關(guān)于兵器工程領(lǐng)域工程碩士研究生能力培養(yǎng)研究
論文摘要：結(jié)合兵器工程領(lǐng)域工程碩士研究生的培養(yǎng)實踐，在闡述該領(lǐng)域培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，論述了著重從加強課程教學、嚴把學位論文質(zhì)量關(guān)和嚴格校內(nèi)外導師職責三個方面加強兵器工程領(lǐng)域工程碩士能力培養(yǎng)的舉措。
論文關(guān)鍵詞：兵器工程；工程碩士；能力培養(yǎng)
軍械工程學院自2002年開展兵器工程領(lǐng)域工程碩士研究生教育以來，為全軍和各部隊單位培養(yǎng)了大量的工程技術(shù)和工程管理人才。結(jié)合多年的培養(yǎng)實踐，在深入把握兵器工程領(lǐng)域工程碩士特點的基礎(chǔ)上，如何針對兵器工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，進一步優(yōu)化課程體系設置，大力提高兵器工程領(lǐng)域工程碩士研究生的培養(yǎng)能力是我們需要深入研究的重要課題。
一、明確培養(yǎng)目標是兵器工程領(lǐng)域工程碩士能力培養(yǎng)的首要前提
培養(yǎng)目標是一定時期內(nèi)社會發(fā)展需要在人才培養(yǎng)工作中的反映，它是一個歷史范疇，具有鮮明的時代特征。不同的工程領(lǐng)域應側(cè)重于不同能力的培養(yǎng)，兵器工程領(lǐng)域作為軍械工程學院（以下簡稱“我院”）開設的六大工程領(lǐng)域之一，其高層次的培養(yǎng)目標是為軍隊裝備科研院所、試驗基地、裝備修理機構(gòu)、裝備管理機構(gòu)和軍代表系統(tǒng)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高層次應用型、復合型工程技術(shù)和管理人才。我院結(jié)合多年的兵器工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)的實際經(jīng)驗，已制訂了較為完善和具體的培養(yǎng)目標，即依托各種型號的步兵武器、地炮、高炮、自行火炮以及各類武器彈y，開展裝備維修技術(shù)、裝備試驗技術(shù)、裝備采辦工程、裝備管理、裝備保障、裝備指揮、裝備安全防護、彈y管理等方面的研究，為部隊武器裝備建設培養(yǎng)高層次的應用型、復合型裝備技術(shù)和裝備管理人才。
二、加強課程教學是兵器工程領(lǐng)域工程碩士能力培養(yǎng)的重要方式
1.合理構(gòu)建課程體系
課程是知識的載體，知識是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。構(gòu)建合理的課程體系，提高課程教學的質(zhì)量是加強兵器工程領(lǐng)域工程碩士能力培養(yǎng)的重要保證。課程體系設置應以應用型、復合型人才培養(yǎng)為目標，在兵器工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)過程中，我院形成了包括公共必修課、領(lǐng)域選修課和崗位必修課在內(nèi)的課程體系。公共必修課是各個工程領(lǐng)域工程碩士的必修課程，包括“英語”、“自然辯證法”、“應用數(shù)理統(tǒng)計”、“綜合評價理論與方法”、“科技信息檢索”、“項目管理概論”、“新軍事變革概論”、“知識產(chǎn)權(quán)”8門課程；領(lǐng)域選修課是除規(guī)定的公共必修課和崗位必修課外，所有工程碩士研究生可以在全院開設的所有領(lǐng)域選修課中任意選修4～5門課程，只要修夠相應學分即可。這對于拓展工程碩士領(lǐng)域知識，增強工程碩士研究生學習的靈活性和全面性，滿足學員對不同領(lǐng)域知識的求知欲望具有重要作用。同時，針對不同崗位設置特定的崗位必修課，例如，我院針對從事科研、試驗工作的人員，設置“武器系統(tǒng)分析”、“實驗工程學”等崗位必修課；針對從事裝備管理工作的人員，設置“裝備戰(zhàn)勤概論”、“信息化裝備保障”等崗位必修課；針對軍代表系統(tǒng)的人員，設置“裝備采辦工程”、“統(tǒng)計抽樣原理”等崗位必修課。這對于進一步鞏固崗位知識，熟練崗位技能具有重要意義。
2.大力提高課程教學質(zhì)量
提高課程教學質(zhì)量是保證工程碩士能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在開設的眾多課程中，如何進一步設置精品課程，以精品課程帶動整個課程體系建設是保證工程碩士能力培養(yǎng)的根本之根本。首先，精品課程的設置應具有科學性，緊貼學科前沿，在具有理論基礎(chǔ)的同時，又要具有很強的實踐應用前景。其次，精品課程的設置要具有很強的專業(yè)性，能夠集中并體現(xiàn)本領(lǐng)域的特色和優(yōu)勢。根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，進一步結(jié)合兵器工程領(lǐng)域的特點規(guī)律，設置以“兵器發(fā)控技術(shù)”、“兵器發(fā)射與控制”、“火炮發(fā)射動力學”、“新概念動能武器原理”、“彈箭氣體動力學”、“定向能武器基礎(chǔ)”、“非致命武器基礎(chǔ)”7門課程為主的精品課程，這對于提高授課質(zhì)量，有針對性地開展兵器工程領(lǐng)域研究生的能力培養(yǎng)具有重要的保證作用。
