畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱
論文提綱是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。便于作者有條理地安排材料、展開(kāi)論證。有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱挈領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一；就能分清層次，明確重點(diǎn)，周密地謀篇布局，使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)；也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。
畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱1
標(biāo)題：論中學(xué)教師對(duì)新課程改革的不適應(yīng)性及應(yīng)對(duì)策略
[摘要] 基礎(chǔ)教育新課程改革緣起于社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后、素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊、價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向等方面的矛盾動(dòng)因。在這種背景下的新課程改革，給中小學(xué)教師帶來(lái)了很大的不適，主要有教師的角色轉(zhuǎn)換、教師的視角轉(zhuǎn)換、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面所引起的心里不適，針對(duì)新課程改革中教師這些心理不適, 給出教師的自身努力、學(xué)校的策略和社會(huì)支持等三種應(yīng)對(duì)策略。
[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)教育;新課程改革;教師;心里不適;應(yīng)對(duì)策略
[引言]：隨著新課程改革的進(jìn)行，也有很多的專家、教師意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并對(duì)它展開(kāi)了研究 。但由于傳統(tǒng)教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，研究也沒(méi)有太深入的進(jìn)行。因?yàn)檎n程的改革是勢(shì)在必行的，教師只有去適應(yīng)它的變化，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個(gè)趨勢(shì)，我們的研究將會(huì)越來(lái)越來(lái)剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國(guó)的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對(duì)教師的這些心理不適應(yīng)進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。
[正文]
一 引 言
1.1基礎(chǔ)教育新課程改革時(shí)代背景
1.1.1 社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后
1.1.2 素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊
1.1.3 價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向
二 教師對(duì)新課程改革的不適應(yīng)性
2.1 教師對(duì)由居高臨下向平等融洽的角色轉(zhuǎn)變的心里不適
2.2 教師對(duì)視角的轉(zhuǎn)換的不適應(yīng)
2.3 教師對(duì)新的教學(xué)方式的心里不適
2.4 教師對(duì)學(xué)生的新學(xué)習(xí)方式的心里不適應(yīng)
2.5 教師對(duì)自我的心里不適
三 應(yīng)對(duì)新課程改革中教師心理不適的策略
3.1 教師的自身努力層面
3.1.1 教師要關(guān)注自身在新課改中的教師轉(zhuǎn)換
3.1.2 提高教學(xué)監(jiān)控能力
3.1.3 正視自己，提高自信，完善自我
3.2 學(xué)校策略層面
3.2.1 學(xué)校管理策略
3.2.2 學(xué)校的培訓(xùn)策略
3.2.3 學(xué)校的交流策略
3.3 社會(huì)支持層面
3.1.1 加快教師專業(yè)化進(jìn)程
3.3.2 建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系
3.3.3 要理解和尊重教師
四 結(jié)束語(yǔ)
附：提綱編寫(xiě)要求
1.合理的項(xiàng)目
一般在論文題目之下，編寫(xiě)出兩個(gè)或三個(gè)層次的小項(xiàng)目。
2.采用有效地編寫(xiě)論文提綱的方法
其方法主要是:
(1)擬定標(biāo)題，即自己給論文起名字。它要求標(biāo)題能傳內(nèi)容之神，名副其實(shí)，使讀者看了一眼便知。
