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學(xué)前教育學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展分析
近些年來，我國的學(xué)前教育學(xué)取得了一定的發(fā)展但是仍然存在著相當多的問題，特別是與歐美各國的學(xué)前教育學(xué)相比仍然存在著不小的差距。以下是yjbys小編為您整理的學(xué)前教育學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展分析，希望能對您有所幫助。
摘要：本文基于工作經(jīng)驗，分析了大學(xué)學(xué)前教育學(xué)的現(xiàn)狀，指出了大學(xué)學(xué)前教育學(xué)存在的一些問題，并著重介紹了更新學(xué)科目標，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，延長崗位實踐時間，發(fā)揮見習(xí)實習(xí)的作用，提高入學(xué)門檻，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)科態(tài)度等多種應(yīng)對措施及其具體運用。希望給相關(guān)人員一些啟迪和思考，在這方面深入探索和研究，積極調(diào)動教學(xué)人員和學(xué)習(xí)者的積極性創(chuàng)造性，為促進學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。只有這樣才能為我國培養(yǎng)一大批的學(xué)前教育學(xué)人才才能為我國的幼兒教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵字：大學(xué) 學(xué)前教育學(xué) 教改
隨著我國教學(xué)體制改革的深入推進，教育學(xué)的發(fā)展已經(jīng)成為促進教學(xué)改革的重要推動力量。作為培養(yǎng)學(xué)前兒童的學(xué)前教育學(xué)是這其中十分重要的一個組成部分。近些年來，我國的學(xué)前教育學(xué)取得了一定的發(fā)展但是仍然存在著相當多的問題，特別是與歐美各國的學(xué)前教育學(xué)相比仍然存在著不小的差距。在人才已經(jīng)成為社會進步助推器的新時代，只有大力發(fā)展學(xué)前教育學(xué)才能促進我國教育事業(yè)的發(fā)展才能為社會的發(fā)展繁榮準備良好的人才基礎(chǔ)。
一、大學(xué)學(xué)前教育學(xué)的現(xiàn)狀
1、課程教學(xué)目標迷失，觀念傳統(tǒng)落后
目前大學(xué)學(xué)前教育學(xué)中存在著的一個非常重要的問題就是課程教學(xué)目標迷失。很多老師對學(xué)前教育學(xué)的教學(xué)目標不甚明了，認為當前的學(xué)前教育學(xué)對教學(xué)技能非常的不重視，難以通過學(xué)前教育學(xué)的理論知識來具體的指導(dǎo)幼兒園的教學(xué)工作。這其實反映的就是老師們對課程教學(xué)目標的迷失，因為他們把學(xué)前教育學(xué)的功能看得過高了也沒有認識到教學(xué)經(jīng)驗的積累是與教學(xué)實踐相掛鉤的。
正是由于老師們對大學(xué)學(xué)前教育學(xué)的定位不準確使得教學(xué)工作偏離其實際的方向才導(dǎo)致當前教學(xué)過程中出現(xiàn)了教學(xué)目標迷失的問題。另一方面，傳統(tǒng)的教育觀念仍然占據(jù)著當前的教學(xué)組織形式，很多老師依然將自己作為中心進行說教式的教學(xué)且沒有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更加沒有實現(xiàn)課堂教學(xué)的互動。在老師“滿堂灌”式的教學(xué)模式下學(xué)生只能“填鴨式”的被動接受老師所教的理論知識而無法進行適當?shù)膭?chuàng)新。當然，老師們對新的社會實踐內(nèi)容沒有及時的了解也使得學(xué)前教育學(xué)的學(xué)生們對這一專業(yè)的重要性沒有引起應(yīng)有的重視。
2、實訓(xùn)環(huán)節(jié)流于形式，時效性差
