工程管理專業(yè)教學(xué)的論文
1引言
工程結(jié)構(gòu)是一門理論性強(qiáng)、邏輯性嚴(yán)密的課程[1]，傳統(tǒng)的文案教學(xué)使得學(xué)生缺乏化抽象為具體的能力，并且難以確切地領(lǐng)會(huì)結(jié)構(gòu)的精髓，如何解決這個(gè)問題,迫切需要引出一種新方法。由于工程結(jié)構(gòu)的仿真實(shí)驗(yàn)具有直觀形象的特點(diǎn)，因此，如果能將工程結(jié)構(gòu)的仿真實(shí)驗(yàn)與工程結(jié)構(gòu)的教學(xué)融合起來，就可能有效解決工程結(jié)構(gòu)教學(xué)中存在的這一問題。在工程結(jié)構(gòu)教學(xué)中，框架結(jié)構(gòu)是一種非常典型的結(jié)構(gòu)，具有傳力明確、結(jié)構(gòu)布置靈活、抗震性和整體性好的優(yōu)點(diǎn),目前已被廣泛地應(yīng)用于各類多層的工業(yè)與民用建筑中[2]。本文以框架結(jié)構(gòu)的仿真實(shí)驗(yàn)為例，就如何通過工程結(jié)構(gòu)仿真試驗(yàn)使學(xué)生有效掌握工程結(jié)構(gòu)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行探討。
2工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)過程描述
2.1仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為了使學(xué)生掌握工程結(jié)構(gòu)的組成及傳力狀況，教師以一棟五層樓的框架結(jié)構(gòu)建筑按20:1的比例縮小制作的實(shí)際模型為例，讓學(xué)生們根據(jù)圖紙和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)件的組裝，正確地將五層樓建設(shè)完成。仿真實(shí)驗(yàn)之前，教師提供每層樓的平面圖，以及已編號(hào)的實(shí)驗(yàn)器材，包括梁、板、柱、墻等，其中梁分為主梁和次梁，墻有寬窄和帶窗與不帶窗之分，各構(gòu)件之間有卡槽進(jìn)行銜接，所有構(gòu)件按類存放。2.2實(shí)驗(yàn)過程描述。學(xué)生們先看圖紙，將器材根據(jù)編號(hào)分堆擺放。完成底板和基礎(chǔ)的安裝后，開始第一層樓的搭建，按照鋪板、安柱子、插墻板、搭主次梁構(gòu)件的順序依次進(jìn)行，其后的二至五層樓的搭建也如此循環(huán)，不同之處在于從第三層開始，安裝板之前需要將連接前兩層樓的樓梯安放進(jìn)樓梯道。由此，學(xué)生們即可完成框架結(jié)構(gòu)的仿真實(shí)驗(yàn)。
3實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題
在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，盡管教師在一旁給了很多指導(dǎo)，學(xué)生們的操作還是出現(xiàn)了很多問題，主要體現(xiàn)在以下四大方面：3.1基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。在開展此次仿真實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)行了工程結(jié)構(gòu)中構(gòu)件部分的學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)實(shí)操作中，面對(duì)一堆形狀各異的構(gòu)件，很多學(xué)生并沒有一個(gè)完善的操作思路，有的甚至不能準(zhǔn)確地辨別每一種材料的功能以及其應(yīng)該安裝的位置。將本應(yīng)該安裝帶窗的墻的地方安放了實(shí)心墻，應(yīng)該安裝實(shí)心隔墻的地方安放了帶窗的墻，而在沒有溝槽的地方插入了實(shí)心墻……最后造成了實(shí)驗(yàn)結(jié)束后部分材料的富余，另一部分材料的短缺。這些做法不僅在工程結(jié)構(gòu)上不合理，而且破壞了工程結(jié)構(gòu)的傳力體系。由此可見，從前的理論性教學(xué)讓學(xué)生們掌握的基礎(chǔ)知識(shí)非常有限，存在明顯的弊端。3.2沒有進(jìn)行合理的組織分配。3.2.1材料分配問題。材料的管理控制不僅涉及成本，同時(shí)關(guān)系到施工安全。它的堆放、配給、使用，都在影響著整個(gè)工程的進(jìn)度。