(2)考慮構(gòu)篇大小和順序安排，既考慮全篇從哪幾個(gè)方面，或按什么順序展開(kāi)、闡述基本論點(diǎn)，又逐個(gè)安排每個(gè)論點(diǎn)，再依次考慮每段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按構(gòu)思的順序標(biāo)上序碼并排列好，以備行文時(shí)使用。
(3)全面、反復(fù)地檢查提綱，作必要的增、減或調(diào)整。
3.編寫(xiě)內(nèi)容詳簡(jiǎn)適當(dāng)?shù)恼撐奶峋V
提綱分簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱的內(nèi)容只包括論文題目、下位論點(diǎn)。而詳細(xì)提綱除此之外，還包括論證下位論點(diǎn)的各種證據(jù)。一般說(shuō)來(lái)，宜編寫(xiě)詳細(xì)提綱。因?yàn)榫帉?xiě)這種提綱，一則能幫助自己全面地進(jìn)行謀篇布局，二則能幫助自己在寫(xiě)作過(guò)程中有條不紊地進(jìn)行。
畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱2
(一)確定論文提要，再加進(jìn)材料，形成全文的概要
我們寫(xiě)論文也需要先寫(xiě)出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來(lái)，再把選用的材料放進(jìn)去，就形成了論文內(nèi)容的提要。
(二)原稿紙頁(yè)數(shù)的分配
寫(xiě)好畢業(yè)論文的提要之后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長(zhǎng)短，文章的各個(gè)部分，大體上要寫(xiě)多少字。如計(jì)劃寫(xiě)20頁(yè)原稿紙(每頁(yè)300字)的論文，考慮序論用1頁(yè)，本論用17頁(yè)，結(jié)論用1—2頁(yè)。本論部分再進(jìn)行分配，如本論共有四項(xiàng)，可以第一項(xiàng)3—4頁(yè)，第二項(xiàng)用4—5頁(yè)，第三項(xiàng)3—4頁(yè)，第四項(xiàng)6—7 頁(yè)。有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫(xiě)作能更有計(jì)劃。畢業(yè)論文的長(zhǎng)短一般規(guī)定為5000—6000字，因?yàn)檫^(guò)短，問(wèn)題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過(guò)長(zhǎng)，這是一般大專、本科學(xué)生的理論基
礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所決定的。
(三)編寫(xiě)提綱
論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開(kāi)則不涉及。這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的，寫(xiě)作時(shí)能順利進(jìn)行。
畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱3
主要方法
1．先擬標(biāo)題；
2．寫(xiě)出總論點(diǎn)；
3．考慮全篇總的安排：從幾個(gè)方面，以什么順序來(lái)論述總論點(diǎn)，這是論文結(jié)構(gòu)的骨架；
4．大的項(xiàng)目安排妥當(dāng)之后，再逐個(gè)考慮每個(gè)項(xiàng)目的下位論點(diǎn)，直到段一級(jí)，寫(xiě)出段的論點(diǎn)句(即段旨)；
5．依次考慮各個(gè)段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼，以便寫(xiě)作時(shí)使用
6．全面檢查，作必要的增刪。
寫(xiě)作要求
關(guān)鍵詞：
論文提綱由作者在完成論文寫(xiě)作后，縱觀全文，寫(xiě)出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，這些信息或詞匯，可以從論文標(biāo)題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。例如上例，關(guān)鍵詞選用了6個(gè)，其中前三個(gè)就是從論文標(biāo)題中選出的，而后三個(gè)卻是從論文內(nèi)容中選取出來(lái)的。后三個(gè)關(guān)鍵詞的選取，補(bǔ)充了論文標(biāo)題所未能表示出的主要內(nèi)容信息，也提高了所涉及的概念深度。需要選出，與從標(biāo)題中選出的關(guān)鍵詞一道，組成該論文的關(guān)鍵詞組。
寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)
頁(yè)碼：封面不編頁(yè)。
從目錄開(kāi)始編頁(yè)，目錄使用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，頁(yè)碼編號(hào)要求居中。；
用A4紙單面打印。上、下各為2.5cm,左右邊距為2cm；裝訂線為1cm。
對(duì)頁(yè)眉沒(méi)有固定要求。
四、字體設(shè)置說(shuō)明
一級(jí)標(biāo)題使用“宋體、三號(hào)、加粗”
二級(jí)標(biāo)題使用“宋體、四號(hào)、加粗”
三級(jí)標(biāo)題使用“宋體、小四號(hào)、加粗”
四級(jí)標(biāo)題使用“宋體、小四號(hào)”
