- 相關推薦
試析以就業(yè)為導向構建實踐性教學體系論文
論文關健詞：教學改革就業(yè)導向實踐性教學體系
論文摘要：高等取業(yè)枝術教育走以就業(yè)為導向，產學研相結合的道路，關健在于以就業(yè)為導向，構建符合高等職業(yè)教育特點的實殘性教學體系并將這一體系貫徹落實于高等職業(yè)教育教學的實踐中。
一、“雙師塑”教師隊伍建設—構建實踐性教學體系的基礎
目前，我院專任教師大多數是近幾年畢業(yè)的研究生、本科生，理論基礎扎實，但缺乏行業(yè)實踐經驗;而從行業(yè)聘請兼職教師雖然有豐富的從業(yè)經驗和專業(yè)技能，但又存在不了解學生和教學方法不夠科學等問題。因此，如何采取有效措施建設一批實踐能力較強、綜合素質較高的“雙師型”教師隊伍，是我們必須解決的課題。依托現有條件，一方面“走出去”，積極選送專任教師到行業(yè)掛職鍛煉，增加實踐經驗;
另一方面“請進來”，招聘有豐富從業(yè)經驗的人，經過教育心理學和教學方法的學習后，充實到專任教師隊伍中來。在此基礎上，打造一支由企業(yè)專家和高校教師共同組成的教師隊伍，使其取長補短，相互促進，不失為建設高水平“雙師型”教師隊伍的可行之路。
二、課程(教材)建設—構建實踐性教學體系的關鍵
我們必須以社會需要為目標，以技術能力培養(yǎng)為主線設計課程(教材)，通過廣泛的市場調研確立各專業(yè)的崗位或崗位群，從分析各崗位所需能力人手，使課程(教材)的設置符合市場的需要。課程的設置應有公共必修課、專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課、選修課等組成。同時我們要依據國家職業(yè)分類標準及對學生就業(yè)有實際幫助的相關職業(yè)證書的要求，把職業(yè)資格證書納人教學計劃中，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學大綱相銜接，改進人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使學生在獲得兩證或多證的情況下，增強其就業(yè)競爭能力。
三、實驗(實訓)室建設一一構建實踐性教學體系的保障
搞好實驗(實訓)室建設是高職各專業(yè)辦學的迫切需要，也是以就業(yè)為導向的高職教育的客觀要求。我院目前各專業(yè)實驗(實訓)室遠遠適應不了實踐性教學的需要，個別專業(yè)的實驗(實訓)室建設近乎空白。要重視豐富實踐教學的內容和方式，積極采用現代教育技術特別是多媒體場景模擬技術在實踐教學中的運用，依托現有資源優(yōu)勢，加大經費投人，專項用于實驗(實訓)室的新建、擴建和改建，切實改善實踐教學條·件。要對現有專業(yè)能力培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)進行梳理，切實制定專業(yè)實驗(實訓)培養(yǎng)的詳細方案，通過實驗(實訓)室建設，帶動辦學模式和人才培養(yǎng)模式改革。
四、產學合作—構建實踐性教學體系的延伸
高等職業(yè)教育由于自身的特點和優(yōu)勢，走產學合作之路，以求共同發(fā)展，不失為“雙贏站略。企業(yè)專家在祝衡教學或聘請企業(yè)專家到校上課的形式，有利于盡快提高學生的技能水平，提高實踐教學的實用性。產學合作在一定程度上滿足企業(yè)對具體人才的需求。企業(yè)參與專業(yè)設置、課程(教材)建設、教學計劃的制定，企業(yè)根據自身發(fā)展需要提出意見和建議，按照雙方論證的教學計劃從事教育培養(yǎng)工作，學生畢業(yè)后由相關企業(yè)擇優(yōu)錄用，真正實現高職教育“產品”的適銷對路。我院各專業(yè)都成立了由行業(yè)領導、科研院所專家、企業(yè)管理人員參加的專業(yè)指導委員會以及和企業(yè)密切合作的產學基地，為我院產學合作開辟了寬廣的空間和平臺。今后要采取多種形式發(fā)揮好專業(yè)指導委員會和產學基地的作用。
五、創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)—構建實踐性教學體系的升華
重理論、輕技能，重知識、輕能力，重就業(yè)、輕創(chuàng)業(yè)是發(fā)達國家職業(yè)教育業(yè)已逾越的障礙，但仍然是我國職業(yè)教育發(fā)展沒有解決的問題。職業(yè)教育具有服務屬性，實踐性強，強調知識的有用性，是職業(yè)教育的主要特色。企業(yè)對就業(yè)人員的需求是除了掌握必要的理論知識外，更多的是具備實踐的能力和經驗，學生畢業(yè)就能直接上崗就業(yè)甚至創(chuàng)業(yè)。多年來，我院在實施創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面大膽創(chuàng)新，在搞好校內實驗(實訓)室建設、產學合作的基礎上拿出巨資，創(chuàng)辦了全國首條大學生創(chuàng)業(yè)街，堅定不移地對學生實施創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。這是真正意義上的經營管理與操作技術能力的練兵，對學生今后自己創(chuàng)業(yè)或者進人企業(yè)工作都是極好的鍛煉。通過創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，如果每年能培養(yǎng)出數以十計、百計的創(chuàng)業(yè)“老板”，將是我院創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的巨大成功。創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不是為了掙錢.在創(chuàng)業(yè)的熔爐中，學生的創(chuàng)業(yè)精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)品德得到塑造，創(chuàng)業(yè)能力得到提高，我們就達到了創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目的。
【試析以就業(yè)為導向構建實踐性教學體系論文】相關文章：
以就業(yè)為導向 構建特色校園文化08-06
試析構建學校特色的本科教學質量監(jiān)控體系08-20
淺談就業(yè)為導向的高職電子教學設計08-26
論以就業(yè)為導向的高職英語教學08-20
企業(yè)服務營銷體系構建的研究論文06-03
高校構建雙語教學評價指標體系的探析論文06-26
淺析就業(yè)導向教學,教學服務就業(yè)教育理念在職業(yè)論文05-01
以就業(yè)為導向探討統(tǒng)計學教學模式05-04
以就業(yè)為導向的高職英語教學改革08-24
校企合作教學質量保障體系的構建論文04-21