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江蘇省高考英語(yǔ)單項(xiàng)選擇題的命題趨勢(shì)探究
毋庸置疑，單項(xiàng)選擇一直是江蘇高考英語(yǔ)試題中的一個(gè)重要的組成部分。盡管高考江蘇英語(yǔ)試卷的分值從以往的150分下調(diào)到現(xiàn)在的120分，但單項(xiàng)選擇題在全卷中所占分值闃然不動(dòng)，仍然為15分（也就是說(shuō)，比值從以往的10%提升到現(xiàn)在的12.5%），究其道理，其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)閱雾?xiàng)選擇題廣博的知識(shí)覆蓋面是其它題型所不能替代的，可以直接或間接地來(lái)考查中學(xué)階段必須掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目。縱觀歷年來(lái)的江蘇高考英語(yǔ)試題，完全可以探究出此類(lèi)題目的命題特點(diǎn)和趨勢(shì)，總結(jié)出該類(lèi)題目的解題技巧。
一、 重視基礎(chǔ)，廣泛覆蓋，考點(diǎn)分布相對(duì)穩(wěn)定與集中
歷年來(lái)，江蘇高考英語(yǔ)試題重視對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查及運(yùn)用，考查知識(shí)涉及的要點(diǎn)多，覆蓋面較廣。就近四年而言，《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的《語(yǔ)法項(xiàng)目表》中的23項(xiàng)一級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目就直接考查了15個(gè)項(xiàng)目，若按照功能意念來(lái)分，內(nèi)容主要涉及到以下六大類(lèi)：
(1)謂語(yǔ)動(dòng)詞：具體涉及到動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的用法、時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣和句子的成分中的主謂一致；
(2)非謂語(yǔ)動(dòng)詞：主要涉及到動(dòng)詞不定式、動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞及動(dòng)名詞的用法；
(3)詞義辨析：詞義辨析主要涉及到了名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞及相關(guān)短語(yǔ)的意義與用法的區(qū)別與運(yùn)用；
(4)固定搭配：主要涉及到了冠詞和名詞的搭配，名詞與名詞之間的搭配、介詞和名詞的搭配、固定的介詞短語(yǔ)搭配、動(dòng)詞短語(yǔ)的搭配等；
(5)分析句子結(jié)構(gòu)：主要涉及到了簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句的句式分析、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句和省略句的句式構(gòu)成及綜合運(yùn)用等；
(6)交際用語(yǔ)：主要涉及到了交際英語(yǔ)的一般知識(shí)和習(xí)慣表達(dá)，重視考查根據(jù)語(yǔ)境及背景文化知識(shí)進(jìn)行分析語(yǔ)。
二、 突出重點(diǎn)，難點(diǎn)反復(fù)，動(dòng)詞考查得以強(qiáng)調(diào)與拓展
在《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的《語(yǔ)法項(xiàng)目表》中的23項(xiàng)一級(jí)語(yǔ)法項(xiàng)目的考查中，歷年來(lái)江蘇高考英語(yǔ)單項(xiàng)選擇主要集中在動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主從復(fù)合句（尤其是定語(yǔ)從句）、形容詞和名詞的辯析、情態(tài)動(dòng)詞及虛擬語(yǔ)氣的運(yùn)用等方面。在一些學(xué)生難以掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目上，歷年來(lái)高考不惜篇幅，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過(guò)高考指揮棒的作用來(lái)拉動(dòng)教學(xué)的重視。
三、 項(xiàng)目交叉，語(yǔ)境交錯(cuò)，語(yǔ)言知識(shí)考查日趨綜合化
眾所周知，盡管語(yǔ)言項(xiàng)目被分成如此眾多的細(xì)項(xiàng)，但各個(gè)項(xiàng)目之間一般說(shuō)是不能截然分割、獨(dú)立考查的。通常而言，一個(gè)句子往往離不開(kāi)謂語(yǔ)動(dòng)詞，而出現(xiàn)了謂語(yǔ)動(dòng)詞就必然會(huì)牽涉到和句子的主語(yǔ)之間的主謂一致問(wèn)題，謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)問(wèn)題、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)問(wèn)題，語(yǔ)言運(yùn)用者需要迅速清晰地分析出句子的種類(lèi)，判斷出該句的基本句型是簡(jiǎn)單句、主從復(fù)合句或并列復(fù)合句，分析出句子的基本成分，知道該句是正常語(yǔ)序還是省略句、倒裝句或強(qiáng)調(diào)句等等。因此，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)解題過(guò)程其實(shí)是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的、程序嚴(yán)格的思維過(guò)程，只不過(guò)由于習(xí)慣成自然的緣故，好多解題過(guò)程中的思維程序進(jìn)展迅速，在不經(jīng)意之間就流淌過(guò)去了。人們所注意的往往是一些容易糾結(jié)的、混淆不清或舉棋不定的概念性環(huán)節(jié)。
正是由于這個(gè)緣故，我們可以說(shuō)，當(dāng)今的語(yǔ)言考查項(xiàng)目交叉，語(yǔ)境交錯(cuò)，語(yǔ)言知識(shí)日趨綜合，增加了試題的靈活性和難度。就拿2009年江蘇高考試題中的第21題舉例：