然而在實(shí)驗(yàn)過程中，有的小組雖然有分配分工，但是并沒有嚴(yán)格執(zhí)行，有人負(fù)責(zé)柱子的區(qū)域分配，但其他成員在材料供應(yīng)不足時(shí)各自隨意前往材料區(qū)領(lǐng)取，并且任意堆放在建筑物周邊，不僅導(dǎo)致了材料的損壞，還對(duì)小組成員的安全造成了威脅；有的小組材料損壞后未及時(shí)修補(bǔ)，又造成防雨板無法正常安裝。這些不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度和完成質(zhì)量產(chǎn)生了不良影響。3.2.2人員安排問題。人員安排的問題主要表現(xiàn)為人員的分工與合作不明確。（1）分工方面。普遍存在的現(xiàn)象是各小組在開工之前沒有明確的分工，造成了以下現(xiàn)象：有時(shí)一群人圍在器材周圍卻空有討論不干實(shí)事，白白消耗了時(shí)間，而有時(shí)只有兩三個(gè)人埋頭苦干，其余成員賦閑在旁，不僅延長(zhǎng)工期，更是對(duì)資源的浪費(fèi)，最后導(dǎo)致增加工程的成本。實(shí)際上，框架結(jié)構(gòu)每一層構(gòu)造大體相似，如果將人員分配好，每個(gè)人負(fù)責(zé)制定的工作與區(qū)域，施工效率會(huì)大大提高。（2）合作方面。完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)必然少不了配合，例如完成每處連接都需要至少兩個(gè)人配合，一人安裝一人穩(wěn)固構(gòu)件，這樣才能避免零構(gòu)件的掉落和損傷，然而實(shí)驗(yàn)過程中，每個(gè)小組都出現(xiàn)了構(gòu)件放置不穩(wěn)跌落的現(xiàn)象，柱子的`倒塌尤為顯著，這些都是學(xué)生間互相不夠配合所致。3.3監(jiān)管工作不到位。建筑工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理工作事關(guān)財(cái)產(chǎn)安全和人身安全的雙重任務(wù)，在任何一項(xiàng)工程中都不可或缺，監(jiān)理工作者對(duì)項(xiàng)目的全面檢查管理不僅可以確保在建項(xiàng)目的質(zhì)量與工期，而且能避免財(cái)產(chǎn)的不必要浪費(fèi)，保障施工者和使用者的人身安全[3]。但在實(shí)驗(yàn)中，由于對(duì)于“監(jiān)理”這個(gè)職位沒有配置專門人員，導(dǎo)致過程中“安全事故”頻頻發(fā)生，返工問題也多次出現(xiàn)。大多數(shù)小組每一道工序完成后沒有進(jìn)行檢查，有時(shí)直到上面一層搭建完工后才發(fā)現(xiàn)下一層中的問題，甚至有時(shí)直至最后建成無法返工。3.4安全問題頻頻發(fā)生。安全問題是工程建設(shè)中的重要問題，更是工程建設(shè)的最重要的基礎(chǔ)。在工程結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中也是如此。但在實(shí)驗(yàn)中，有的小組零件隨意堆放材料，偶爾發(fā)生實(shí)驗(yàn)人員絆倒的問題；而且在各處連接未完成之前，柱子和墻板都是松動(dòng)的，有的小組沒有穩(wěn)固好，多次出現(xiàn)構(gòu)件的倒塌、掉落的現(xiàn)象，極其容易造成砸傷、刺傷。由此可知，盡管是仿真實(shí)驗(yàn)，是對(duì)縮小版零構(gòu)件的安裝搭建，卻絕不是小孩子搭積木似的操作，小失誤可能導(dǎo)致發(fā)生的意外事故，放大到真正工程中便是不可挽回的損失。
4實(shí)驗(yàn)體會(huì)與建議
經(jīng)過此次實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，學(xué)生們對(duì)工程結(jié)構(gòu)這門課程以及工程涉及的各個(gè)方面有了新的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，他們也充分認(rèn)識(shí)到了自己在各個(gè)方面的不足，明確了今后對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)需要注意的問題。4.1對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于框架結(jié)構(gòu)的傳力體系有了更深入的認(rèn)知，框架結(jié)構(gòu)的傳力構(gòu)件主要就是梁和柱，荷載作用于板上，板傳力給梁，梁傳力給柱子，柱子傳力給基礎(chǔ)，這種感性認(rèn)知能加強(qiáng)學(xué)生的理解，是理論教學(xué)所不能提供的。