史學論文的寫作方法

史學論文的寫作方法

　　1、大學生完成學業的需要

　　大學期間，除學習有關的專業知識之外，按規定三年級要完成學年論文，四年級要完成畢業論文(學士論文)。學年論文是大學生在學完三年以后，初次運用已學過的知識去分析解決一個學術問題而寫的論文，這是一種科研的初步鍛煉，所以論文題目不必太大，篇幅也不必太長，通過學年論文的寫作，主要是初步掌握學術論文的寫作方法，積累科研經驗，為以后撰寫畢業論文(學士論文)作準備。

　　畢業論文是每個大學生畢業前完成的最后一件任務，是大學生運用所學的基礎課和專業課知識，獨立地探討或解決某一學術問題而寫成的論文，是大學生基本知識、基本理論和基本技能掌握程度的一次總測試，它的題目要比學年論文題目大一些，篇幅也長一些，一般要求5000字以上。

　　因此大學生要完成學業，就必須學會學術論文寫作。

　　2、大學生必備的基本功之一

　　大學生是國家的寶貴財富，經過四年的專業學習和專業訓練，應該成為國家的專門人才，應在今后的經濟、文化建設中發揮應有的作用。因此，大學生必須具備扎實的專業知識和從事本專業活動的基本功。作為高師院校的大學生，它的培養目標是能夠勝任中學教學的合格的中學教師，因此教學基本功是最重要的基本功。學校開設的一些師范類的課程就是為了培養和訓練這種教學基本功。而要搞好教學必須要學會科學研究。教學和科研決不是對立的，互相排斥的，而是緊密相連、相得益彰的。大量事實表明，科學研究做得好的教師，絕大多數教學會很好;科學研究做得差的教師，絕大多數教學也不行。所以我們學校提出，不搞科研的教師決不是一個好教師。因此科學研究也應是大學生具備的基本功。只有學會研究我們才能不斷解決教學中遇到的問題，只有學會研究才能向社會貢獻出有價值的成果，推動社會的發展�？茖W研究會有研究成果，研究成果公布出來、表達出來就是論文寫作。如果論文寫作的方法不會，我們就不能將自己的研究成果、研究心得很好地表達出來。

　　現在我們都強調，大學生在校學習期間一定要在三方面得到提高:知識、能力、素質。知識一般指我們專業領域里的知識，還有與本專業相關的知識;素質一般指思想政治素質、業務素質、文化素質、身體心理素質。能力則包括表達能力(口頭表達能力、書面表達能力)和適應社會能力(組織能力、與他人交往共處能力)。書面表達能力就是寫作能力，其中最重要的是論文寫作。所以，作為在大學期間能力的培養，我們一定要注意書面表達能力(主要是論文寫作能力)的培養和訓練。

　　3、就業的需要

　　論文寫作也是我們畢業求職和未來搞好工作的需要。作為一名大學畢業生，畢業后總希望找到一份理想工作。隨著市場經濟的建立，人才就業已不是計劃派遣，而是雙向選擇。我們選擇單位，單位也選擇我們。據我們對用人單位的了解，單位選擇畢業生固然希望知識多、能力強、素質高的人，但在一、二次接觸中很難全面考察，尤其是素質，不是一二下子就能檢測出來的。至于知識，雖然成績單能有所反映，但他們卻看得未必很重(兩個原因:高分低能;分數不真的情況時有發生)當時能檢測出來的就是能力:教學能力(口頭表達能力)、寫作能力(書面表達能力)。

　　有的非教學單位更是特別注重寫作能力。我親身遇到兩件事:一是省勞動廳需要進人，希望我推薦人選，但他們特別強調，我們只要“筆桿子”。二是省委宣傳部需要進人，我向他推薦兩名研究生，他們一要看他的論文，二要參加筆試，寫一篇文章，然后再決定是否錄用。因此，寫作能力強在就業謀職時會順利、輕松得多。

　　這是就業時的情況。至于就業后，要想搞好工作，也根本離不開寫作能力。大學生畢業后不外幾種去向:

　　一是進中學，當一名中學教師。這是絕大多數同學的歸宿。到了中學，首先是要上好課，但僅憑這一點是不夠的。你總得要評職稱，而評職稱有很多規定的條件。我們經常接觸一些中學教師，他們都在積極申報職稱。評職稱都有一定的要求:上課時數、教學獲獎情況、科研項目、教學研究論文。前兩項問題還不大，后兩項很多人感到頭痛，無可奈何。后兩項關鍵是論文寫作能力。會寫教學研究論文，就能爭取到課題、項目。反之，從未發表過一篇教學研究論文，沒有前期成果做支撐，就很難爭取到課題或項目，可見論文寫作能力的重要。雖然教學研究論文和史學研究論文還有點區別，但基本道理是相通的。只要掌握了科學研究論文寫作的基本方法，再認真看幾遍教學研究論文，很快就會寫作。