21. The population of Jiangsu to more than twice what it was in 1949. The figure is now approaching 74 million.
A. has grown B. have grown
C. grew D. are growing
解題思路：
1. 結(jié)合題干和選項(xiàng)可以知道本題考查的是時(shí)態(tài)，根據(jù)題干前后兩句話可以知道本題講的是江蘇現(xiàn)在的人口達(dá)到了七千四百萬(wàn)，是1949年的兩倍多。因此應(yīng)該使用現(xiàn)在完成時(shí)或一般現(xiàn)在時(shí)。
2. 本題除了考查時(shí)態(tài)外，還考查句子的主謂一致性。population意指“人口”，其謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)該使用單數(shù)；當(dāng)指人口的一部分時(shí)指部分人，謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)該使用復(fù)數(shù)。
綜合以上兩點(diǎn)思考，本題選A。 四、 注重語(yǔ)境，側(cè)重交際，語(yǔ)言運(yùn)用成為目的與手段
隨著時(shí)代的發(fā)展，近年來(lái)江蘇高考英語(yǔ)選擇題明顯重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，在試題降低了一定難度的情況下，取消了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)孤立的考查，已由傳統(tǒng)的單純考查語(yǔ)法知識(shí)逐漸向英語(yǔ)應(yīng)用的方向發(fā)展，試題設(shè)置不僅考查語(yǔ)法規(guī)則、固定搭配等語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是設(shè)計(jì)了語(yǔ)言知識(shí)在具體語(yǔ)境中的多維度運(yùn)用的考查，且設(shè)置的語(yǔ)境自然、構(gòu)思巧妙、題材新穎，內(nèi)容基本來(lái)源于學(xué)生日常的生活，反映實(shí)際生活，突出了語(yǔ)境和語(yǔ)用，體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際功能。事實(shí)上，不少試題的設(shè)置以語(yǔ)言運(yùn)用為目標(biāo)的，看上去幾乎沒(méi)有考查語(yǔ)言知識(shí)的痕跡，給部分教者和考生一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為現(xiàn)在的高考英語(yǔ)不再考查語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)了。2011年江蘇高考試題中的第21題就是個(gè)很好的例證：
21. —I hear you in a pub. What’s it like?
—Well, it’s very hard work and I’m always tired, but I don’t mind.
A. are working B. will work
C. were working D. will be working
解題思路：
1. 本題從選項(xiàng)上咋一看去就知道是考查時(shí)態(tài)，但從題干中卻看不到任何時(shí)間狀語(yǔ)的痕跡，無(wú)法一眼定奪使用哪一種時(shí)態(tài)，還得結(jié)合上下文的交際情景來(lái)進(jìn)一步分析；
2. 根據(jù)問(wèn)句中What’s it like的現(xiàn)在時(shí)及回答中的一般現(xiàn)在時(shí)可以判斷出兩人談及的是現(xiàn)在的工作狀況，因此說(shuō)空格中省去的應(yīng)該是用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示當(dāng)前的工作狀況。
綜合以上兩點(diǎn)對(duì)交際語(yǔ)境的思考，本題選A。
五、 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，話語(yǔ)地道，凸顯學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活
語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)是“學(xué)以致用”，因此，作為對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果極為正式的考查——高考，理所當(dāng)然地要突出交際的功能。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革，我國(guó)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)從當(dāng)初完全的語(yǔ)法及翻譯學(xué)習(xí)逐漸過(guò)渡到閱讀及交際等實(shí)用性的應(yīng)用考查。即便就較為偏向于語(yǔ)法項(xiàng)目考查的單項(xiàng)選擇題而言，也已經(jīng)融合到現(xiàn)實(shí)生活中的情景交際中，并且更為凸顯出語(yǔ)言的地道性和簡(jiǎn)潔性，一甩“為語(yǔ)法而語(yǔ)法”的非實(shí)際性考查。 試題內(nèi)容的設(shè)計(jì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、貼近生活、純正地道, 突出了較強(qiáng)的交際意識(shí)。2011年江蘇高考試題中的第29題很好地佐證了這個(gè)趨勢(shì)：
29. —Linda didn’t invite us to the party.
— I don’t care.
A．For what B．So what
C．What’s on D．What’s up
解題思路：
1. 本題考查交際用語(yǔ)的用法，F(xiàn)or what意欲了解目的及意圖；So what表示不買(mǎi)賬，意為“那又怎么說(shuō)”；What’s on問(wèn)及上映什么；What’s up想知道發(fā)生什么事情了。
2. 答句中的I don’t care表示一副無(wú)所謂的態(tài)度，結(jié)合問(wèn)句中的沒(méi)被邀請(qǐng)一事可以看出回答者的漠然的態(tài)度，意為“那又怎么說(shuō)，我不在乎”可以判斷出本題選B。
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