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中職學校一體化教學改革實踐探討
【論文摘要】隨著中職學校教學改革的深入，中職學校一體化教學改革勢在必行。中職學校應充分認識到在專業(yè)課教學中使用一體化教學的重要性，從而高度重視和提倡一體化教學。
【論文關鍵詞】職業(yè)學校 一體化教學 改革 勢在必行
技校是為國家現(xiàn)代化建設培養(yǎng)具有良好的職業(yè)、一定的科學知識和現(xiàn)代生產(chǎn)技能的技術工人的機構，辦學體制改革對技校來說尤為重要。隨著中職學校的改革深入，學制的縮短，特別是理論教學時間的不斷壓縮，傳統(tǒng)的教學模式已不適應形勢要求，不利于充分發(fā)揮理論實踐的作用，這將困擾和制約著職業(yè)教育的發(fā)展，如何擺脫困擾，促進教育健康發(fā)展已迫在眉睫，為使技校生畢業(yè)后能夠盡快地完成從學生到職工的轉變，進行一體化教學改革勢在必行。對于如何做好中職學校一體化教學改革工作，本文以廣西石化高級技工學校為例作初步探討。
一、明確一體化教學的目標
明確一體化教學的目標是一體化教學改革的前提。一體化教學的目標是培養(yǎng)高素質、高技能、技術型的新型生產(chǎn)一線人才，促使我國整體生產(chǎn)一線工人都具有較高的技能和能力，具備較好的個人整體素質，提升我國生產(chǎn)一線人員的整體技術水平和整體素質，以滿足我國從業(yè)人員集約型向知識型、技術型和智能型發(fā)展的轉變，滿足我國實現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。袁貴仁說：“教育改革是教育發(fā)展的根本動力。”對于中職學校來說，一體化教學改革也是發(fā)展中職學校的動力。一體化教學所培育的學生是為了順應了的需求，也為學校今后的教學拓展了空間。全面推進教學一體化改革是學校提高教學質量、適應需要、提高社會聲譽、加快學校發(fā)展的成功之路和正確選擇。
二、建立適合本校的一體化機制
了解本校的實情，制定適合本校的教學計劃是很關鍵的一步。一體化教學是一項探索性和實踐性的工作，也是職業(yè)教育教學改革的重點和方向，由于它涉及面廣，前期投人大，工作量多，在短時間內不能順利、徹底實施一體化教學工作，又因一體化教學要做到時間和空間上的統(tǒng)一，因此不能將所有專業(yè)課程都進行一體化教學。根據(jù)學校的辦學條件，廣西石化高級技工學校逐步推行一體化教學，并不斷完善，在2003級電工、2003級儀表等專業(yè)實行一體化教學，組織大批的老師去觀摩學習。接著學校又陸續(xù)的開通了焊接、工業(yè)分析等課程的一體化教學。通過一體化教學，不僅教師的教學水平有了很大的提高，而且學生通過實訓操作加深了對專業(yè)理論的更進一步的理解，學生對專業(yè)課的學習熱情也得到了充分激發(fā)。
三、營造實施一體化教學的良好氛圍
實施一體化教學工作之前，要做很多的準備工作，才能真正實施好一體化教學。實施一體化教學模式，牽扯面很廣，絕不是幾個人幾分鐘就能完成的，必須經(jīng)過全體師生的共同努力、通力協(xié)作，才能將一體化教學落到實處。一體化教學的阻力既有來自教師方面的如教師長期以來養(yǎng)成的教學習慣，又有來自學生方面的，如學生對一體化教學的重要性認識不足。為此，在教師方面，廣西石化高級技工學校首先請廣東的專家來校講課，然后展開一體化教學的科室座談會、學校研討會。讓全校教師充分認識到職校教學要改革，不改革就沒有出路，不改革就沒有活力。通過研討，教師統(tǒng)一了思想，深化了認識，把一體化教學提高到關系學校和教師的生存與發(fā)展的高度來對待。教師從根本上轉變了教育理念，為一體化教學的實施奠定了基礎。在學生方面，則是通過就業(yè)形式教育，企業(yè)信息反饋，邀請歷屆畢業(yè)生和校企合作的企業(yè)領導到學校等，讓學生明白到職業(yè)技能和職業(yè)素質的重要性，認識到要培養(yǎng)高素質的勞動者，實施一體化教學是關鍵。廣西石化高級技工學校對電工和儀表等專業(yè)實行的一體化教學改革的實踐表明，一體化教學改革的方向是正確的，方法是科學的，效果是明顯的。
四、尋找一體化教學改革的突破點
(一)采取多種措施，加大，大力推進一體化教學
一體化教學使教學與理論教學有機地結合在一起，既能使學生掌握必備的操作技能和理論知識，又能使學生自覺地將所學理論與實際緊密結合，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)高素質、高技能人才，廣西石化高級技工學校積極調整辦學思路，加大投入，不斷完善綜合實訓場所，如學校化學系去年就投入了幾百萬引進了幾批化工單元操作實訓設備，采取多種措施，大力推進一體化教學。目前，廣西石化高級技工學校工業(yè)分析、化工工藝、加工、、數(shù)控、維修電工、服務和酒店等課程的教學中，一體化教學已經(jīng)開展得有聲有色。形成了學生樂學、教師愿教、教和學相輔相成的良好局面。
