試論幼兒室內運動也精彩
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論文摘要：《綱要》中明確指出：幼兒園應該以游戲為基本活動。體育游戲作為一種有規則、有結果并具有競賽性質及鍛煉作用的體育活動，深受幼兒喜愛，它不僅促進幼兒身體動作的發展，也促進幼兒在智力、社會性等方面的多方發展。
論文關鍵詞：幼兒 教學
一年中常有三至四個月，連續陰雨，冬寒夏暑，這些客觀原因都影響了體育活動的正常開展。“室內體育游戲”是幼兒在活動室、陽臺、樓道、門廳等室內場所進行的身體活動。室內體育游戲作為一種體育游戲的補充，可有效地解決因天氣、季節因素造成的戶外體育活動的局限問題，讓幼兒達到鍛煉的目的，促進幼兒在體能、智力、情緒、個性、認知等方面健康、和諧的發展。
平日教學過程中，每當出現雨季、天寒酷熱的氣候，老師往往讓幼兒在教室中玩桌面玩具，來替代幼兒的體育游戲，造成暫時性幼兒體育鍛煉時間不足的現象。究其原因，主要是場地限制和游戲素材缺乏，由此可見，設計室內體育游戲對大部分幼兒園具有重要的現實意義。我們著眼于幼兒的發展，立足于幼兒園現有的室內場地與器械，積極尋求一種比較科學、規范、合理的室內體育游戲設計思路，以豐富室內體育游戲素材，進一步充實幼兒園體育活動。
一、室內運動的設計原則室內體育游戲有著不同于其它體育活動的獨特的設計思路與組織方法，因此，在設計室內體育游戲時應遵循以下原則：
1、運動性原則——即考慮室內空間場地的特殊性，又彰顯游戲的運動價值。
運動性是體育游戲最主要的本質特征。體育游戲具有增強幼兒體質，提高幼兒身體素質的功能。因此室內體育游戲也應具備這種功能，雖然室內體育游戲受到客觀條件的影響，對于大幅度的游戲如：跑、投遠等游戲不能很好的開展，但是做為體育游戲補充部分，還是要體現運動性原則。
2、趣味性原則——既體現游戲的教育內容，又激發幼兒游戲的興趣我國古代教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。幼兒年齡小，對感興趣的游戲往往注意力比較容易集中，態度也積極、主動，內心就可以產生愉快的體驗，能較快地掌握游戲規則，收到良好的游戲與鍛煉的效果;但對不感興趣的游戲則情緒低落，還可能因此影響幼兒的身心健康。在實踐中，深入了解幼兒在室內體育游戲中的各種需要，掌握他們對哪些情節和活動方式感興趣。在設計時注意多挖掘生活素材，喜劇、傳統文化素材、地方特色素材，篩選出適合體育游戲特征的內容。這樣創編出的游戲既有教育價值又有新意，還能吸引幼兒，激發幼兒興趣。
3、安全性原則——既考慮活動量的適宜性，又保護孩子在游戲中的安全幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。所以作為老師，要時刻把幼兒的安全銘記在心。在設計游戲時要考慮諸多安全因素，材料安全性上，我們要多選擇軟性的材料，如海綿、棉絮等材料做的器械，場地的選擇上，我們要因地制宜，根據場地的特征來設計游戲，如小場地應該設計原地性質的游戲。動作的選擇上，我們要以活動量小的游戲作為室內體育游戲的主要內容。設定的規則要有所指向，并要明確。如跑動的線路也要予以規定，以免發生傷害故事等。
二、兩種方法找游戲內容如果我們老師善于發現、尋找、創造，室內體育游戲的內容還是非常豐富的，我從改編和創編這兩種方法找到了室內體育游戲設計新思路。
(一)由改編入手在幼兒園，一些傳統的體育游戲是孩子喜聞樂見的，也是幼兒園體育活動常常采用的一種形式，它對于孩子動作和興趣的培養，起著重要的作用。但是，面對社會不斷地發展，傳統體育游戲在形式和內容上，觀念常常得不到更新，且目標定位也存在著一定的偏差，因而不能很好地滿足孩子的年齡特點和變化，在一定程度上阻礙了孩子健康發展。室內體育游戲作為體育游戲的補充更加面臨這樣的問題。在實踐中，我們發現可以將一些平時孩子在玩的體育游戲進行改編，既讓游戲更符合室內場地的要求，又能使游戲有新的活力，讓孩子的參與性、積極性得到明顯提高。通過實踐，總結了以下四種改編：
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1、游戲目標重新定位將原有的體育內容基本保留，對目標進行重新的定位。即沿用原體育游戲中的玩法或規則，對目標進行改編，使之成為適合室內進行的體育游戲。如小班體育游戲《吹泡泡》這一游戲中，教師將原本室外規則中四散追逐跑的玩法替換為蹲下靜止玩法。這種蹲下玩法將室內場地的局限性進行了適時的彌補，同時也有效避免孩子因追逐跑而引起的相互碰撞。
