畢業(yè)論文寫作中存在的主要問題及解決對策
轉眼間充實的大學生活即將結束，大學畢業(yè)前都要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有計劃的、比較正規(guī)的檢驗大學學習成果的形式，寫畢業(yè)論文需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的畢業(yè)論文寫作中存在的主要問題及解決對策，希望對大家有所幫助！
畢業(yè)論文的寫作是成人高等教育英語本科專業(yè)教學大綱中一個極為重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，它是英語專業(yè)學生完成本科階段學習的標志性作業(yè)，是對學生學習成果的綜合性總結和考查，也是學生取得學士學位資格的重要依據。因此，畢業(yè)論文的寫作是一個獨立的、不可替代的重要的教學環(huán)節(jié)，它的重要性不言而喻。然而，隨著成人高校招生比例的提高、教育投入資金不足、生源層次要求不高等多方面因素，使得成教學生的畢業(yè)論文寫作水平令人擔憂，如何提高成人教育學院英語專業(yè)學生畢業(yè)論文寫作質量成為當務之急。為了解決這個問題，筆者以常州工學院成教學院英語專業(yè)學生為研究對象，分析當前畢業(yè)論文中普遍存在的問題，探討這些問題產生的根源，并嘗試提出提升論文質量的對策。
一、論文寫作過程中存在的主要問題
1、學生不重視畢業(yè)論文
由于在職的特點，在一定程度上影響了學生對畢業(yè)論文寫作的態(tài)度。筆者發(fā)現學生對本科畢業(yè)論文的認識不足和主觀態(tài)度不認真。在論文寫作過程中，投入的時間極其有限，花費的精力少之又少。在部分學生看來，論文成績不會影響其畢業(yè)，在這種功利之心的支配下，產生一種應付的心態(tài)；另外，一些學生認為自己已是成年人，指導老師不會太嚴格，老師一定會讓過關的，只要應付一下就行了，這就導致他們在寫作過程中出現消極的情緒，畢業(yè)論文問題較多。
2、學生盲目選題
選題缺乏科學性，缺乏現實指導意義。學生在選題時往往會根據自己的一時興趣來定題，而且學生選題時對課題的了解不夠充分，也沒有一定的資料積累，只是很表面地根據題目來判斷是否自己感興趣的話題，因此這樣盲目選題，導致論文寫到一半后發(fā)現寫不下去了，想要更改課題，或者只能勉為其難，硬著頭皮往下寫。還有個別學生選題時特別被動，沒有自己感興趣的課題，選題時舉棋不定，最后甚至要求指導教師直接給他命題。
3、學生缺乏撰寫論文的相關知識和能力
由于不少學生對如何撰寫畢業(yè)論文知之甚少，平時又不注重對相關專業(yè)課題的思考、鉆研，直到要畢業(yè)時才匆匆上陣。既不了解畢業(yè)論文寫作的意義，也不知曉畢業(yè)論文的寫作過程和畢業(yè)論文的基本格式，更談不上查找資料、運用資料，盲目地選題、定題，這必然會影響論文的質量。
4、學生論文的書寫格式不規(guī)范
學生對論文寫作環(huán)節(jié)了解不到位，導致論文的格式不夠規(guī)范。不少學生把論文的大寫、縮寫、斜體、字體、標題、序號、列舉、著錄等都當作枝節(jié)小事，無關緊要，完全忽略了這些方面的要求。因此，出現這樣那樣的問題，如論文的標題空泛，旨意不明，擬寫的提綱、摘要、關鍵詞不具備應有的功能；列出的參考文獻不夠規(guī)范，其結果是學生畢業(yè)論文的質量很難達到教學要求。
5、學生語言基本功差
較突出的問題是言語的表達，主要表現在兩個方面：
�。�1）學生缺乏一定的理論修養(yǎng)與思辨能力，不會借助相應的理論知識對其論點予以邏輯分析，也不善于以清晰的思路、嚴密的論述闡明自己的觀點，這就使得論文思路不清晰，論證層次欠分明。
�。�2）英語語言功底差，用詞、語法錯誤百出，有的學生不會用英語表達，只好借助電子工具，結果機器翻譯的東西，內容可想而知。可見，語言基本功成了影響論文質量的一個非常突出的問題。