建議標(biāo)題最好不要超過(guò)三級(jí)，否則適得其反，格式太亂。
正文一律使用“宋體、小四號(hào)字，行間距為1.5倍。
機(jī)械工程畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱格式
下文是一篇以動(dòng)力機(jī)械工程畢業(yè)論文《車輛縱向力與側(cè)向力集成控制研究》為例的論文提綱，僅供參考閱讀。
第一章 緒論
1.1 底盤(pán)集成控制的背景及意義
1.2 車輛縱向力與側(cè)向力集成控制研究意義
1.3 車輛底盤(pán)縱向力與側(cè)向力集成控制國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
1.4 本文主要研究?jī)?nèi)容
第二章 四輪獨(dú)立轉(zhuǎn)向、驅(qū)動(dòng)/制動(dòng)電動(dòng)汽車動(dòng)力學(xué)建模
2.1 整車動(dòng)力學(xué)模型
2.1.1 車輛坐標(biāo)系與輪胎坐標(biāo)系
2.1.2 整車動(dòng)力學(xué)參數(shù)計(jì)算
2.2 MSC CarSim 簡(jiǎn)介
2.2.1 CarSim 建模
2.2.2 數(shù)學(xué)模型求解器
2.3 輪胎模型及輪胎虛擬測(cè)試
2.3.1 輪胎模型的發(fā)展歷程簡(jiǎn)述
2.3.2 Pacejka5. 2 輪胎模型
2.3.3 輪胎虛擬測(cè)試
2.4 輪胎查表逆模型
2.4.1 輪胎逆模型擬合方式
2.4.2 模型驗(yàn)證
2.5 電機(jī)模型
2.5.1 驅(qū)動(dòng)電機(jī)的選取
2.5.2 電機(jī)模型
2.6 制動(dòng)系統(tǒng)建模
2.7 本章小結(jié)
第三章 底盤(pán)及其子系統(tǒng)耦合與沖突分析
3.1 輪胎特性分析
3.1.1 輪胎純縱向力特性分析
3.1.2 輪胎純側(cè)向力特性分析
3.1.3 聯(lián)合工況下輪胎力特性分析
3. 2 車輛底盤(pán)耦合分析
畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱模板
指導(dǎo)老師：
[摘要] 基礎(chǔ)教育新課程改革緣起于社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后、素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊、價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向等方面的矛盾動(dòng)因。在這種背景下的新課程改革，給中小學(xué)教師帶來(lái)了很大的不適，主要有教師的角色轉(zhuǎn)換、教師的視角轉(zhuǎn)換、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面所引起的心里不適，針對(duì)新課程改革中教師這些心理不適, 給出教師的自身努力、學(xué)校的策略和社會(huì)支持等三種應(yīng)對(duì)策略。
[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)教育;新課程改革;教師;心里不適;應(yīng)對(duì)策略
[引言]：隨著新課程改革的進(jìn)行，也有很多的專家、教師意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并對(duì)它展開(kāi)了研究。但由于傳統(tǒng)教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，研究也沒(méi)有太深入的進(jìn)行。因?yàn)檎n程的改革是勢(shì)在必行的，教師只有去適應(yīng)它的變化，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個(gè)趨勢(shì)，我們的研究將會(huì)越來(lái)越來(lái)剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國(guó)的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對(duì)教師的這些心理不適應(yīng)進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。
一 引 言
1.1基礎(chǔ)教育新課程改革時(shí)代背景 1.1.1 社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后 1.1.2 素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊 1.1.3 價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向
二 教師對(duì)新課程改革的不適應(yīng)性
2.1 教師對(duì)由居高臨下向平等融洽的角色轉(zhuǎn)變的心里不適
畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱范文
范文一
標(biāo)題：論中學(xué)教師對(duì)新課程改革的不適應(yīng)性及應(yīng)對(duì)策略