同時(shí)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到作為管理人員，首先需要對(duì)工程有一個(gè)宏觀的把控，這種把握需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為基石。而儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)，不僅僅要在書本和老師的講解中獲取，更多地需要學(xué)生在日常生活中多加觀察，發(fā)現(xiàn)體會(huì)，將所學(xué)與實(shí)踐融合，做到理論與實(shí)踐兼?zhèn)洹?.2對(duì)組織工作的理解。有效的人員工作分配，對(duì)于工程的效率和質(zhì)量至關(guān)重要[4]。通過實(shí)驗(yàn)過程中由于組織分配不當(dāng)造成的失誤，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了工程的組織工作要做到明確分工，各司其職；材料的管理要做到專人負(fù)責(zé)，合理分類放置，不影響施工人員的作業(yè)以及設(shè)備的進(jìn)出；分工明確的同時(shí)，還要注重工作之間的銜接配合，才能既提高工作效率，又在一定程度上避免一些安全隱患。4.3對(duì)監(jiān)理工作的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)中“監(jiān)理”職位的缺失導(dǎo)致了各種失誤的發(fā)生，由此，監(jiān)理工作舉足輕重，工程現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)理應(yīng)做到嚴(yán)把質(zhì)關(guān)，對(duì)各分項(xiàng)分部工程的驗(yàn)收必須做到親自檢查，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工者的安全問題加以重視，宏觀把控的同時(shí)更要注意細(xì)節(jié)，保持心思縝密，做到防患于未然。4.4對(duì)工程安全問題的認(rèn)識(shí)。安全問題貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，任何一個(gè)小的失誤都可能導(dǎo)致各種意外的發(fā)生。從源頭上根除事故發(fā)生，施工人員要增強(qiáng)安全意識(shí)、提高基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度；從過程中防止事故發(fā)生；監(jiān)理人員要掌握好專業(yè)知識(shí)，練就敏銳的洞察力，重視工程中安全事故頻發(fā)點(diǎn)，做好組織分配和管理工作。在這一點(diǎn)上，與學(xué)生們的專業(yè)聯(lián)系十分緊密，對(duì)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)起到了很好的引導(dǎo)作用。
5結(jié)語
通過工程結(jié)構(gòu)的仿真實(shí)驗(yàn)，工程管理專業(yè)的學(xué)生們對(duì)于工程結(jié)構(gòu)有了更感性的認(rèn)識(shí)，真正參與體會(huì)了一個(gè)個(gè)細(xì)小的構(gòu)件按照一定的結(jié)構(gòu)來搭建成牢固結(jié)實(shí)的建筑物的全過程。當(dāng)理論與實(shí)踐結(jié)合之后，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性，也更能理解理論的實(shí)際意義。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的問題，使學(xué)生們通過實(shí)踐去反思總結(jié)，也讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中勤學(xué)多思，帶著知識(shí)去把握全局，帶著技術(shù)去管理施工。在今后的工程結(jié)構(gòu)教學(xué)中，應(yīng)多進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，充分運(yùn)用仿真實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，讓工程管理專業(yè)的學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)并且能將理論與實(shí)踐靈活地聯(lián)系起來。
參考文獻(xiàn)
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