到原則、概念在社會實際中的用處、表現,增進其學習興趣和動力。教師選用社會調查方案實例進行分析、討論、評價,讓學生對該方案做出自己認為比較恰當的調整方案。然后學生根據所在研究小組的課題,模擬編寫一份調查方案。
調查問卷是收集資料的一種重要工具,問卷設計的質量直接關系到整個調查的結論,一份設計科學、合理的問卷在調查中具有關鍵性意義。選用實際調查問卷案例進行分析、討論、找出問題進行修改。根據問卷結構及問題與答案設計的原則,按照探索性工作——設計問卷的初稿——試用——修改、定稿的步驟進行模擬訓練。
2.2 實地調研
調查方案的實施,就是開展具體的調查活動。學生拿著設計好的調查表深入到社區、企業事業單位、社會團體、農村開展社會調查實踐活動,收集調查資料,在社會中實踐調查方法與調查技巧的應用。實地調研活動可以增長學生的社會知識,增強其社會適應能力,體察民生,了解社會,提高實踐意識和能力。由于時間關系,調查可安排在雙休日、節假日,特別要利用寒暑假期,使學生有充足時間去開展社會調查。
2.3 實驗教學
計算機及網絡技術的普及給社會調查課程在教學內容、教學方法上帶來了根本性的變化,計算機進行網上調查,計算機對調查數據的處理分析等已成為現代的社會調查課程的重要內容。教學中應安排適當的上機時間,提供實戰數據資料便于學生親自操作,深化對概念和原理的理解,實踐計算過程,提高實際操作技能和技巧。計算機操作訓練的內容:SPSS(或Excel)中的統計分析功能,包括制作頻數分布表和統計圖、計算描述統計量、計算置信區間、相關與回歸分析、時間序列分析,并能正確地解讀計算結果。
2.4 調查報告
調查報告是對學生專業能力的綜合訓練,著重考察學生解決實際問題的能力,對理論知識的綜合運用能力和計算機的應用能力。課程結束后,學生就掌握了社會調查的理論,并基本具備了發現問題、分析問題和解決問題的能力,根據前期完成的資料的收集、整理和分析工作,把調查研究的成果以文字、圖表等形式撰寫成調查報告。
3 實施實踐教學的條件
3.1 更新教學觀念,提高實踐教學地位
改變長期以來重理論輕實踐的教學觀念,提高實踐教學的地位。改變實踐教學經費投入不足、課時比重偏低現象;加強實踐教學基地的建設,保障實踐教學的順利進行;建立實踐教學的評價制度,保證實踐教學質量。
3.2 提高教師隊伍科研素質
作為社會調查課程的教師,不但要掌握統計學理論、社會學理論基礎,而且還要熟練掌握計算機軟件應用技術,具備豐富的實踐經驗和教學經驗, 要有與實際問題相結合的、有一定深度研究方向的科研能力,才能很好地完成教學任務。那么教師必須首先參與到社會調查實踐中,將社會實際中大量實例帶進課堂,學生從不同類型的案例中獲得多方面的啟示,既能提高課堂效果,又增強了學生接觸實踐的機會。學校應該創造條件,鼓勵教師參與社會實踐,只有提高教師自身的科研素質和指導學生社會調查的能力,才能提高本課程實踐教學的效果。
3.3 改進教學方法
錢偉長在《談當前學生工作的原則、要求和方向問題》指出:“學校應重視培養學生的創新意識。為此,教師首先要逐漸改變自己的教學習慣,使學生有創造性的鍛煉和創造性的學習�！� 這就要求在教學中要改變傳統的教學方法,將理論教學與實地操作結合起來,采用教師講解、學生自學、案例教學、實地調查、實踐操作等靈活多樣的教學方法和多媒體教學手段,讓學生從被動的接受者轉變為有機會參與教學、參與操作、發現知識、理解知識、掌握知識的主動地位。
3.4 改變課程的考核方法
課程的考評方法和考評內容直接影響著實踐教學效果和學生參與的積極性。社會調查課程的考評方法和內容首先要體現課程本身的特點,其次符合實踐教學的培養目標。社會調查課程的實踐教學與理論教學同等重要,在考試分值上應各占50%,課程考核評價方法要靈活多樣,改變原來單純閉卷考試的方法,采用閉卷考試、開卷考試相結合的辦法,采用平時考核和期末考試相結合的方法,理論知識和實踐技能相結合,要體現學生整個學習過程中知識的積累和能力、素質的提高。
3.5 加強軟件和硬件的建設
多媒體教學和統計軟件應用對現代教學技術設備和手段有很強的依賴性,如網上信息收集、處理和分析都需要借助計算機完成。為此,學校需要建設專業實驗室、多媒體教學設施,同時編寫實驗教材,制作多媒體課件,建立課程網站等以滿足課程的實驗教學和學生課余進行操作和練習。
參考文獻
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[3] 錢偉長.談當前學生工作的原則、要求和方向問題[J].中國高等教育、1996.05.
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