網(wǎng)絡(luò)教育促進學(xué)生思維發(fā)展
【摘 要】：網(wǎng)絡(luò)教育是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織受教育者進行信息交流與學(xué)習(xí)的教育活動。【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)教育 學(xué)生思維 促進
現(xiàn)代教學(xué)理念下，網(wǎng)絡(luò)教育，是運用現(xiàn)代計算機技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合進行教學(xué)的手段，它是當前較為現(xiàn)進的一種教學(xué)方式。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育自身的功能特征，分析了網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)生思維能力的影響。
一 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)狀
計算機網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜、從單機到多機、從終端技術(shù)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展時期。早在20世紀五、六十年代，以單個計算機為中心的遠程聯(lián)機系統(tǒng)，開創(chuàng)了計算機技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的嘗試，構(gòu)成了計算機網(wǎng)絡(luò)的雛形。美國ARPANET網(wǎng)的出現(xiàn)，標志著計算機網(wǎng)絡(luò)的興起。隨著局域網(wǎng)的誕生與推廣應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，隨著多媒體、智能化網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，人類真正實現(xiàn)了資源共享、數(shù)據(jù)通信和信息處理的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時代。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐步滲透到人們的工作、生活的各個層面，越來越多地被應(yīng)用到科技、軍事、經(jīng)濟、教育等各個領(lǐng)域，并對經(jīng)濟發(fā)展和社會進步產(chǎn)生了巨大影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，縮短了人際交往的距離，給人們的生活帶來了極大的便利，為信息化社會的發(fā)展奠定了堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。
二 網(wǎng)絡(luò)與教育教學(xué)的關(guān)系
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，針對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)運行，實現(xiàn)教學(xué)目標的教學(xué)模式。從教學(xué)實踐的角度來看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系密切：
網(wǎng)絡(luò)與教育教學(xué)的功能
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，是利用計算機設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生實行信息化教育的教學(xué)模式，是遠程教學(xué)的一種重要形式：
首先，網(wǎng)絡(luò)的資源共享、交互性強、信息傳遞便捷的特點，可以開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
其次，網(wǎng)絡(luò)是有效的信息查詢獲取工具，借助網(wǎng)絡(luò)載體，能夠培養(yǎng)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息能力。
再次，開展網(wǎng)絡(luò)遠程教育，是當今社會普及終身教育的有效方式，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)越的多媒體信息資源和多向交互功能，為現(xiàn)代社會教學(xué)質(zhì)量效益的提高提供了可能。
（二） 網(wǎng)絡(luò)對教育教學(xué)的意義
相對來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的意義：
1 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有利于師生建構(gòu)新型互動交流關(guān)系
傳統(tǒng)教育過程中，教學(xué)活動常以教師為中心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，缺乏情感溝通。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師以參與者的身份啟發(fā)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，師生之間能夠有效地互動交流、合作體驗，關(guān)系平等融洽。
2 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與渠道
以往的學(xué)習(xí)活動，受客觀條件制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式與渠道僅局限于課堂；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)范圍擴大化，可以通過互聯(lián)網(wǎng)形式，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行各種形式的信息查詢，學(xué)習(xí)或交流。
3 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有利于豐富課堂教學(xué)方式和手段
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教學(xué)方式是集體化的，教育手段單一籠統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體的運用，教學(xué)方式呈現(xiàn)多元化發(fā)展，趨向豐富靈活，學(xué)生不受空間條件制約，可以自由探討、合作學(xué)習(xí)、體驗感知。 4 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有利于教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化與設(shè)置
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，能使教師創(chuàng)設(shè)相對生動真實的學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化活潑自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和求知欲望，借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師課堂教學(xué)設(shè)計更加嚴謹靈活。
5 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有利于教育教學(xué)的科學(xué)高效發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)教學(xué)的結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生運用多種有效學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生進行學(xué)習(xí)探究、研究體驗活動，促成學(xué)生在獲取處理信息的同時，掌握發(fā)現(xiàn)解決問題的技能，推動了教育教學(xué)的高效發(fā)展。
三 網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方式在中學(xué)課堂上的應(yīng)用
1 借助網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)課堂相關(guān)學(xué)習(xí)情境
生動豐富的學(xué)習(xí)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提，是引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)階段有著不同的學(xué)習(xí)情境，中學(xué)課堂教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，有助于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。
2 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展提供學(xué)習(xí)信息資料
現(xiàn)代多元化的課堂教學(xué)，由于課堂信息的需求量大，學(xué)生在自主探討學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)的信息查詢方式效果弱差，多媒體信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠有效快捷的為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)信息資料，還可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的監(jiān)控輔助功能及時向?qū)W生提供相關(guān)輔導(dǎo)提示。
3 綜合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富課堂教育教學(xué)手段
現(xiàn)代課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素質(zhì)、自律水平以及認知接受能力的不同，教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，充分發(fā)掘有效資源，因材施教，針對學(xué)生的不同需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活教學(xué)手段，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4 借助網(wǎng)絡(luò)資源，促進學(xué)生協(xié)作探究學(xué)習(xí)
多媒體課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的交互性特征，為學(xué)生的協(xié)作探究學(xué)習(xí)提供了可靠保障。通過網(wǎng)絡(luò)互動交流，能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進學(xué)生個體主動性思考，通過網(wǎng)絡(luò)交互活動，促進學(xué)生質(zhì)疑反饋，合作探討，交流體驗，共享集體智慧，豐富了課堂教學(xué)形式。
【結(jié)束語】
總之，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，為教育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)環(huán)境和信息交流平臺。同時，網(wǎng)絡(luò)資源的教育功能，又促進了學(xué)生發(fā)散性與創(chuàng)新性思維的開發(fā)。新形勢下，堅持可持續(xù)發(fā)展的觀念，創(chuàng)新與整合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，有利于運用網(wǎng)絡(luò)教育來推動學(xué)生思維素質(zhì)的綜合性提升。
【參考文獻】：
【1】《計算機課堂教學(xué)的發(fā)展》姚孟君 現(xiàn)代教育技術(shù) 2002
【2】《網(wǎng)絡(luò)化課堂教育探究》劉為利 2006
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