試論幼兒室內(nèi)運(yùn)動(dòng)也精彩
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論文摘要：《綱要》中明確指出：幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。體育游戲作為一種有規(guī)則、有結(jié)果并具有競(jìng)賽性質(zhì)及鍛煉作用的體育活動(dòng)，深受幼兒喜愛(ài)，它不僅促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展，也促進(jìn)幼兒在智力、社會(huì)性等方面的多方發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：幼兒 教學(xué)
一年中常有三至四個(gè)月，連續(xù)陰雨，冬寒夏暑，這些客觀原因都影響了體育活動(dòng)的正常開(kāi)展。“室內(nèi)體育游戲”是幼兒在活動(dòng)室、陽(yáng)臺(tái)、樓道、門(mén)廳等室內(nèi)場(chǎng)所進(jìn)行的身體活動(dòng)。室內(nèi)體育游戲作為一種體育游戲的補(bǔ)充，可有效地解決因天氣、季節(jié)因素造成的戶(hù)外體育活動(dòng)的局限問(wèn)題，讓幼兒達(dá)到鍛煉的目的，促進(jìn)幼兒在體能、智力、情緒、個(gè)性、認(rèn)知等方面健康、和諧的發(fā)展。
平日教學(xué)過(guò)程中，每當(dāng)出現(xiàn)雨季、天寒酷熱的氣候，老師往往讓幼兒在教室中玩桌面玩具，來(lái)替代幼兒的體育游戲，造成暫時(shí)性幼兒體育鍛煉時(shí)間不足的現(xiàn)象。究其原因，主要是場(chǎng)地限制和游戲素材缺乏，由此可見(jiàn)，設(shè)計(jì)室內(nèi)體育游戲?qū)Υ蟛糠钟變簣@具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們著眼于幼兒的發(fā)展，立足于幼兒園現(xiàn)有的室內(nèi)場(chǎng)地與器械，積極尋求一種比較科學(xué)、規(guī)范、合理的室內(nèi)體育游戲設(shè)計(jì)思路，以豐富室內(nèi)體育游戲素材，進(jìn)一步充實(shí)幼兒園體育活動(dòng)。
一、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)原則室內(nèi)體育游戲有著不同于其它體育活動(dòng)的獨(dú)特的設(shè)計(jì)思路與組織方法，因此，在設(shè)計(jì)室內(nèi)體育游戲時(shí)應(yīng)遵循以下原則：
1、運(yùn)動(dòng)性原則——即考慮室內(nèi)空間場(chǎng)地的特殊性，又彰顯游戲的運(yùn)動(dòng)價(jià)值。
運(yùn)動(dòng)性是體育游戲最主要的本質(zhì)特征。體育游戲具有增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒身體素質(zhì)的功能。因此室內(nèi)體育游戲也應(yīng)具備這種功能，雖然室內(nèi)體育游戲受到客觀條件的影響，對(duì)于大幅度的游戲如：跑、投遠(yuǎn)等游戲不能很好的開(kāi)展，但是做為體育游戲補(bǔ)充部分，還是要體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性原則。
2、趣味性原則——既體現(xiàn)游戲的教育內(nèi)容，又激發(fā)幼兒游戲的興趣我國(guó)古代教育家說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。幼兒年齡小，對(duì)感興趣的游戲往往注意力比較容易集中，態(tài)度也積極、主動(dòng)，內(nèi)心就可以產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，能較快地掌握游戲規(guī)則，收到良好的游戲與鍛煉的效果;但對(duì)不感興趣的游戲則情緒低落，還可能因此影響幼兒的身心健康。在實(shí)踐中，深入了解幼兒在室內(nèi)體育游戲中的各種需要，掌握他們對(duì)哪些情節(jié)和活動(dòng)方式感興趣。在設(shè)計(jì)時(shí)注意多挖掘生活素材，喜劇、傳統(tǒng)文化素材、地方特色素材，篩選出適合體育游戲特征的內(nèi)容。這樣創(chuàng)編出的游戲既有教育價(jià)值又有新意，還能吸引幼兒，激發(fā)幼兒興趣。
3、安全性原則——既考慮活動(dòng)量的適宜性，又保護(hù)孩子在游戲中的安全幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。所以作為老師，要時(shí)刻把幼兒的安全銘記在心。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮諸多安全因素，材料安全性上，我們要多選擇軟性的材料，如海綿、棉絮等材料做的器械，場(chǎng)地的選擇上，我們要因地制宜，根據(jù)場(chǎng)地的特征來(lái)設(shè)計(jì)游戲，如小場(chǎng)地應(yīng)該設(shè)計(jì)原地性質(zhì)的游戲。動(dòng)作的選擇上，我們要以活動(dòng)量小的游戲作為室內(nèi)體育游戲的主要內(nèi)容。設(shè)定的規(guī)則要有所指向，并要明確。如跑動(dòng)的線(xiàn)路也要予以規(guī)定，以免發(fā)生傷害故事等。