[摘要] 基礎(chǔ)教育新課程改革緣起于社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后、素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊、價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向等方面的矛盾動(dòng)因。在這種背景下的新課程改革，給中小學(xué)教師帶來(lái)了很大的不適，主要有教師的角色轉(zhuǎn)換、教師的視角轉(zhuǎn)換、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面所引起的心里不適，針對(duì)新課程改革中教師這些心理不適, 給出教師的自身努力、學(xué)校的策略和社會(huì)支持等三種應(yīng)對(duì)策略。
[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)教育;新課程改革;教師;心里不適;應(yīng)對(duì)策略
[引言]：隨著新課程改革的進(jìn)行，也有很多的專家、教師意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并對(duì)它展開(kāi)了研究。但由于傳統(tǒng)教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，研究也沒(méi)有太深入的'進(jìn)行。因?yàn)檎n程的改革是勢(shì)在必行的，教師只有去適應(yīng)它的變化，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個(gè)趨勢(shì)，我們的研究將會(huì)越來(lái)越來(lái)剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國(guó)的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對(duì)教師的這些心理不適應(yīng)進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。
[正文]
一 引 言
1.1基礎(chǔ)教育新課程改革時(shí)代背景
1.1.1 社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后
1.1.2 素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊
1.1.3 價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向
二 教師對(duì)新課程改革的不適應(yīng)性
法學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱模板
1、畢業(yè)論文大綱題目。應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅，引人注目，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。
2、論文摘要和關(guān)鍵詞。 論文摘要應(yīng)闡述學(xué)位論文的主要觀點(diǎn)。文說(shuō)明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡可能保留原論文的.基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見(jiàn)解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡(jiǎn)單羅列。摘要以500字左右為宜。關(guān)鍵詞 是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個(gè)。
3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁(yè)碼。
4、引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，文本論文所要解決的問(wèn)題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。
5、正文。是畢業(yè)論文的主體。
6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、文精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見(jiàn)解，以及在本領(lǐng)域的意義。
7、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號(hào)的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來(lái)源和出處。(參考文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為： [編號(hào)]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫(xiě))、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁(yè)碼。 參考文獻(xiàn)是圖書(shū)時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：[編號(hào)]、作者、書(shū)名、出版單位、年份、版次、頁(yè)碼。)