6、與指導教師配合不力
大多數學生根本不清楚如何撰寫畢業(yè)論文，對寫作過程中可能遇到的困難不清楚，甚至是毫無計劃。即使是在這種情況下，很少有學生能夠及時和指導老師溝通并請教老師，很大部分因素是學生認為畢業(yè)論文就是隨便寫寫，于是我行我素，東拼西湊將就了事。結果是指導老師經常抱怨老是聯系不到他們的學生，因為學生總是以工作太忙為借口。
二、導致學生畢業(yè)論文質量不高的原因
1、學生的學習動機
很多學生表明自己讀書就是為了增加就業(yè)砝碼，說白了就是“混文憑”、這樣不純的入學動機導致學生的學習動力不足，缺乏研究意識。安心學習、靜心做學問對他們來說是不可能的事。他們的主要注意力不在學習和科研上，而在于其結果；其努力的目標不在于如何去完成任務，而在于完成任務的回報。為了文憑而學習成了部分學生的真實寫照。因此，此類學生在論文寫作過程中，會尋求用最少的時間完成學業(yè)，以最小的努力獲得足夠的學分和完成粗制濫造的畢業(yè)論文。
2、學校的課程設置
目前我校成人教育課程設置上存在一些問題，在一定程度上制約了學生學習能力的發(fā)展。主要表現在：專業(yè)課相對較多，綜合實踐課少；課程設置隨意性較大，“因人設課”現象較普遍。這就導致學生的基礎理論知識不夠寬厚，對基本概念的理解十分膚淺，在論文寫作過程中缺少問題意識，不會發(fā)現問題。另外，學生學習的很多知識要通過實踐才更有意義和價值，而理論課多，實踐課少會影響學生的科研實踐能力，從課堂上學到的知識僅停留在課本上，不能通過相應的科研實踐使其變成自己的知識，同時阻礙了學生進一步開展創(chuàng)新活動。同時，我國大部分成人教育培養(yǎng)缺少論文寫作課程，因此學生在學習階段很少參與科學研究，沒有科研論文寫作的經驗。進入寫作階段也是從模仿論文寫作起步的，由于缺少論文寫作方法和技巧，到了寫論文的時候就難免出現這樣那樣的問題。
三、解決對策
為了加強本專業(yè)學生畢業(yè)論文寫作教學管理，提高學生畢業(yè)論文的質量，實現培養(yǎng)目標，針對本專業(yè)畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題，筆者提出以下建議：
1、強化學生對論文寫作重要性的認識
無論是學校還是指導教師，都應向學生強調畢業(yè)論文的重要性，要求學生把畢業(yè)論文寫作放到一個重要的位置上，認識到畢業(yè)論文寫作是完成本科教學內容的重要步驟，是全面檢驗學生綜合素質與實踐能力的主要手段，是學生畢業(yè)資格認證的重要依據，強化學生撰寫畢業(yè)論文的內在需求。從以往的經驗和現實的情況看，即便將來畢業(yè)生不是主要從事研究工作，專業(yè)寫作能力的強弱同樣會影響到其擇業(yè)和未來的職業(yè)生涯。
2、完善課程設置，改革教學方式
建議在成教學生培養(yǎng)計劃中，適當增加關于科研方法的課程內容，提高學生應用綜合研究方法的能力。開設一些關于從選題到開題再到寫作，從理論知識到寫作等全方位的論文寫作方面的選修或必修課程。這些課程內容應該包括論文寫作的目的、意義、特點、寫作原則、方法和論文寫作需要遵循的各種規(guī)范、標準和語言習慣等。強調該課程是本專業(yè)課程體系中的重要組成部分，通過論文寫作課，要端正學生的寫作態(tài)度，構建學術道德，使其掌握寫作規(guī)范，提高寫作能力，最終培養(yǎng)創(chuàng)新能力。此外，學生進行課程學習不僅要學習知識，更應在學習過程中激發(fā)學習動機，發(fā)揮其潛力，創(chuàng)造性地進行科學研究。因此，在本專業(yè)課程教學方式上應靈活多樣。教師在課堂教學中應滲透研究意識，以自己的教學為示范，讓學生從教師分析問題的角度、方法中受到啟迪，從而培養(yǎng)學生自學的主動性和探索的積極性，提高他們分析問題、解決問題的能力。
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