二、兩種方法找游戲內(nèi)容如果我們老師善于發(fā)現(xiàn)、尋找、創(chuàng)造，室內(nèi)體育游戲的內(nèi)容還是非常豐富的，我從改編和創(chuàng)編這兩種方法找到了室內(nèi)體育游戲設(shè)計(jì)新思路。
(一)由改編入手在幼兒園，一些傳統(tǒng)的體育游戲是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的，也是幼兒園體育活動(dòng)常常采用的一種形式，它對(duì)于孩子動(dòng)作和興趣的培養(yǎng)，起著重要的作用。但是，面對(duì)社會(huì)不斷地發(fā)展，傳統(tǒng)體育游戲在形式和內(nèi)容上，觀念常常得不到更新，且目標(biāo)定位也存在著一定的偏差，因而不能很好地滿(mǎn)足孩子的年齡特點(diǎn)和變化，在一定程度上阻礙了孩子健康發(fā)展。室內(nèi)體育游戲作為體育游戲的補(bǔ)充更加面臨這樣的問(wèn)題。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)可以將一些平時(shí)孩子在玩的體育游戲進(jìn)行改編，既讓游戲更符合室內(nèi)場(chǎng)地的要求，又能使游戲有新的活力，讓孩子的參與性、積極性得到明顯提高。通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)了以下四種改編：
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1、游戲目標(biāo)重新定位將原有的體育內(nèi)容基本保留，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行重新的定位。即沿用原體育游戲中的玩法或規(guī)則，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行改編，使之成為適合室內(nèi)進(jìn)行的體育游戲。如小班體育游戲《吹泡泡》這一游戲中，教師將原本室外規(guī)則中四散追逐跑的玩法替換為蹲下靜止玩法。這種蹲下玩法將室內(nèi)場(chǎng)地的局限性進(jìn)行了適時(shí)的彌補(bǔ)，同時(shí)也有效避免孩子因追逐跑而引起的相互碰撞。
2、組織形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換從組織形式入手，將原本適合室外的體育游戲轉(zhuǎn)換為室內(nèi)體育游戲。如：室外是集體的，室內(nèi)變成分組的;室外是松散形組織，室內(nèi)變成緊密形等。如在《捕魚(yú)》游戲中，老師對(duì)游戲的組織形式進(jìn)行了改編。傳統(tǒng)的是幼兒一個(gè)一個(gè)魚(yú)貫的穿過(guò)漁網(wǎng)，組織相對(duì)松散。而現(xiàn)在，考慮到室內(nèi)場(chǎng)地的限制，將做小魚(yú)的幼兒圍成了一個(gè)大圈鉆漁網(wǎng)，這種圍圈方式避免孩子相互推擠、碰撞帶來(lái)的危險(xiǎn)，使幼兒更加有序的在室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)每個(gè)幼兒都有穿過(guò)漁網(wǎng)的機(jī)會(huì)，也避免部分幼兒為了不被捉住而不愿鉆過(guò)漁網(wǎng)的現(xiàn)象。
3、游戲角色進(jìn)行替換將室外游戲中的角色用適合在室內(nèi)進(jìn)行游戲的小角色進(jìn)行替換，同時(shí)所要替換的角色應(yīng)是孩子們喜歡的、富有時(shí)代感的。如小班體育游戲《愛(ài)跳的小鯉魚(yú)》就是進(jìn)行了角色的改編，我們將傘兵用小鯉魚(yú)進(jìn)行替換，從室外的大角色改編成了室內(nèi)的小角色。同時(shí)小鯉魚(yú)的角色是從央視熱播動(dòng)畫(huà)大片《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》而來(lái)。這種富有時(shí)代效應(yīng)的角色在游戲不但與孩子產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也推進(jìn)動(dòng)作的練習(xí)，一舉兩得。
4、游戲規(guī)則進(jìn)行改變改變傳統(tǒng)游戲的體育游戲規(guī)則，使游戲更適合在室內(nèi)進(jìn)行。如將發(fā)散性動(dòng)作改編為指定性動(dòng)作，或者增加局限性規(guī)則�！独侠抢侠菐c(diǎn)鐘》是一個(gè)流傳甚久的傳統(tǒng)體育游戲，深受孩子的喜歡。但是當(dāng)遇到雨天這樣的游戲就不能組織了，而改編后將游戲的最后一部分四散追逐的玩法用木頭人游戲進(jìn)行替換，不僅排除安全因素，同時(shí)也讓孩子感受到動(dòng)靜之間的變化樂(lè)趣，這種對(duì)游戲中的動(dòng)作進(jìn)行改編是比較適合在室內(nèi)進(jìn)行。