8、附錄。包括放在正文內(nèi)過(guò)份冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需文的輔助性數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號(hào)意義、單位縮寫(xiě)、程序全文及有關(guān)說(shuō)明等。
本科畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱
論文提綱的形式一般有兩種。
1.標(biāo)題式提綱
這種提綱比較簡(jiǎn)單，只寫(xiě)出行文各段的標(biāo)題。
這是一個(gè)標(biāo)題式的作文提綱，勇簡(jiǎn)潔的文字標(biāo)出了各段的寫(xiě)作要點(diǎn)。它的特點(diǎn)是文字簡(jiǎn)潔、速度較快，適合于對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容較熟悉或時(shí)間較緊的情況。但對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，很難起到指導(dǎo)作文的作用。
2.要點(diǎn)式提綱
這種提綱比較詳細(xì)，它即要表明作文的中心，又要寫(xiě)出作文的大致內(nèi)容;同時(shí)，還要交代出文章的詳略。
(三)編寫(xiě)提綱的要求
1.要審清題目，確定中心，選擇材料
作文提綱是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，編寫(xiě)作文提綱要按照寫(xiě)作文的三個(gè)順序：審清題目、確立中心，選擇材料來(lái)進(jìn)行。
作文題目一般給我們規(guī)定了寫(xiě)作范圍(記人、記事、寫(xiě)景、狀物等)、寫(xiě)作問(wèn)題(記敘文、說(shuō)明文、議論文)，所以，審清題目，才能明確寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，才能避免文不對(duì)題、偏離中心的毛病。
中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫(xiě)作文提綱式時(shí)，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點(diǎn)，安排詳略，等等。選材時(shí)要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實(shí)可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現(xiàn)出來(lái)。
2.要簡(jiǎn)潔明了
作文提綱只是作文的一個(gè)思路，一個(gè)框架。因此作文提綱既要完整，又不能過(guò)于繁瑣;既要簡(jiǎn)潔，又要達(dá)到寫(xiě)作目的。
提綱范文
目 錄
引言 1
一、我國(guó)外貿(mào)依存度的現(xiàn)狀 2
二、我國(guó)名義外貿(mào)依存度提升的原因 3
畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱
[摘要] 基礎(chǔ)教育新課程改革緣起于社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后、素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊、價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向等方面的矛盾動(dòng)因。在這種背景下的新課程改革，給中小學(xué)教師帶來(lái)了很大的不適，主要有教師的角色轉(zhuǎn)換、教師的視角轉(zhuǎn)換、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面所引起的心里不適，針對(duì)新課程改革中教師這些心理不適, 給出教師的自身努力、學(xué)校的策略和社會(huì)支持等三種應(yīng)對(duì)策略。
[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)教育;新課程改革;教師;心里不適;應(yīng)對(duì)策略
[引言]：隨著新課程改革的進(jìn)行，也有很多的專家、教師意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并對(duì)它展開(kāi)了研究。但由于傳統(tǒng)教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，研究也沒(méi)有太深入的進(jìn)行。因?yàn)檎n程的改革是勢(shì)在必行的，教師只有去適應(yīng)它的變化，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個(gè)趨勢(shì)，我們的研究將會(huì)越來(lái)越來(lái)剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國(guó)的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對(duì)教師的這些心理不適應(yīng)進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。
一 引 言
1.1基礎(chǔ)教育新課程改革時(shí)代背景 1.1.1 社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后 1.1.2 素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊 1.1.3 價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向
