寫作訓(xùn)練要效益 腳踏實地是根本
2009年12月開始，筆者開始在高中一年級0902班開始了寫作輔導(dǎo)。幾次輔導(dǎo)過后，我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，那就是高一學生的寫作基礎(chǔ)相當差，可以說是系統(tǒng)的寫作知識基本上是一片空白，幾乎沒有一個學生接受過系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練，針對這種現(xiàn)象和情況，我心里感受良多，高中英語寫作教學和寫作訓(xùn)練勢在必行，但任重道遠。新課標《英語課程標準》指出：寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。英語寫作是一門綜合性很強的實踐課，通過寫作訓(xùn)練，能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學習興趣，建立學習信心，并培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在中學階段英語教學中必須重視寫作訓(xùn)練，使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學生今后進一步深造或進入社會用英語進行交際打下良好基礎(chǔ)。
而作為高一學生，面臨著兩年之后參加高考的巨大壓力，他們對于寫作，必須要滿足下面的要求
１）能聽寫淺于課文的短文，10分鐘內(nèi)聽寫200－250詞。
２）能在所學語言范圍內(nèi)造句，基本上無語法錯誤。
３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴重語法錯誤。
４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文形式，仿寫500詞的短文，無嚴重語法錯誤。
５）能由教師命題或自己選題，寫出150－200詞的短文或應(yīng)用文，基本無中文式英文，無嚴重語法錯誤。
而這樣的要求對于絕大部分學生來說，還有相當大的困難，因此我在實際教學和輔導(dǎo)中，學習別人的經(jīng)驗心得，并通過逐步的時間慢慢總結(jié)出一套系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練辦法。
1. 中學英語特級教師胡穎是在《高考英語沖刺“三要”》中，提到采用七步寫作法來提高學生書面表達的整體水平：
一審（審人稱、時態(tài)、體裁）
二定（定主題和結(jié)構(gòu)）
三列（列簡明要點，擬定提綱）‘
四連（連詞成句，聯(lián)句成文）‘
五美（運用過渡句、長短句、倒裝、非謂語動詞、強調(diào)句型、復(fù)合句、高級詞匯等美化文章）
六查（查大小寫、標點、時態(tài)、語態(tài)、主謂一致）
七抄（將草稿快速工整地謄寫到試卷上）
2. 廣東省的胡榮蓮老師在《高考英語作文的特點和備考指要》中提到：
①平時的英語作文教學一定要從嚴要求學生，尤其是對一篇文章寫作時間的安排更是如此，要讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成；
②審清題目，圍繞情景寫作。寫作務(wù)必要切題，緊扣中心思想，切勿遺漏細節(jié)，也不能無限發(fā)揮，以避免言多必失。要求100詞左右的書面表達，不要超過120詞或者少于80詞。詞少了，要點肯定寫不全；詞多了，則可能意味著插入了太多與內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容。
③捕捉關(guān)鍵詞語，準確表達信息。寫一篇文章要全篇統(tǒng)籌安排，力求通順連貫，語言地道規(guī)范，語法結(jié)構(gòu)正確，拼寫正確無誤。正確使用詞匯和習慣表達方法、基本語言和常用句型，這在寫作中是非常重要的�？v然你的文章構(gòu)思很好，但是如果拼寫混亂，語法錯誤百出，表達不符合用法，就會使別人難以理解，肯定不會有好的分數(shù)。
在向前輩老師的學習過程中，結(jié)合教學實際，我總結(jié)出一套系統(tǒng)的英語寫作教學方法，并逐步落實到實際教學中去，我是這樣做的：
第一，在平時的英語學習中，我始終強調(diào)學生們必須熟記文章中出現(xiàn)的重點單詞、詞組和表達方法；在復(fù)習過程中，強調(diào)學生多聯(lián)系，讓他們模仿課本或者練習冊上的例子造句。對于基礎(chǔ)相對比較差的學生，適當降低難度。還可以在已有答案的基礎(chǔ)上，進行改動和變化，讓他們進一步深刻理解；讓學生理解生活實際造句，比如用剛剛學過的詞組succeed in doing 造句：Our Chinese succeeded in climbing up the peak of the Everest on May 8th. 學生作為一個中國人感到驕傲的同時，也對這個詞組產(chǎn)生了深刻的印象。還有，我通常要求優(yōu)生或者學有余力的同學在筆記本上留有空白，自己在復(fù)習過程中利用新課所學的詞組或句型造句；還可以要求學生用所學的幾個詞組編造 一個對話或者故事。
