利用多媒體打造優(yōu)質(zhì)的英語課堂
論文關(guān)鍵詞:傳統(tǒng) 英語教學(xué) 多媒體教學(xué) 創(chuàng)設(shè) 優(yōu)質(zhì)
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論文摘要:隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體被越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)，而對于英語教學(xué)而言，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)時(shí)推動現(xiàn)代化教育進(jìn)程影響深遠(yuǎn)，努力創(chuàng)建多媒體條件下的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，必將使中學(xué)英語教學(xué)效果得到大大改善。
信息技術(shù)的發(fā)展，使傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化，尤其是在英語教學(xué)中，電化教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，多媒體技術(shù)以其圖文并茂，聲像俱全，形象真實(shí)，功能強(qiáng)大優(yōu)勢，在英語教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。
1、為教師提供廣泛的素材
我們在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。多媒體的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲技術(shù)相結(jié)合，為教學(xué)提供了大量的文字、多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法和非文字信息，極大地改善了教學(xué)環(huán)境，使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。
2、運(yùn)用多媒體激發(fā)興趣
興趣是一種學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。正如著名教育家陶行知先生所說:“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去做事情。因此，教師能否在課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功與否的關(guān)鍵。課前激發(fā)興趣，在英語課前準(zhǔn)備好與這節(jié)課有關(guān)的歌曲以及Flash動畫。上課鈴聲一響，老師和學(xué)生們一起唱歌，做起相應(yīng)的動作，用動聽的音樂和歌聲，伴隨和諧優(yōu)美的動作，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中。例如，講授My hometown這節(jié)課時(shí)，上課前，筆者就放“Take me home”這首歌，而且還有圖片，學(xué)生一邊聽歌一邊想象自己家鄉(xiāng)的樣子。從而為這堂課做了很好的鋪墊。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使英語課堂情景化，有動感而逼真的畫面，聲與形的結(jié)合，醒目的色彩這些都大大提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣，一步一步地出示畫面，為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力的空間。再通過計(jì)算機(jī)教授生詞，學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高。
3、多媒體的應(yīng)用使英語教學(xué)情景化成為現(xiàn)實(shí)
英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是要多練、多實(shí)踐，而語言實(shí)踐是離不開情景的。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語言情景中去操練所學(xué)到的英語，這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記，因而造成語用錯(cuò)誤。有了計(jì)算機(jī)，就為學(xué)生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的情景，為學(xué)生提供了使用英語的語境，使學(xué)生能夠“觸境生話”，他們一看圖片就知道情景，就聯(lián)想到應(yīng)該用哪句英文去表達(dá)。如在講Where is he What is he doing?句型時(shí)，可以為學(xué)生呈現(xiàn)如下情景:首先在屏幕上出示一個(gè)classroom的畫面，然后問:What is this?學(xué)生回答:It is a classroom.接著，又在畫面上加上一個(gè)學(xué)生讀書的情Where is he?學(xué)生答:He is in the classroom問:What is he doing?學(xué)生答:He is reading.
學(xué)生在這樣多彩生動的情景中學(xué)英語，降低了學(xué)習(xí)難度，大家都能積極參與課堂活動，消除了個(gè)別學(xué)生的害羞心理，人人張嘴，個(gè)個(gè)表演，加深了對所學(xué)內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習(xí)英語的效率。
4、多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大提高了課堂教學(xué)效率
優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。“高密度”是指“學(xué)生外語實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)(revision)、呈現(xiàn)(presentation)、操練(practice)、自主探究(free communication)等工作，使多媒體所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。同時(shí)可加強(qiáng)句型的操練，傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，句型教學(xué)就成了老師講、學(xué)生讀，老師寫、學(xué)生抄的枯燥乏味的讀寫課。
如在練習(xí)句型"What color is it?"，可以把一些色彩各異的實(shí)物圖片存儲到計(jì)算機(jī)里，如:red flag(紅旗),green bag(綠包),yellow jeep(黃吉普車)，green pencil(綠鉛筆),black cat(黑貓)，white book(白書)等。由于計(jì)算機(jī)可隨機(jī)顯示圖片，教師操作時(shí)也只需按動鍵盤或鼠標(biāo)，節(jié)約了使用時(shí)間，增加了練習(xí)密度，同時(shí)由于練習(xí)時(shí)沒有母語介人，使學(xué)生真正做到用英語思維想英語。
5、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
利用多媒體速度快最能培養(yǎng)學(xué)生的觀察，理解和記憶能力。例如，在教授七年級What did you do last weekend?時(shí)，筆者就嘗試用簡單的圖片和圖畫來設(shè)置情景，幫助他們理解句意。在教授這一課時(shí)，讓學(xué)生觀察大屏幕，看看發(fā)生了什么事情:一個(gè)太陽、一個(gè)男孩、一幢房子、兩本英語書和一首英語歌及一個(gè)hap- py的表情。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，再表達(dá)，沒想到學(xué)生流利地說出了很多句子:
It was a fme day.I walked to Mike's home.We studied English together.We sang English songs together. We were hap-py……
6、多媒體技術(shù)的應(yīng)用促使教師更多地進(jìn)行教學(xué)反思
多媒體技術(shù)的運(yùn)用需要中學(xué)教師本身素質(zhì)的提高，因而對教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)主動適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。學(xué)生的知識面很廣，運(yùn)用語言能力也較以前的學(xué)生強(qiáng)。教師在自己的業(yè)務(wù)進(jìn)修(professional development)中，多媒體技術(shù)應(yīng)是一門“必修課”。
當(dāng)然，多媒體只是一種輔助教學(xué)的方法，有其優(yōu)越性也有局限性。我們選用多媒體時(shí)，必須服從教學(xué)的需要為原則，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體，只有這樣，才能使課堂設(shè)計(jì)恰到好處，從而創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的英語課堂。
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