二 教師對(duì)新課程改革的不適應(yīng)性
2.1 教師對(duì)由居高臨下向平等融洽的角色轉(zhuǎn)變的心里不適
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法學(xué)畢業(yè)論文范文寫(xiě)作提綱
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【法學(xué)畢業(yè)論文范文】
論文題目淺析超期羈押形成的原因和解決的對(duì)策
畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱
[摘要]我國(guó)刑事訴訟中超期羈押現(xiàn)象長(zhǎng)期以來(lái)一直未能得到有效遏制,已經(jīng)出臺(tái)了的有關(guān)糾防超期羈押的`制度也未得到真正落實(shí).為此,本文在闡述了超期羈押的概念,危害性及其長(zhǎng)期存在的原因的基礎(chǔ)上,著重提出了一些解決超期羈押的對(duì)策:轉(zhuǎn)變執(zhí)法觀念,進(jìn)步執(zhí)法職員素質(zhì);填補(bǔ)現(xiàn)行法律漏洞,完善羈押立法規(guī)定;完善對(duì)超期羈押的監(jiān)視機(jī)制和救濟(jì)程序;建立羈押的替換措施
[關(guān)鍵詞]超期羈押概念危害性原因?qū)Σ?br/>
前言
一,超期羈押的界定
二,超期羈押的危害性
(一)超期羈押嚴(yán)重侵犯犯罪嫌疑人,被告人的人身自由權(quán)
(二)超期羈押嚴(yán)重妨害了刑事司法程序公正的實(shí)現(xiàn)
(三)超期羈押妨礙了刑事訴訟的效率,增加訴訟本錢(qián)
(四)超期羈押嚴(yán)重?fù)p害了法律的嚴(yán)厲性
三,超期羈押形成的原因
(一)重實(shí)體,輕程序的觀念仍較為嚴(yán)重
(二)過(guò)于夸大懲罰犯罪刑事訴訟目的而忽視了人權(quán)保障目的
(三)立法存在著一些明顯缺陷
(四)缺乏行之有效的監(jiān)視,救濟(jì)機(jī)制
(五)落后的偵查手段和模式的制約
四,解決超期羈押的對(duì)策
(一)轉(zhuǎn)變執(zhí)法觀念,進(jìn)步執(zhí)法職員素質(zhì)
1,轉(zhuǎn)變
畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱模板
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1 引言
1.1 選題意義
1.2 本文研究目的
1.3 相關(guān)概念的界定
1.3.1 外商直接投資
1.3.2 食品產(chǎn)業(yè)
1.4 本文的結(jié)構(gòu)和研究技術(shù)路線圖
1.4.1 本文的結(jié)構(gòu)
1.4.2 研究技術(shù)路線圖
1.5 本文的創(chuàng)新之處
2 基礎(chǔ)理論與文獻(xiàn)綜述
2.1 FDI基礎(chǔ)理論
2.2 食品產(chǎn)業(yè)利用外商直接投資實(shí)證研究綜述
2.2.1 外商直接投資食品產(chǎn)業(yè)的決定因素
2.2.2 食品產(chǎn)業(yè)FDI對(duì)農(nóng)產(chǎn)品和食品國(guó)際貿(mào)易的影響研究
2.2.3 與產(chǎn)業(yè)安全相關(guān)的FDI影響研究
2.3 文獻(xiàn)述評(píng)
3 FDI對(duì)企業(yè)生產(chǎn)率影響機(jī)理分析
3.1 不同層面的FDI份額對(duì)企業(yè)生產(chǎn)率影響機(jī)理分析
3.2 港澳臺(tái)FDI與國(guó)外FDI影響不同的理論分析
4 模型與數(shù)據(jù)
4.1 模型
4.2 數(shù)據(jù)
4.2.1 數(shù)據(jù)來(lái)源
4.2.2 數(shù)據(jù)說(shuō)明
5 分析結(jié)果與討論
5.1 食品產(chǎn)業(yè)全要素生產(chǎn)率的測(cè)算與分析
5.1.1 食品產(chǎn)業(yè)全要素生產(chǎn)率的測(cè)算方法回顧
5.1.2 食品產(chǎn)業(yè)全要素生產(chǎn)率的測(cè)算
5.1.3 食品產(chǎn)業(yè)全要素生產(chǎn)率年度分布規(guī)律
5.1.4 我國(guó)食品企業(yè)全要素生產(chǎn)率的區(qū)域分布規(guī)律
關(guān)于電氣工程畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱
論文提綱(包括論文基本思路、所用方法及參考文獻(xiàn))：
基本思路：
110KV等級(jí)降壓變電所電氣部分設(shè)計(jì)的研究主要內(nèi)容是完成該變電站的一次、二次電氣部分設(shè)計(jì)，參考國(guó)內(nèi)外最新的設(shè)計(jì)方法、研究成果和新的電氣設(shè)備使用，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的設(shè)計(jì)手冊(cè)，輔助資料和國(guó)家有關(guān)規(guī)程，對(duì)降壓變電所的電氣主接線方案，主變壓器的選擇，電氣設(shè)備的選擇(包括斷路器，隔離開(kāi)關(guān)，熔斷器等)，配電裝置的選擇以及防雷保護(hù)的設(shè)計(jì)。主變壓器、各側(cè)電壓等級(jí)的電氣主接線和相關(guān)一次、二次設(shè)備、避雷裝置、繼電保護(hù)裝置進(jìn)行選擇。同時(shí)，完成變電站一次、二次部分總接線圖。