學(xué)前教育的最終目標是要培養(yǎng)一批具有專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)前教育工作者。如果這些人才缺乏實踐操作能力那就違背了學(xué)前教育的中心。當前的學(xué)前教育中就經(jīng)常出現(xiàn)這種問題，所謂的實訓(xùn)只不過是流于形式罷了。許多學(xué)生到幼兒園實習(xí)往往只不過是進行一場事先安排好的彩排罷了，學(xué)生沒有真正的參與到教學(xué)工作的組織中，因此沒有獲得真正需要掌握的經(jīng)驗。另一方面就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將師德養(yǎng)成與教學(xué)技能的學(xué)習(xí)分開了，這就使得學(xué)生無法全面提升自己的綜合素質(zhì)，也就難以盡快的成長為一名合格的老師。在實訓(xùn)的過程中，時間花費了但是效果卻不見好，因而時效性非常之差。
3、專業(yè)生源素質(zhì)差，學(xué)生態(tài)度消極
除了上述的問題外，學(xué)前教育學(xué)中還存在著專業(yè)生源素質(zhì)差的問題。之所以存在著這個問題是因為專業(yè)的幼兒園教師相當?shù)膮T乏，一些高等學(xué)校和教育機構(gòu)著眼于這一點就放低生源的入學(xué)門檻，以此來推動學(xué)前教育人才的批量生產(chǎn)。在這種情況下生源素質(zhì)差就導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才也不能達到用人單位的要求。專業(yè)生源素質(zhì)差還產(chǎn)生了一個非常重要的問題，那就是學(xué)生的態(tài)度非常的消極。很多學(xué)生在幼兒園實習(xí)時往往能夠發(fā)現(xiàn)幼兒園只對技能型的老師比較重視，這就使得學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)并不放在心上因而態(tài)度消極難以真正的學(xué)好學(xué)前教育學(xué)。
二、如何促進大學(xué)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展
1、更新學(xué)科目標，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
為了盡快的改善學(xué)前教育應(yīng)該要從更新學(xué)科目標開始著眼。老師們應(yīng)該要明白學(xué)前教育的目標是要增強學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)加深對理論知識的了解。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該要不斷的積累實踐經(jīng)驗并提高教學(xué)技能。明確了這個目標老師們就不會在教學(xué)工作中迷失方向。為此，老師們要結(jié)合自身的經(jīng)驗去引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的著作并積極參與到實踐中去，特別是要掌握學(xué)前教育的特點以完善自身的素質(zhì)。
當然，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式也是非常重要的，特別是要改變部分老師陳舊的教學(xué)觀念。“滿堂灌” 式的教學(xué)方式應(yīng)該被徹底放棄或是進行更加合理的改良。增強學(xué)生的自主性是素質(zhì)教育的要求也是改變教學(xué)模式的重要因素。加強老師與學(xué)生的溝通增強課堂互動都是非常必要的，只有老師和學(xué)生共同探討發(fā)揮各自的思維優(yōu)勢才能取得意想不到的效果。在這里還應(yīng)該要強調(diào)老師自身的素質(zhì)，新時期的老師不僅要快速的適應(yīng)新的教學(xué)方式學(xué)會利用多媒體和其他教學(xué)資源開展教學(xué)工作還應(yīng)該要提升自己的職業(yè)道德水平。作為老師要特別重視自己的言行舉止還要正確的處理和學(xué)生之間的關(guān)系。這不僅是自己的本分也可以給學(xué)生做個好榜樣。
2、延長崗位實踐時間，發(fā)揮見習(xí)實習(xí)的作用