第二，在課堂上要求學生收集應(yīng)考詞語。但是這并不是說發(fā)給學生一張紙讓他們寫下一些詞語，而是每次閱讀時，在呈現(xiàn)詞組用法時，在講評作文實例時，讓學生自己歸納掌握，然后添加到他們的筆記收藏中去，如形容詞、重點詞組和句型、謀篇全局的連接詞和總結(jié)語、經(jīng)典漂亮的句子。
第三，明確作文步驟：
審題：用筆勾出題目要點，對寫作要求做到心中有數(shù)；
打草稿：列出詞組或者句型，串聯(lián)成文，注意高級連接詞的使用；
檢查：字數(shù)夠不夠（看似多余，其實關(guān)鍵），基本要點有沒有遺漏，時態(tài)（主要是一般過去時）有沒有貫穿始終，或者句中前后一致等等。
抄寫：行文書寫宜稍稍松散，為最后的修改留下余地。
第四，堅持及時、多樣、定量的作文批改
時間不夠是高考中考生們所面對的最大難題，而改作文又是最令人頭疼和耗時的。我的建議是：抓住零碎時間，咬緊牙關(guān)，一氣呵成，從而保證在“茶還沒涼的時候”給學生及時的反饋。
批改形式可以多樣化，如泛改，從中找出典型的例子讓學生一起改；面改，輪流對學生當面指出所犯的主要錯誤；學生兩人一組或者四人一組改，然后由優(yōu)生改，再由老師改；指導(dǎo)學生分條目進行自改等等。 第五，注重改錯策略，主要是從能通過努力加以改善的實處、小處與有效處著手。
改錯時注意常見句型的準確應(yīng)用，比如there be 句型和簡單的定語從句的表達。
注意書寫規(guī)范，對于書寫、標點符號、空白、涂改等都做了嚴格的要求。
第六，寫作訓(xùn)練與聽說讀訓(xùn)練相結(jié)合
寫作訓(xùn)練平時也可以與聽說讀訓(xùn)練相結(jié)合，比如結(jié)合閱讀理解中的句子釋義、聽力理解中的大意歸納以及口語聯(lián)系中的口頭作文來訓(xùn)練學生提高組詞成句、組句成文的能力。學習語言的途徑主要是“模仿”而不是“創(chuàng)造”。人們常常首先是通過“聽”和“讀”來吸收語言知識， 從而了解別人的思想；再通過“說”和“寫”的方式表達自己的思想，達到讓別人了解的目的。所以我們在訓(xùn) 練學生寫作能力時，注意與訓(xùn)練聽、說、讀能力結(jié)合起來進行。我的具體做法是： １）聽：２－３遍。
２）說：回答理解性問題（檢驗聽的效果，做單句“說”的訓(xùn)練）。
３）讀：準確了解所聽內(nèi)容，深入理解文中重點語言知識及用法。
４）說： ①復(fù)述：連貫性“說”的訓(xùn)練，完整地重復(fù)別人的話，進行語言模仿；
②自由表達：用學到的語言知識重新組合，表達自己的思想。（值日生報告、自由談話、討論都是很好的形式）。
５）寫：把自己所說的話準確地用文字記錄下來。 寫作訓(xùn)練貫穿整個課文教學的各個環(huán)節(jié)，訓(xùn)練方式應(yīng)多種多樣。可分以下四個階段：
１）在理解熟悉課文內(nèi)容階段進行聽寫訓(xùn)練。
①根據(jù)課文回答問題，串連答案成篇；
②聽寫5-10個句子，然后調(diào)整句序，組成短文
③聽寫課文中的重點段落或由課文改寫的短文；
④聽寫短文，然后進行完形填空。
２）在課文重點詞匯學習階段進行造句訓(xùn)練。
①模仿書上句型造句；
②模仿教師范文造句；
③選詞造句，聯(lián)句成文。
第七，隨課文教學進行寫作訓(xùn)練和專項寫作訓(xùn)練相結(jié)合。 ?為彌補教材體裁不全、數(shù)量有限，以及為適應(yīng)高考的要求，我們從高二起還定期進行專項寫作訓(xùn)練。如：１）補全對話；２）縮寫、改寫；３）看圖作文；４）寫應(yīng)用文。如：書信、便條、通知、日記…；５）寫短文。如：記敘文、說明文、議論文、描寫文、典故等。 通過一段時間對中學英語寫作訓(xùn)練的摸索，我逐漸積累了一些經(jīng)驗，初步取得了一些成果。學生學會和掌握了英語寫作的基本技巧和方法；寫出了一些體現(xiàn)他們目前英語水平的較好文章�？傊瑢懽魇谷司_，能體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)。所以，我覺得在平時的英語教學中，寫作絕不應(yīng)局限于為寫作而寫作，而要開拓視野，豐富學生各方面的素養(yǎng)，使學生的頭腦中多儲存與時俱進的語言資料，最終促使他們寫出不僅規(guī)范完整，而且流利生動，論點和論據(jù)新穎獨到的文章。
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