所用方法：
了解并掌握110kV降壓變電所的.國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀特點(diǎn)和發(fā)展前景，查閱資料，結(jié)合電力系統(tǒng)方向所學(xué)專業(yè)課程以及他人的設(shè)計(jì)、研究成果， 掌握變電所設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法，并歸納、創(chuàng)新出自己的研究方案。根據(jù)各地不同情況，在借鑒已建110 kV等級(jí)降壓變電所設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)110 kV等級(jí)降壓變電所電氣主接線一、二次接線的設(shè)計(jì)、變壓器的選擇，電氣設(shè)備選型、防火、防雷、接地、等方面提出一系列設(shè)計(jì)思路。
(1)變壓器型號(hào)的選擇是根據(jù)負(fù)荷發(fā)展的要求。包括主變壓器型號(hào)的選擇，冷卻方式，有無(wú)勵(lì)磁，有載還是無(wú)載調(diào)壓方式。
(2)電氣主接線的設(shè)計(jì)確定主接線的形式對(duì)變電站電氣設(shè)備的選擇、配電裝置的布置、供電可靠性、運(yùn)行靈活性、檢修是否方便以及經(jīng)濟(jì)性等都起著決定性作用。變電所的主接線應(yīng)根據(jù)變電所在電力系統(tǒng)中的地位、回路數(shù)、設(shè)備特點(diǎn)及負(fù)荷性質(zhì)等條件確定，并且滿足運(yùn)行可靠，簡(jiǎn)單靈活、操作方便和節(jié)約投資等要求，便于擴(kuò)建。主接線必須滿足可靠性、靈活性和經(jīng)濟(jì)性三項(xiàng)基本要求。
如何擬寫(xiě)畢業(yè)論文的寫(xiě)作提綱
一份較為正規(guī)完整的寫(xiě)作提綱一般由標(biāo)題、觀點(diǎn)句和內(nèi)容綱要等幾個(gè)部分組成。內(nèi)容綱要可按序論、本論、結(jié)論安排結(jié)構(gòu)。本論部分是論文寫(xiě)作提綱的主體部分，一般通過(guò)分條列項(xiàng)的形式來(lái)表現(xiàn)論文正文部分的結(jié)構(gòu)框架，通過(guò)各個(gè)層面來(lái)反映每個(gè)層面論證過(guò)程展開(kāi)的步驟、各觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，以及主要材料的使用方法等。完整、細(xì)致的寫(xiě)作提綱可以幫助作者理清思路、謀篇布局、設(shè)定文章的總格局，使所寫(xiě)論文的觀點(diǎn)和材料能在一篇文章中得到有機(jī)的統(tǒng)一。
我們?cè)谂嗛_(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)“專題寫(xiě)作”課程的試卷中發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生對(duì)試卷中的第四題“根據(jù)教材中的例子《試論張愛(ài)玲小說(shuō)的悲劇意識(shí)》的正文內(nèi)容，擬寫(xiě)一份寫(xiě)作提綱”掌握得不好，對(duì)于擬寫(xiě)寫(xiě)作提綱的一些最基本的格式和要求不甚了解，形成寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)斷層和盲點(diǎn)。因此，筆者認(rèn)為很有必要針對(duì)如何擬寫(xiě)論文寫(xiě)作提綱的方方面面和本專業(yè)的同學(xué)們進(jìn)行認(rèn)真地交流與探討，這樣對(duì)即將開(kāi)始的開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，也會(huì)有一定的幫助和啟發(fā)。
論文經(jīng)過(guò)選題、收集資料、構(gòu)思、組織后，在作者的心目中已有了一個(gè)雛形。在動(dòng)手正式撰寫(xiě)論文之前，最重要的一個(gè)手段，就是要以寫(xiě)作提綱的形式，把文章的結(jié)構(gòu)反映出來(lái)，這樣可以更有效的提高論文的質(zhì)量，使作者能能清晰地理順?biāo)悸�，幫助作者思維條理化，使論文寫(xiě)作順利有序地進(jìn)行。
較為完整正規(guī)的寫(xiě)作提綱一般由標(biāo)題、觀點(diǎn)句和內(nèi)容綱要等幾個(gè)部分組成。
標(biāo)題：一般有兩種類型。一種類型是揭示課題的標(biāo)題，如《試論白先勇小說(shuō)敘事》、《談( 雷雨) 中周萍的人物心理》、《“藝術(shù)生產(chǎn)”文藝觀的發(fā)展》等。這類標(biāo)題所反缺的只是文章所要證明的問(wèn)題，并不涉及作者對(duì)問(wèn)題的看法。這類標(biāo)題用得較為普遍和常見(jiàn)。另一種類型是揭示論點(diǎn)的標(biāo)題，如《上古漢語(yǔ)第一人稱代詞“吾”“我”淺談》、《淺析帶“得”的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)式和狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)式的界限》。這類選題直接反映了作者對(duì)問(wèn)題的看法或是對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括。