淺談“網頁制作”在中職教育中的教學改革

淺談“網頁制作”在中職教育中的教學改革

摘　要：本文針對“網頁制作”作為一門市場急需的應用性課程在中職教育中的改革進行了論述，主要分析了如何在教學目標、教學學時、教學內容、教學方法、教學考核方式上實踐改革，提高教學的有效性。
關鍵詞：中職　網頁制作　教學改革　實踐
        隨著計算機網絡信息技術的發展，Internet已經成為一種主流的溝通平臺。因此，“網頁制作”作為Internet應用的重要內容，是目前各中職學校普遍開設的一門重要的專業課程。但很多中職畢業生在網頁制作上水平還只是停留在很低的層面上，再加上用人單位對其從業人員的要求越來越高，使他們很難滿足市場競爭的需要。
        本人認為，造成這一被動局面的主要原因是教學模式過于傳統單一，無法調動學生的學習積極性；實踐課時不足，使學生實際掌握能力無法提高；教學內容跟不上現有技術發展，使學生不能符合市場需求。因此，本人經過不斷地思考、探究、嘗試和調整，覺得可從以下幾點進行這門課程的改革：
        一、教學目標改革
        中職學生的學習目標主要是就業，因此，要以就業為導向，了解社會對網頁制作技術的需求和標準，制定明確的教學目標。
        經過調研，企業的要求著重歸納為以下四點：
        1、具有團隊精神，具備良好的職業素養和溝通能力。
        2、能熟練使用Dreamweaver、Flash、Photoshop等相關工具，熟悉JSP等編程語言。
        3、熟悉網站建設流程及構架。
        4、具有一定的美術基礎，如配色和排版方面。
        因此，該課程的教學目標可以制定為：通過對該課程的學習，學生應具備以上四個方面的能力。
        二、教學課時改革
        由于中職教育的特色在于實踐性強，同時根據市場對實操能力的偏重需求，因此，要增強學生對這門課程的動手操作能力，則要加大該門課程的實踐教學學時，基本達到理論教學與實踐操作1∶2的比例設置。比如說盡量縮短對制作網頁的Dreamweaver軟件的演示教學時間，并盡量在機房里進行同步多媒體教授，這樣可以讓學生有機會立即動手實踐教授內容，實現對知識鞏固的及時性。
        三、教學內容改革
        跟進信息技術的更新發展，將最新的技術融入傳統的基礎教學中，才能設計出適合市場需求的教學內容模塊，從而提高學生的就業競爭力，比如流行的DIV+CSS構架網頁、精美細致的純Flash網頁。
        除了教授制作網頁的主要軟件外，還可以增添配套的選修課程，如《色彩的搭配》、《排版的技巧》、《數據庫的應用》、《JSP編程語言》等，從而鞏固學生的基礎知識和背景知識，并加深學生的綜合能力，與就業接軌。
        四、教學方法改革
        1、創設情境，提高學生的積極性
        要將教學內容設計貼近學生的學習和生活實際，緊緊抓住學生的好奇心和注意力，激發其學習興趣，再將教學內容層層推進，逐步加深。 
        例如在教學之初，拋開課本上大段的理論文字，收集網上的經典案例和往屆學生成功的作業展示給學生，引導學生從不同角度欣賞這些作品，并對比自己的作品，查找出自己的不足之處，分析解決的方法；讓學生收集、整理一些報紙、雜志上的專題資料作為素材，并參照報紙、雜志上現成的排版進行設計網站。久而久之，學生通過研究優秀網頁，進行分析思考，會形成自己的網頁設計習慣。這樣不僅較好地提高了學生的積極性，也提高了他們的自學能力，更提高了教學的效率。       2、實施任務驅動教學法，提高學生的獨立思考能力和創造能力
        為了培養學生運用已學的知識獨立思考，不過分依賴老師，創造性地分析問題、解決問題，應加強實踐教學。此時，可以采取以項目教學、任務驅動為主要教學方法。
        可將教學內容分為幾個貼近生活實際需要的項目，如個人博客、BBS留言板等一些在實際生活中經常用到的網站系統項目，然后將每個項目分解為一個個學習任務，指導學生圍繞一個共同的項目任務，以完成具體的任務為目標，一步一步地消化、吸收教學內容，從而分解并降低其教學難度。如我們可將其分成：如何為網頁設置合適的背景，如何插入背景音樂，如何實現公告欄功能，如何設計下拉菜單，如何設置搜索功能，如何實現漂浮的小通告，如何實現用戶登錄等。
        在此教學過程中，學生成為教學的主體，不再是被動接受知識，而是充分發揮自己的獨立思考能力和創造能力，通過嘗試、探索、溝通，以及教師和同學的互助，進行學習。這樣，學生不僅可以學到并掌握新知識、新技能，而且可以提高自身分析問題的能力，提高學習信心和學習效率。
        3、組隊設計建站，提高學生的合作性和競爭性
        為培養學生的協作技巧和溝通能力，使其今后在社會上能有良好的競爭基礎，教師可以擬定專題網站，然后把學生按實際情況分小組進行設計并建立網站，要求組內小組長建立明確的責任制，保證每位學生都有任務，只有小組內成員都達到了預定目標，小組才能算是獲得了成功；可在小組間引入競賽機制，來評定最終實現的成果。
        使用組內協作、組間競爭的教學方式既可以培養學生的團隊合作精神，又可以使基礎薄弱的學生得到幫助，利用團隊的力量帶動其共同進步，還可以提高學生的競爭意識，從而有效提高課堂教學的效率。
        五、教學考核改革
        以傳統的筆試來考核學生對各個知識點的掌握，重點就是理論知識，對學生掌握實用性技能幫助不大，因此可以采取以下方式進行考核改革。
        1、改變成績所占比例，將上機實踐中完成的各個模塊作為成績的重要指標，如理論筆試與上機測試的評分比例為2∶8。
        2、理論考試與實踐操作分離，分別進行考核。上機考核可把理論考核的各個知識點做成客觀性命題組成試題庫，然后考試時再抽取相應試題，這樣就具有針對性和公平性，可使學生心態平穩，學得放心也考得安心。
        3、實踐上機考核可采取在規定時間內利用給定的素材、利用授課所學的軟件完成規定技術要求的網站設計和制作，以檢測學生創意、設計、理解題材、圖像加工處理、動畫制作、色彩運用、布局、站點管理等綜合能力。
        六、總結
        作為一門重要的中職教育課程，“網頁制作”教學改革是勢在必行的。我們作為教師，必須把握網絡信息技術發展的脈搏，立足于實踐，定位于實用，竭力提高教學有效性，這樣才能培養更多符合時代要求的學生，才能更好地適應中等職業學校教育的發展方向。
參考文獻
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