(二)從創(chuàng)編入手游戲是幼兒快樂(lè)的源泉，也是鍛煉幼兒身體素質(zhì)和各方面能力的基本手段。而室內(nèi)體育游戲?qū)τ谟變壕毩?xí)來(lái)說(shuō)有著較強(qiáng)的針對(duì)性，它具有既鍛煉幼兒身體素質(zhì)又開(kāi)發(fā)幼兒智力、品質(zhì)的特點(diǎn)。隨著社會(huì)環(huán)境和客觀條件不斷變化和發(fā)展，室內(nèi)體育游戲本身也要不斷發(fā)展和更新，現(xiàn)有的室內(nèi)體育游戲，由于時(shí)間空間的變化，有時(shí)難免有相對(duì)的局限性，因此，怎樣因地制宜、因人而異地創(chuàng)編更新穎的室內(nèi)體育游戲，是擺在每個(gè)室內(nèi)體育游戲組織者面前的一個(gè)重要課題。在不斷探索、實(shí)踐的過(guò)程中，從以下幾個(gè)方面尋找到了一些創(chuàng)編的新思路。
1、民間游戲中尋找靈感《綱要》中指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”可見(jiàn)，游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂(lè)、自由和權(quán)利的象征。由于現(xiàn)代教玩具在教學(xué)和日常生活普遍大量地使用，民間游戲逐漸被人們忽略，有許多相當(dāng)好的民間游戲由于得不到應(yīng)有地開(kāi)發(fā)和利用，已瀕臨失傳的境地。其實(shí)在孩子時(shí)，我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像現(xiàn)在的各式各樣高級(jí)玩具，但我的童年時(shí)光卻是在那種極富民間色彩的游戲中度過(guò)的，現(xiàn)在想起來(lái)，這些游戲還回味無(wú)窮。在民間流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，這些游戲不僅簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)，且種類(lèi)繁多，不受場(chǎng)地、人數(shù)、幼兒接受能力差異的限制。它不僅能促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展、口語(yǔ)能力的發(fā)展，還能促使幼兒社會(huì)性及其它能力的發(fā)展。這些都應(yīng)該引起幼教工作者的重視并充分地加以挖掘、開(kāi)發(fā)和利用，在民間游戲中尋找室內(nèi)體育游戲的創(chuàng)編?kù)`感，讓孩子們愉快地成長(zhǎng)，使他們的生活更加豐富多彩。如民間游戲《跳房子》相信大家兒時(shí)都玩過(guò)。在地上畫(huà)一座房子，然后通過(guò)丟石子來(lái)跳過(guò)房子中的每個(gè)格子。在環(huán)保的大時(shí)代背景下，各種器械已經(jīng)能夠取代地上畫(huà)的房子。石子也已經(jīng)遠(yuǎn)離我們的孩子了。因此，將這個(gè)民間游戲的素材作為創(chuàng)作的靈感，利用自制教玩具魔術(shù)棉棒或PP管拼建成房子的形狀，并賦予幼兒角色，把跳的動(dòng)作延續(xù)在游戲中。又如游戲“拍大麥”，“一籮麥，兩籮麥，三籮開(kāi)始拍大麥。”可讓幼兒在課間兩人邊念兒歌邊拍手，不僅鍛煉了幼兒的口手協(xié)調(diào)性，而且使他們心情愉快，還增進(jìn)了同伴間配合及情感交流。
2、主題活動(dòng)中尋找延伸幼兒園主題教學(xué)的開(kāi)展充分體現(xiàn)了幼兒園課程的整合，每一個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)，都包括了方方面面的知識(shí)。在這些相互滲透有機(jī)整合的活動(dòng)中，我們不難尋找到有關(guān)室內(nèi)體育游戲創(chuàng)編的素材。如體育游戲《宇宙無(wú)敵小汽車(chē)》，教師在教室中用椅子、軟墊、鉆筒布置成馬路的場(chǎng)景。兩名幼兒為一組，一名幼兒用雙手撐在地面上，另一名幼兒在身后用雙手抓住前一名幼兒的腳踝，在“馬路”中前進(jìn)。它就是由小班主題活動(dòng)《轱轆轱轆》中延伸而來(lái)。推車(chē)的動(dòng)作我們借鑒了傳統(tǒng)游戲《手推車(chē)》的基本動(dòng)作，在游戲中讓孩子合作性的嘗試在各種障礙中前進(jìn)，培養(yǎng)孩子間相互交往與合作能力，鍛煉孩子上肢肌肉的力量。
通過(guò)實(shí)踐，下雨天，老師不再只是讓孩子玩桌面玩具了，而是將孩子帶到室內(nèi)場(chǎng)地進(jìn)行有序的游戲。孩子在老師的帶領(lǐng)下玩得不亦樂(lè)乎，并學(xué)會(huì)了謙讓與必要的等待，幼兒園的體育氛圍讓孩子們有又了歡聲笑語(yǔ)。
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