巧用信息技術 提高英語課堂實效

巧用信息技術 提高英語課堂實效

【摘 要】：在教育教學過程中，將信息技術與英語教學有效整合，實現教學目標的多樣化、教學內容的信息化、教學方式的現代化、教學結構的網絡化，借以更好地提升育人質量，促成學生身心素質的全面發展，已經成為教育戰線大勢所趨的洪流。
【關鍵詞】：信息技術、英語、實效
        我國著名科學家錢學森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡”。實驗心理學家赫瑞特拉從實驗中得出“人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺”。利用信息技術學習英語，腦、眼、耳、口、手并用，增加信息獲取量，從而使課堂英語教學更為生動活潑，使學生自始自終都保持強烈的興趣，從而易于接受、記憶新的語言材料和學習內容。那么，我們如何將信息技術與英語教學有效整合，提高課堂效率？下面我用我的教學案例來說明多媒體怎樣在英語教學中提高課堂效率。
        首先，通過在“課前導入”環節使用多媒體教學，在上課的前幾分鐘，學生的心還游蕩在課間那愉快的玩耍中。這時，學生如果能看到非常感興趣的東西，注意力會很快轉移到課上。最近在同學們之間非常流行《This is Africa》， 足球的激情深深吸引住同學們的眼球。學生的興趣有了，氣氛也就形成了，那么學生學英語的興趣自然出現了。
        其次，利用多媒體創設情景，設計多層次的任務，從而突破重難點。
        新目標九年級英語的特點是容量大， 課堂密度高，如果沒有多媒體的協助， 想要完成一節高質量的課，難度很大。如：Unit 15的詞匯比較生澀，像manatee, feed n. chimpanzee, habitat, bathing ,confusing 等。在教授新單詞時如果單純領讀，學生容易只會讀，而漢語英語對應記憶有點難，我就從網絡上搜索了很多圖片，并介紹了他們的生長環境，謀生的食品以及他們現存的數量。在放映幻燈片的時候，同學們的注意力集中，情緒高昂，課堂氣氛很活躍。當最后屏幕上出現“據統計，世界上每天有七十五個物種在地球上消失， 每三分鐘就有三個物種在地球上消失。”同學們動情地說出要保護動物，保護我們共同的家園，這就是unit15的中心話題。我輕而易舉的導入了本課的課題，多媒體教學彰顯了它的魅力。如果教師在沒有多媒體的協助，而是自己一點一點地介紹，那么，教師將用大部分的時間來叫詞匯，其他如聽說，閱讀、寫作又怎樣解決呢？又如我在教授新目標英語八年級下第八單元Why don’t you get her a scarf? 再引入課題之前，我對他們說：“Tomorrow is my mother’s birthday. What should I get for her? Can you give me some advice?” 這正好與我們以學過的unit 2和unit 6 緊密聯系，因此，學生們很活躍，紛紛出給建議。在高潮處， 我給他們放了一段卡通片斷， 讓他們邊看邊聽，并猜測斑馬送的禮物是什么？我讓他們猜測了幾次后， 給他們繼續播放，當最后屏幕上出現美麗的飄雪的水晶球時，教室里發出一片唏噓聲。同學們的吸引力完全被激發了。         八年級上冊unit 7 How do you make a banana milk shake? 這個單元基于現代生活，但對于我們城鄉接合部來說還沒有打達到這種生活水平，再者這兒的人們也不習慣于吃奶昔之類的西式食品，因此，怎樣讓他們看到事物并能制作一些簡單的食品是我必須解決的課題。我從網絡上下載了一套怎樣制漢堡包的錄像，在教學課文時，運用計算機多媒體課件，讓電腦出現該課內容所反映的特定情景畫面，放出特定的錄音，讓學生邊看邊聽，并結合畫面所呈現的情景和剛剛學習的單詞，努力揣摩課文的含義，這時學生的注意力已經完全被吸引到課文中來了；學生還可在每句對話后跟讀該句對話，了解課文內容和每句話的中文意思，并可以朗讀全文。
        第三，通過多媒體教學使學生接受多種途徑的感性刺激，有利于對知識的記憶。
        新目標英語教材中有許多有趣的插圖，可那些插圖都是無聲的、呆板的。因此，我就試著運用多媒體教學，把插圖變成了有聲的活動畫面，激發他們的興趣，從而引發聯想。如：在講We are trying to save the manatee!這一單元時，讓學生聽這些動物的叫聲，每當學生猜出一個動物（可用英語或中文說），這個動物就會出現在學生面前，并且和學生們對話：“Very smart, boy (girl) ! Yes. You’re right. I’m ?” 學生感覺與所學的動物距離很近，彼此之間像朋友一樣。通過這種方式教學，學生們既學到了知識，培養了能力，又培養了他們熱愛動物、保護動物的良好的思想品德。
        第四、通過創設探索意境，激發學生求索探究意識，讓學生在這些情境中進行探究，從而使學生 用中學，學中用，學以致用。每節課最后的拓展延伸一般都是寫作訓練，我在課文的基礎上創設新的情境，要求學生在學習原文的基礎上進行擴展練習。學生們分組練習，一起討論，既激發了學生學習的主動性、積極性，又增加了學生思維的廣泛性和靈活性，有利于提高學生的創造思維。
        運用多媒體，突破教學重點和難點，加大教學密度，提高教學效率。
        在傳統的教學過程中，由于受人工操作和現場的限制，知識重點、難點往往不易解決。利用多媒體技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫比圖形更先進，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教學密度，提高了教學效率。
        綜上所述，信息技術在英語課堂教學應用，有效地實現英語課堂交際教學的重要環節，有效地提高了學生的英語能力，激發學生學習興趣。因此，為了提高課堂的實效性，我們應該運用現代教育技術，使課堂生動、學生主動、師生互動，使英語教學和學習都達到較好的效果。愿英語課堂在“整合”的潮流中盡展英姿。

【巧用信息技術 提高英語課堂實效】相關文章：

芻議如何提高英語課堂教學的實效性12-05

注重參與，提高實效12-22

開發民間美術 提高美術教學實效03-10

提高課堂教學實效方法的思考11-15

優化練習形式提高教學實效的論文04-01

淺析有效改變教學方式提高課堂實效11-21

創設教學情境，激發學習興趣，提高課堂實效02-22

探討提高中職英語教學實效的關鍵要素03-23

巧設問題 提高導學案使用的實效性12-05