三、嚴把學位論文質(zhì)量關(guān)是確保兵器工程領(lǐng)域工程碩士研究生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵
學位論文質(zhì)量是工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的集中反映和重要體現(xiàn)，因此，嚴把學位論文質(zhì)量關(guān)是加強工程碩士能力培養(yǎng)的重要保障。1.嚴格學位申請資格審查
學位申請資格審查是確保達到學位申請條件的研究生順利進行學位申請的重要保證，同時也能夠很好地限制未達到學位申請條件的研究生進行學位申請。學位申請資格審查主要包括課程學習審查和學術(shù)論文審查兩個方面。課程學習審查主要是審查工程碩士研究生在攻讀學位期間是否學習了相應的課程，所學課程是否符合培養(yǎng)方案的要求，以及所修學分是否達到了學位申請的基本要求等。我院規(guī)定兵器工程領(lǐng)域研究生所修總學分應為28～30分，其中必修課20學分，選修課8～10學分。學術(shù)論文審查主要是審查學術(shù)論文是否符合工程領(lǐng)域內(nèi)涵，是否具有工程背景、創(chuàng)新點和發(fā)表學術(shù)論文是否達到申請工程碩士專業(yè)學位的要求等，我院嚴格規(guī)定工程碩士在學期間需以第一作者身份在公開出版的學術(shù)刊物或國內(nèi)、國際會議論文集上發(fā)表1篇以上反映學位論文成果的學術(shù)論文。
2.全面實行“雙盲”評閱制度
學位論文評閱方式在一定程度上影響著工程碩士研究生對學位論文的重視程度，為進一步激勵工程碩士研究生在本領(lǐng)域做出創(chuàng)新性成果，提高學位論文工作的緊迫感和責任感，我院所有工程碩士學位論文均實行全面“雙盲”評閱制度。所謂“雙盲”評閱，主要是刪去論文中關(guān)于作者及其導師的信息，由研究生處和培養(yǎng)單位聘請其他院校的同行專家進行評閱，使參與評閱的專家與被評閱論文的作者（或其導師）之間互不知曉。這個制度設計的目的就是避免學位論文評閱過程中的人情關(guān)系，促進評閱專家圍繞論文本身客觀公正地開展獨立評判。同時規(guī)定，對發(fā)現(xiàn)有干擾學位論文評閱工作的責任人，取消研究生的答辯資格，有導師參與的，給予導師停止招生、取消招生的處理，從制度上保證學位論文評閱的公正性。
3.提高學位論文答辯標準
學位論文答辯是進一步查找問題、解決問題的過程，是學術(shù)研究的延續(xù)與完善，也是確保學位論文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，要提高學位論文答辯標準。我院工程碩士學位論文在由研究生處聘請3名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的專家進行“雙盲”評閱的基礎(chǔ)上，進一步提高學位論文的答辯標準，規(guī)定3份論文的平均評閱成績在70分以上且單份評閱成績不低于60分者方可參加論文答辯，并不是通過“雙盲”評閱（60分）的論文便可參加論文答辯。未通過“雙盲”評閱的論文，需要延期半年修改論文后，重新進行“雙盲”評閱；重新評閱未通過者，按研究生課程進修班結(jié)業(yè)處理。其次，要嚴格明確答辯委員會職責。答辯委員會承擔著評判學位申請者所做的研究工作及撰寫的學位論文是否達到學位申請的基本要求的重要職責，要求答辯委員會的每一名成員都要客觀公正地評判學位論文的質(zhì)和量。進一步規(guī)范學位論文答辯的組織程序，對答辯委員會主席和成員應具備的條件和要求也進行明確地規(guī)定，兵器工程領(lǐng)域工程碩士學位論文答辯委員會成員中應至少含有1名申請人所在單位的工程技術(shù)專家。
四、明確校內(nèi)外導師職責是確保兵器工程領(lǐng)域工程碩士研究生能力培養(yǎng)的重要保障
指導教師對工程碩士研究生的能力培養(yǎng)起著主導作用，“雙導師制”是工程碩士研究生培養(yǎng)的一大特色。嚴格明確校內(nèi)外導師職責，充分調(diào)動雙方導師的積極性，協(xié)調(diào)好雙方導師的職責，使其真正發(fā)揮作用是實行“雙導師制”的主要內(nèi)容。我院兵器工程領(lǐng)域工程碩士研究生的培養(yǎng)由學院的導師與研究生所在部隊的兼職導師聯(lián)合指導。導師由學院在碩士生導師中選定，兼職導師由研究生所在單位推薦的具有高級專業(yè)技術(shù)職務的專家擔任。
由于工程碩士培養(yǎng)實行彈性學制，采用住校學習和在職學習相結(jié)合的方式，培養(yǎng)過程主要分為課程學習和課題研究兩個階段。課程學習階段主要由校內(nèi)導師負責，并在論文的選題和學位論文定稿上把關(guān)；課題研究階段主要由院外導師負責，由于工程碩士的論文選題大多來自部隊單位，課題的研究過程、論文的撰寫過程都與院外導師的指導分不開。雙方既有共同的職責，又分別承擔不同的責任，只有讓院校、部隊雙方導師明確各自的權(quán)責，進一步加強雙方的交流，才能有效加強雙方導師的合作，才能讓“雙導師制”這一聯(lián)合培養(yǎng)模式在工程碩士研究生培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用。
兵器工程領(lǐng)域是重要的工程領(lǐng)域之一，我們必須遵循教育規(guī)律，結(jié)合實際制訂質(zhì)量保證措施，如此，才能行之有效地提高兵器工程領(lǐng)域工程碩士研究生的培養(yǎng)能力。
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