高一物理教學的思考與建議

高一物理教學的思考與建議

        一、教師與學生的困惑
        高一物理新教材要求每周只有2節(jié)課，課時大量縮減，傳統(tǒng)的課堂教學設計，已不能適應新的教學要求。這就要求我們要重新研究和學習，適應新的教育教學要求。
        教師的困惑：①課時少，難以完成教學任務。②教學內(nèi)容多，不能完全由教師講授，而讓學生自學的內(nèi)容較多，就好像教師不能盡職盡責似的。③教師的教學設計起點較低，但結(jié)果往往偏高。④課前延伸與課上展示、合作、探究結(jié)合不默契。⑤學生主動性差，耽誤課堂時間。⑥學生回答問題不確切、不恰當時，教師怕耽誤時間，干脆替學生回答現(xiàn)象等。
        學生的問題：①學生學習的主動性差。表現(xiàn)在對教師要上課的內(nèi)容課前不預習、不了解，上課忙于記筆記，忽略了聽課的真正任務，顧此失彼，被動學習。②學生在練習、作業(yè)上，慢騰騰，不講速度，訓練不出思維的敏捷性；心思不集中，作業(yè)、練習效率不高。 ③學習缺乏條理性，由于時間少，課后不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、定律、公式、定理一知半解，死記硬背。
        二、幾點建議與思考
        1. 給新生的建議
        物理是中學階段的重點科目之一，它經(jīng)典而抽象，雖然來源于生活和實驗卻很難理解，因此許多學生望而卻步，那么，怎樣才能學好物理這門學科呢？我的建議如下：
        （1）做好課前延伸
        課時量減少，課余時間增多，就要做好課前延伸。學生能學會的就讓學生學會自己去學習，學生能討論的就讓學生學會合作學習。
        （2）課上學懂每個知識點
        懂的標準是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”、“怎么樣”、“為什么”等問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別；能用學過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。
        為了學懂，學生必須做到以下三點：認真閱讀教材；認真聽講；理論聯(lián)系實際。教材知識是前人經(jīng)驗的高度概括和總結(jié)，準確精練，必須反復閱讀和揣摩，通過課前閱讀，了解知識的重點、難點和疑點，以便上課時有目的地聽講，提高學習效率。課堂上，教師的講解一般會比教材更具體，更詳細。認真聽講，一方面能更好地掌握知識的來龍去脈，加深理解；另一方面，還要注意學習教師分析問題和解決問題的思路和方法，提高思維能力。
        （3）掌握物理學科特有的思維方式
        中學的物理規(guī)律較多，物理現(xiàn)象和過程千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和基本規(guī)律是遠遠不夠的，還必須掌握科學的思維方式，如假設法、理想化法、等效替代法、隔離法與整體法、獨立作用原理以及迭加合成原理等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力、分析綜合能力、把復雜問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。
        （4）及時復習鞏固所學知識
        對課堂上剛學的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的知識進行對比，看看是否有矛盾，若有矛盾就說明還沒有真正理解所學知識，這時就要重新思考，重新看教材。在弄懂已學知識的基礎上，要及時完成作業(yè)，有余力的學生還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。 
        2. 幾點思考
        （1）把新的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學行為
        教師要努力轉(zhuǎn)變教學行為。教師不能只注重知識的傳授或只滿足于讓學生感到新奇或吸引學生的注意，更重要的是善于引導學生運用已有的知識和技能，在解決問題的過程中獲得成功。要由注重結(jié)果到注重過程，由注重知識傳授到注重素質(zhì)培養(yǎng)，不斷地進行探索、實驗、總結(jié)和完善提高。        （2）加強基礎知識的落實和基本能力的培養(yǎng)
        物理的入門、基本物理知識的落實依然是高中物理教學的主要任務。要在學生熟練掌握基礎知識方面上下功夫，不僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質(zhì)，還要從其產(chǎn)生的背景，建立的過程以及具體應用上展開教學與探索，使知識點完整、立體、豐富，使學生真正理解。也只有在這種全方位的教學過程中，學生素質(zhì)的培養(yǎng)，能力的提高才有可能得以實現(xiàn)。
        （3）注重學生基本物理習慣的養(yǎng)成
        學習物理的一些基本習慣必須要養(yǎng)成。從答題情況看，這里需要強調(diào)三方面：一是嚴格作圖。教師首先要以身作則，規(guī)范作圖，然后嚴格要求學生，使學生養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習慣，并且善于把一個物理問題準確用圖表示出來。二是努力提高數(shù)學運算能力。從答卷情況看，學生的數(shù)學運算能力普遍較差，需要加強訓練。三是規(guī)范解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應通順。
        （4）繼續(xù)加強物理實驗教學，努力培養(yǎng)學生的科學探索精神
        近年來，我校一直在加強物理實驗教學，學生基本上能夠掌握規(guī)定實驗的有關知識，并且具有一定的實際操作能力。在今后的實驗教學中，應注意設置實驗情景，提出實驗問題，讓學生親自參與實驗的設計，進行實驗操作，分析總結(jié)得出結(jié)論。那么，實驗的思想意識就會形成，實驗的方法就會掌握，實驗的設計和操作等綜合能力就會得到提高，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力，實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
        3. 我們的追求
        （1）精心編制學案，做好課前延伸的準備工作。認真組織學生課前預習，預習學案或者收集檢查或者課堂檢測，讓學生重視課前延伸，糾正不良的學習習慣。
        （2）課堂教學遵循自主學習、主動參與、合作探究，因材施教的原則；采用“三先三后”的策略，即先學后教、先練后教、先考后教；注重課堂教學的七個環(huán)節(jié)：明確目標，自主學習，成果展示，合作探究，精講點撥，自我小結(jié)，當堂達標。
        （3）我們教師應努力更新和轉(zhuǎn)變教學觀念，充分認識自己在課程改革中的角色和作用：教師不僅是知識的傳授者，還是學生學習的引導者、組織者和合作者。
        （4）教師要加強對學生學習的引導，教師的引導是多方面的：學習目的、學習態(tài)度引導；自我監(jiān)控能力引導；探究性學習引導；個別學習引導；學習方式多樣化引導等。變傳統(tǒng)的學習方式“接受式學習”為現(xiàn)在的“自主合作探究式”學習，讓學生真正成為學習的主人。
        在教學過程中要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如：①課前預習、閱讀自學的習慣。通過閱讀教材，可以獨立領會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。②總結(jié)歸納的習慣。培養(yǎng)學生對所學知識點進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵，對比理解易混淆的概念，使知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化。③練后反思的習慣。培養(yǎng)學生做完題后學會將知識引申、擴展、深化的好習慣。④有錯必改，建立錯題本的習慣。
        （5）教師作為課程實施的主體，面對的是嚴峻的挑戰(zhàn)，單靠個人的能力，出現(xiàn)的許多疑惑問題是不能及時得到解決的。所以教師之間應加強合作，積極開展備課組內(nèi)的備課，分擔問題，分享成功，通過不斷的交流獲取教學信息與靈感。而新課程的實施，尤其是信息技術運用的加強，又使教師的備課任務加重了。如果備課組共同努力，分工合作，每個教師都把自己最好的成果拿出來與大家交流，通過教學材料的資源共享，可以減輕教師的負擔，從而將更多的精力投入教學研究中。 

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