2、組織形式進行轉換從組織形式入手，將原本適合室外的體育游戲轉換為室內體育游戲。如：室外是集體的，室內變成分組的;室外是松散形組織，室內變成緊密形等。如在《捕魚》游戲中，老師對游戲的組織形式進行了改編。傳統的是幼兒一個一個魚貫的穿過漁網，組織相對松散。而現在，考慮到室內場地的限制，將做小魚的幼兒圍成了一個大圈鉆漁網，這種圍圈方式避免孩子相互推擠、碰撞帶來的危險，使幼兒更加有序的在室內進行活動，同時每個幼兒都有穿過漁網的機會，也避免部分幼兒為了不被捉住而不愿鉆過漁網的現象。
3、游戲角色進行替換將室外游戲中的角色用適合在室內進行游戲的小角色進行替換，同時所要替換的角色應是孩子們喜歡的、富有時代感的。如小班體育游戲《愛跳的小鯉魚》就是進行了角色的改編，我們將傘兵用小鯉魚進行替換，從室外的大角色改編成了室內的小角色。同時小鯉魚的角色是從央視熱播動畫大片《小鯉魚歷險記》而來。這種富有時代效應的角色在游戲不但與孩子產生共鳴，同時也推進動作的練習，一舉兩得。
4、游戲規則進行改變改變傳統游戲的體育游戲規則，使游戲更適合在室內進行。如將發散性動作改編為指定性動作，或者增加局限性規則�！独侠抢侠菐c鐘》是一個流傳甚久的傳統體育游戲，深受孩子的喜歡。但是當遇到雨天這樣的游戲就不能組織了，而改編后將游戲的最后一部分四散追逐的玩法用木頭人游戲進行替換，不僅排除安全因素，同時也讓孩子感受到動靜之間的變化樂趣，這種對游戲中的動作進行改編是比較適合在室內進行。
(二)從創編入手游戲是幼兒快樂的源泉，也是鍛煉幼兒身體素質和各方面能力的基本手段。而室內體育游戲對于幼兒練習來說有著較強的針對性，它具有既鍛煉幼兒身體素質又開發幼兒智力、品質的特點。隨著社會環境和客觀條件不斷變化和發展，室內體育游戲本身也要不斷發展和更新，現有的室內體育游戲，由于時間空間的變化，有時難免有相對的局限性，因此，怎樣因地制宜、因人而異地創編更新穎的室內體育游戲，是擺在每個室內體育游戲組織者面前的一個重要課題。在不斷探索、實踐的過程中，從以下幾個方面尋找到了一些創編的新思路。
1、民間游戲中尋找靈感《綱要》中指出：“玩是幼兒的天性”“要發現、保護和引導幼兒固有的天性”“幼兒園應以游戲為基本活動。”可見，游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權利的象征。由于現代教玩具在教學和日常生活普遍大量地使用，民間游戲逐漸被人們忽略，有許多相當好的民間游戲由于得不到應有地開發和利用，已瀕臨失傳的境地。其實在孩子時，我從沒有見過像現在的各式各樣高級玩具，但我的童年時光卻是在那種極富民間色彩的游戲中度過的，現在想起來，這些游戲還回味無窮。在民間流傳著許多具有生活氣息、風采各異的游戲，這些游戲不僅簡單易學、趣味性強，且種類繁多，不受場地、人數、幼兒接受能力差異的限制。它不僅能促進幼兒基本動作的發展、口語能力的發展，還能促使幼兒社會性及其它能力的發展。這些都應該引起幼教工作者的重視并充分地加以挖掘、開發和利用，在民間游戲中尋找室內體育游戲的創編靈感，讓孩子們愉快地成長，使他們的生活更加豐富多彩。如民間游戲《跳房子》相信大家兒時都玩過。在地上畫一座房子，然后通過丟石子來跳過房子中的每個格子。在環保的大時代背景下，各種器械已經能夠取代地上畫的房子。石子也已經遠離我們的孩子了。因此，將這個民間游戲的素材作為創作的靈感，利用自制教玩具魔術棉棒或PP管拼建成房子的形狀，并賦予幼兒角色，把跳的動作延續在游戲中。又如游戲“拍大麥”，“一籮麥，兩籮麥，三籮開始拍大麥。”可讓幼兒在課間兩人邊念兒歌邊拍手，不僅鍛煉了幼兒的口手協調性，而且使他們心情愉快，還增進了同伴間配合及情感交流。
2、主題活動中尋找延伸幼兒園主題教學的開展充分體現了幼兒園課程的整合，每一個主題教學活動，都包括了方方面面的知識。在這些相互滲透有機整合的活動中，我們不難尋找到有關室內體育游戲創編的素材。如體育游戲《宇宙無敵小汽車》，教師在教室中用椅子、軟墊、鉆筒布置成馬路的場景。兩名幼兒為一組，一名幼兒用雙手撐在地面上，另一名幼兒在身后用雙手抓住前一名幼兒的腳踝，在“馬路”中前進。它就是由小班主題活動《轱轆轱轆》中延伸而來。推車的動作我們借鑒了傳統游戲《手推車》的基本動作，在游戲中讓孩子合作性的嘗試在各種障礙中前進，培養孩子間相互交往與合作能力，鍛煉孩子上肢肌肉的力量。
通過實踐，下雨天，老師不再只是讓孩子玩桌面玩具了，而是將孩子帶到室內場地進行有序的游戲。孩子在老師的帶領下玩得不亦樂乎，并學會了謙讓與必要的等待，幼兒園的體育氛圍讓孩子們有又了歡聲笑語。
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