高一Module 2 Traffic Jam第一課時(shí)的教學(xué)反思
2009年秋季，關(guān)于英語(yǔ)課本，山西省開(kāi)始使用外研社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，同時(shí)也開(kāi)始了新課程的改革。新課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。新課改倡導(dǎo)合作與探究學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，并在日常的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新課程的理念。
在每一模塊的教學(xué)過(guò)程中，我都盡量設(shè)計(jì)一些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作與探究。必修4第二模塊談?wù)摰脑掝}是交通堵塞及交通工具，同學(xué)們對(duì)這個(gè)話題肯定有很多話要說(shuō)。 對(duì)于第一課時(shí)，我的教學(xué)思路是1. 學(xué)習(xí)新單詞。2.導(dǎo)入。3. 閱讀課文。
學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，我總是先領(lǐng)讀，然后學(xué)生齊讀。發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)讀的單詞，再領(lǐng)讀，這主要是讓學(xué)生過(guò)發(fā)音關(guān)。
其次，我讓學(xué)生拿出《創(chuàng)新課堂》這本練習(xí)冊(cè)，把單詞和短語(yǔ)在上面寫上一次，這樣做的目的是讓他們對(duì)單詞的“形體” 有 觸覺(jué)上的感知。
第三，做課本上的詞義練習(xí)題。這是第一課時(shí)的單詞安排。用時(shí)最少15分鐘，寫單詞時(shí)，有的學(xué)生動(dòng)作快，有的學(xué)生動(dòng)作慢，但堅(jiān)持下來(lái)，同學(xué)們都能快起來(lái)。
導(dǎo)入是學(xué)生們?cè)谡n堂上即放松又活躍的時(shí)刻，我會(huì)結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，使他們有話可說(shuō)。
如與本課話題相關(guān)的問(wèn)題：你曾經(jīng)遭遇交通堵塞嗎？ 在哪里遭遇的？當(dāng)時(shí)你要去哪里？被困多長(zhǎng)時(shí)間？有什么樣的心情？你認(rèn)為如何改善城市交通？ 這些問(wèn)題讓學(xué)生分組討論，合作得出答案并展示。這部分問(wèn)題大多簡(jiǎn)單，主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)合作探究的能力。導(dǎo)入時(shí)間一般限制在5分鐘內(nèi)。
閱讀課文，重要的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能。英語(yǔ)中的閱讀技能有很多，如查讀，略讀，精讀等等。查讀主要適用于做閱讀理解，回答問(wèn)題。略讀適用于讀英文報(bào)紙，不帶有多少負(fù)擔(dān)，但也可學(xué)到新東西。精讀的內(nèi)容多是老師需要講解的重點(diǎn)短語(yǔ)，句型，句意等。 講閱讀課，可能會(huì)用到某種閱讀方法，但不一定全部能用到。
對(duì)于《游北京》這篇課文來(lái)說(shuō)，教材已經(jīng)設(shè)計(jì)了8個(gè)問(wèn)題，這就是提示教師用查讀的方式教學(xué)。課文結(jié)構(gòu)一目了然，但是課文中也出現(xiàn)了幾個(gè)難以理解的句子，和一些重點(diǎn)的短語(yǔ)，精讀必不可少。精讀，其實(shí)可以是老師的講解，但對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以查字典，查參考書，自己就能弄明白，自學(xué)時(shí)，學(xué)生可以這樣做，但課堂上，老師還是經(jīng)常會(huì)盡職盡責(zé)，透徹的分析難句的。
閱讀是需要一定的時(shí)間的，所以在分析完題目之后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，并把查找到的答案寫到問(wèn)題后面，一般給學(xué)生10分鐘時(shí)間看課文。我在教室里能轉(zhuǎn)上個(gè)兩圈，觀察學(xué)生的進(jìn)展情況，并回答有的同學(xué)提出的問(wèn)題，及時(shí)了解學(xué)生的需要，以備精讀時(shí)講解的內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需要。同時(shí)我讓做的快的同學(xué)上黑板寫出問(wèn)題的答案，并和大家一同訂正，大約5分鐘。然后我開(kāi)始講解或翻譯課文中的重點(diǎn)句型和短語(yǔ)。并要求學(xué)生做好筆記。講解大約10分鐘。
這些，我備課的時(shí)候就設(shè)計(jì)好了，但在上課的過(guò)程中難免會(huì)有時(shí)間不夠用的情況，因?yàn)楸竟?jié)課容量大，讓學(xué)生動(dòng)手，討論等環(huán)節(jié)的時(shí)間不會(huì)一分不差，所以在講解的過(guò)程中就下課了，還剩知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講完。課后反思自己，還是在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。學(xué)生的積極性值得鼓勵(lì)，但是也不能讓他們信馬由韁，教師應(yīng)當(dāng)收放自如。本堂課雖然教學(xué)效果良好，但遺憾在于教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，值得反思。以后我在設(shè)計(jì)一堂課的時(shí)候，不能容量太大，要把學(xué)生的接受能力和教學(xué)任務(wù)結(jié)合起來(lái)，做到一堂課完整而有條不紊。
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