　　二是進非教學單位。不管什么單位黨政部門或企事業單位總少不了文字材料(總結、匯報、報告等)，只要從事管理工作，就要學會搞調查研究、學會起草工作計劃、總結、匯報、報告等。新來的大學生，而且又是文科大學生，這些文字材料的寫作任務，很可能就落在你們身上。而且你們年紀輕，頭腦再靈活一點，很可能被選為秘書，這樣領導的講話稿也可能讓你起草，幾乎天天都要動筆。如果寫作能力不強，你就無法勝任自己的工作，很多機會就會失之交臂，久而久之，甚至會被淘汰。當然這些應用文的寫作與論文的寫作有所區別，但其中的基本道理也是相通的。論文寫作過了關，其他應用文的寫作也不會有問題，只是不同的文體，格式、要求不同罷了。所以一定要在大學階段學會論文寫作。

　　三是考取研究生，進入高一層次學習和研究，這就更需要論文寫作的基本功了。研究生、研究生，主要是研究，當然學習期間導師也會講些課，但與本科生時上課大不一樣了。導師只是點撥、指導，主要是訓練自己獨立開展研究。也有的導師手中還有課題任務，往往還會交一部分任務給你完成。你就要從事論文寫作。如果你寫作能力很強，在導師的指導下，你會順利完成某項任務，甚至能夠在雜志上發表。這樣，做起碩士論文來就不會感到很吃力了。如果你寫作能力較差，根本未過關，不僅導師指導起來很吃力，自己也會感到很緊張�，F在都要求在研究生學習期間要公開發表1-2篇學術論文，然后才允許答辯。如果你不具備這方面的能力，光是發表兩篇論文就夠受的，更別說寫碩士論文了。因為碩士論文2-4萬字，要求更高。所以在大學階段，論文寫作能力提高了，你的研究生學習階段就會比較順利，也比較容易出成果，盡快成才。

　　4、現實狀況提出的課題

　　我們之所以強調大學生的論文寫作能力的培養和訓練，也是有強烈的現實意義，就是說這是針對現實狀況而提出的嚴竣問題。

　　大學生論文寫作能力的現實狀況如何呢?可以說頗為堪憂!大學四年，基本上都是知識傳授，幾乎沒有什么寫作方面的訓練。雖然也有作業，但基本上都是東抄西抄，拼拼湊湊而成的。由于班級人數太多，教師也不可能像中學語文教師批改作文那樣，連字、詞、句、標點符號都改，一般著重看其觀點、材料，而且

　　也很少講評，這樣對學生而言，學生的寫作能力尤其是論文寫作能力很難提高。

　　如果說平時作業是如此，那么畢業論文(學士論文)總應該要認真對待吧，也不盡然。從我了解的情況看，學生的畢業論文也是從一些論文中拼湊出來的。一個題目確立后，趕快去找相關論文，甚至同題論文，然后復印下來，再回去搞排列組合，所以每次寫畢業論文時，學生的能力沒有受到真正的鍛煉，倒是便宜了學校的復印社，讓他們賺了一筆大錢。

　　所以作為大學畢業生，可以說真正意義上的論文寫作沒有經歷過、實踐過。如何選題，如何構思，如何找材料，如何提煉觀點，如何撰寫等等，絕大多數同學不會，基本的學術規范也不知道。更有甚者，在一篇拼湊、抄襲的文章中，錯別字有之、語句不通順有之、邏輯不清楚有之，情形實在令人擔憂!

　　過去大學生在本科階段就發表論文是常見的(如藍翎、李希凡在大學中文系學習時就發表關于評價《紅樓夢》的論文，轟動全國)，而現在已經廖若晨星了。

　　本科是這種狀況，這就給研究生培養帶來了困難。我們現在的研究生，主要不足倒不在于知識面不寬，基礎知識不扎實，這都不怕。主要的不足，就是研究能力不強，論文寫作能力不強，有的導師還要替研究生改標點、改錯別字，更別說其他了。可以想像，這樣的學生短期內很難培養出來。

　　綜上所述，我們今天開設史學論文寫作課，培養和提高大學生的論文寫作能力不是無的放矢，或隨意開設的。希望每一位同學都要把論文寫作能力的培養和提高，放在非常重要的位置，十分重視這個問題，寫作能力提高了，到哪里都不怕，真正是“一招鮮，吃遍天”。

　　我們這門課主要是介紹論文寫作的一些基本方法和基本學術規范，我還想盡可能通過分析講評一些論文來加深大家的理解，其中也結合我自己的一些經歷。這門課開設時間不長，我之所以承擔這門課，就是因為我在寫作過程中有一些經驗，更有些教訓，這些經驗和教訓講出來，對大家還是有點參考價值的。

　　當然，史學論文寫作是一門實踐性很強的課，要真正提高自己的寫作能力，決不是上了這門課就能奏效的。好比學游泳，老師講解一點基本理論、基本要領是必要的，但不是說聽了這些要領，就會游了。要學會游泳，還得要下水，要實踐。同樣，要學會史學論文寫作，提高這方面的能力，主要要靠實踐，自己動手去寫，在實踐中總結經驗教訓，不斷實踐，就會不斷提高。

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