針對實訓(xùn)的時效性差的問題相關(guān)人員也應(yīng)該要積極尋找比較符合實際的應(yīng)對策略。延長崗位實踐是一種非常高效的方法，在實習(xí)期間學(xué)生通過更加長久的進行教學(xué)工作上的實踐能夠獲得更多的啟發(fā)也可以在學(xué)習(xí)和實踐的過程中進行一些有新意的教學(xué)嘗試，這是促進教學(xué)發(fā)展的一個非常重要的策略。在日常的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該要注意校內(nèi)教學(xué)和校外教學(xué)相結(jié)合，既可以自己去一些幼兒教育機構(gòu)多多鍛煉也可以請一些幼兒教師和專家到學(xué)校來開展多種形式的講座，這就可以實現(xiàn)教學(xué)水平的快速提高。在實習(xí)過程中學(xué)生們不應(yīng)該局限于單一的實習(xí)形式和對象，應(yīng)該逐漸嘗試向多層次多維度的實踐發(fā)展。不僅在教學(xué)技能，才藝方面要有突破還應(yīng)該從心理素質(zhì)和人格魅力方面表現(xiàn)出自己的獨特性。所以加強實習(xí)是非常必要的。
以陜西師范大學(xué)學(xué)前教育系為例，該系為了培養(yǎng)一批符合標準的專業(yè)學(xué)前教育人才就積極倡導(dǎo)學(xué)生們多多實習(xí)。該系不僅聯(lián)系了很多知名的學(xué)前教育專家和知名學(xué)者到學(xué)校開展豐富的知識講座還利用便利的條件讓學(xué)生到一些幼兒園去實習(xí)，在老師的指導(dǎo)和幫助下了解了幼兒園學(xué)前教育的相關(guān)問題。通過這種形式的學(xué)習(xí)他們了解到了很多在學(xué)校不能學(xué)到的知識，積累了教學(xué)經(jīng)驗并切身體驗到了那種教學(xué)氛圍為自己的進步找準了方向。正是因為這該系的教學(xué)工作取得了非常大的進步，培養(yǎng)的人才也受到用人單位的贊賞�？梢�，實習(xí)的作用的確不能忽視。
3、提高入學(xué)門檻，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)科態(tài)度
為了培養(yǎng)出一批真正符合社會需要的學(xué)前教育人才應(yīng)該要嚴把入學(xué)關(guān)，要適當?shù)奶岣呷雽W(xué)門檻。對于那些學(xué)員要進行公平公正的考核，特別是要建立定期考核和審查機制以此來規(guī)范學(xué)員的行為提高學(xué)員的素養(yǎng)，只有通過這種方式才能選出一批高素質(zhì)的學(xué)生才能保證生源質(zhì)量為學(xué)前教育的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)前教育人才的過程中應(yīng)該不急于進行批量式的教育而應(yīng)該在質(zhì)的提高上多下些功夫。除了嚴把入學(xué)關(guān)外還應(yīng)該要積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)科態(tài)度。一方面要使學(xué)生們認識到學(xué)前教育學(xué)的真正目的是要提高幼兒的教育水平即抓好基礎(chǔ)教育另一方面要強化他們的競爭意識不斷的提高自身的素質(zhì)。學(xué)前教育學(xué)的興起與發(fā)展是在我國抓好基層教育的過程中所要求的，學(xué)生們要認識到這一任務(wù)的艱巨性并增強自身的使命感和責(zé)任感。學(xué)生要認識到理論知識的重要性積極閱讀大量專業(yè)書籍還應(yīng)該要深入實踐到各種教育機構(gòu)中去鍛煉自己。通過學(xué)習(xí)學(xué)生們一定要重視提高自己的邏輯思維能力和心理素質(zhì)，只有增強邏輯思維能力才能時刻記住自己的任務(wù)并合理的安排好自己的時間搞好教學(xué)工作，而過硬的心理素質(zhì)則有利于學(xué)生不受調(diào)皮學(xué)生的干擾能夠鎮(zhèn)定的通過適當?shù)姆绞教幚砗门c學(xué)生的關(guān)系解決突發(fā)狀況。
三、總 結(jié)
總而言之，推動大學(xué)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展是新時期促進我國教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。只有順應(yīng)時代潮流培養(yǎng)出一批具有專業(yè)精神和高超技能的復(fù)合型教育人才才能深化我國的教學(xué)體制改革才能為素質(zhì)教育的全面推行奠定良好的基礎(chǔ)。雖然這個過程是非常艱難的，但相信在廣大教育工作者的共同努力之下我國的教育事業(yè)一定能夠取得巨大的進步。
參考文獻
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