(二)培養(yǎng)適應一體化教學的“雙師型”教師
實施一體化教學首要條件是教師。一體化教學需要的是“雙師型”教師，沒有“雙師型”教師，理論和實訓還是分割的。“雙師型”教師是教學行家，也是生產(chǎn)好手，能將各種知識、技能、技術相互滲透、融合和轉化。為了培養(yǎng)雙師型教師，廣西石化高級技校采取理論教師下工廠企業(yè)工作，教師理論進修的方法，大力培養(yǎng)一體化教學所需要的“雙師型”教師。教師進修研究生，教師利用暑假到企業(yè)參觀學習，親身體驗企業(yè)工作。另外，廣西石化高級技工學校不定期地請專家來校作報告或組織教師參加各類培訓學習，提高教學技能。隨著一體化教學改革的進一步深入，廣西石化高級技工學校對“雙師型”教師的培養(yǎng)力度還將不斷加大。
(三)編寫適合一體化教學的大綱、計劃和校本教材
過去中職學校所使用的教學大綱、教學計劃、教材只適用于分段式教學模式，一體化教學采用的是模塊化的教學方式，這樣，現(xiàn)行的教學大綱、教學計劃、教材已經(jīng)不適用了，又沒有現(xiàn)成的可用。廣西石化高級技工學校根據(jù)學校的實際情況，為了轉變理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，開展的一體化教學的大綱和計劃都是教師自己制定的。教師根據(jù)學生的知識結構，對學生的培養(yǎng)目標，編寫適合中職學生教學的教材，創(chuàng)建以技能操作為中心、以培養(yǎng)實用型人才為目標的校本教材，并不斷努力探索校本教材編寫的新途徑。如學�；瘜W系藍日球老師主編了《錳生產(chǎn)工藝》、黃震源老師主編了《氧化鋁生產(chǎn)工藝》等的教材，給廣西石化高級技工學校的一體化教學提供了依據(jù)和支持。但是，還有許多課程仍然缺少大綱和教材，需要教師們克服困難自己編寫，在實施過程中不斷完善，取得更好的效果。
五、一體化教學改革中的注意事項
為了把一體化教學改革做到更好，需要注意以下幾點：
(一)重視一體化教學改革的系統(tǒng)性
多年來我國進行了多次改革。最早的恢復高考制度。大規(guī)模培養(yǎng)留學生，應該說在20世紀80年代是走在全國改革開放之前的。對于中職學校的一體化教學改革而言，就需要整體設計、系統(tǒng)推進，保證一體化教學改革的系統(tǒng)性。
(二)充分認識到一體化教學改革的艱巨性
教學改革既涉及觀點，涉及體制等，因此應充分注意到教育改革的艱巨性、復雜性。在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，教育部從兩個方面設計了改革的推進策略。一是自下而上，鼓勵支持各地各校大膽探索，不斷推廣。二是自上而下，因為有的改革一個學校、一個地方做不了，它需要整體設計，全國統(tǒng)一考慮。因此筆者強調了試點先行，逐步推廣。而這些對于職業(yè)學校的一體化教學改革，上述理論同樣適合。
(三)注意一體化教學改革的協(xié)調性
中職學校應重視一體化教學改革的協(xié)調性。教學改革需要統(tǒng)籌考慮、分步推進，先行試點，動態(tài)調整。隨著學校的電工、分析等專業(yè)的一體化改革的順利推進，廣西石化高級技工學�；瘜W系這次又設立了《化工生產(chǎn)基礎》的一體化教學改革試點，同時廣西石化高級技工學校成立教學體制改革領導小組，制定教育改革年度實施方案，目的就是要完整地設計、扎實地推進，不斷地解決教學改革中出現(xiàn)的問題。因此，一定要保證一體化教學改革的正確方向，堅持一體化教學改革制度的協(xié)調性，努力深化教學改革，促進中職學校的一體化教學的科學發(fā)展。
(四)提高一體化教學改革的質量
教育的核心任務是育人，技工學校目前的目標是要培養(yǎng)具有高素質、高技能的生產(chǎn)一線的實用性人才。一體化教學要達到理想的效果，單靠先進的設備和教師的熱情是遠遠不夠的。在實施一體化教學的過程中，實施對課堂教學質量的控制非常重要。緊緊抓住課堂教學的質量，是保證一體化教學取得成效的關鍵環(huán)節(jié)。廣西石化高級技工學校非常重視加強對課堂教學的檢查與評估，建立了一套較為科學、可行的檢查、評價制度，并通過學生座談、教師座談及其他有關途徑，及時反饋課堂教學質量的信息，全面推進一體化教學改革。事實證明，推進一體化教學是提高教學質量、適應需要、提高社會聲譽、加快學校發(fā)展的成功之路和正確選擇。
綜上所述，中職學校采用一體化教學有助于改善目前中職生普遍厭學的現(xiàn)象，對提高學生的學習興趣和專業(yè)課的教學質量都大有幫助，能大大提高專業(yè)技能水平，拓寬學生的就業(yè)面，促進學校的建設和發(fā)展。中職學校的一體化教學的研究與改革是一個牽涉面廣、工作量大、較為復雜的一項工程，需要教育工作者不斷地努力，在實踐中不斷改進、提高和完善。
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