淺議中學生英文寫作訓練的策略

淺議中學生英文寫作訓練的策略

        從近幾年高考要求看，我們可以顧名思義地把書面表達理解為：書寫、文面、表題、達意，這四個方面有機結(jié)合才能完成這一高考試題的全部程序。它既像作文、又不完全是作文，因為它是有指導性的寫作而不是隨意的寫作，不能離開要求，自行立意選材，隨意發(fā)揮。它類似翻譯又不同于翻譯，需進行適當?shù)募庸ぬ幚�，具有較大的靈活性。在考場中有限的時間內(nèi)如何寫出一篇既能覆蓋所有內(nèi)容要點，又要保證文理通順，語言準確得當，同時，也是最重要的，還要爭取得高分。
        我提出以下看法和建議，以供參考：                                        
        一、書面表達答題步驟　
        1.審清題意、明確要求
        考生拿到題目后，必須把握要點，仔細審題。首先審文體，確定體裁和格式。文體形式一般有記敘文、說明文、看圖作文及各種應用文（包括書信、通知、日記、便條等）。要注意不同文體在格式上的要求以及與漢語表達不同的地方。其次審人稱，確定文章的中心人稱，然后以合適的身份、語氣，從適當?shù)慕嵌冗M行表達。再次審時態(tài)。學生容易出錯的就是時態(tài)。首先應確立文章的主體時態(tài)。如：日記一般使用一般過去時；說明文一般使用一般現(xiàn)在時。當然，根據(jù)寫作的需要，還可能用到其他時態(tài)與主體時態(tài)交叉使用。最后，審要求。考生要特別關(guān)注表達題中的“注意”一項，這是命題人對考生提出的具體答題要求，因此對題目所提供的要求都應認真分析，反復推敲，做到寫作時沒有偏差
        2．取舍信息，列舉要點
        圍繞作文題目中心篩選已獲取的信息，以突出重點，在草稿紙上列出要點，在圈畫的要點旁邊批注相應的英語表達法，為將來全文的寫成作好準備。另外，整理要點時注意:沒有必要大肆發(fā)揮，若題目安排可適當發(fā)揮，因為高考評分主要看內(nèi)容要點是否齊全 。
        3.連句成篇，行文連貫
        句子是由詞匯組成，文章是由句子組成的。遣詞造句要按語法和習慣表達，組句成篇也要按照篇章結(jié)構(gòu)，選擇適當?shù)谋硎静⒘�、遞進、因果、轉(zhuǎn)折、條件等意義的連詞，把所有要點句子連接成文，使句與句、段與段之間意思連貫，結(jié)構(gòu)銜接，生動準確地表達考題內(nèi)容。同時注意克服英語句子結(jié)構(gòu)的單調(diào)性，要根據(jù)表達需要變換句式，這樣才能增加語句的表現(xiàn)力。
        4．段落清晰，頭尾精彩  
        根據(jù)文章的中心思想，確定各個段落的主題內(nèi)容和主題句。一篇文章通�？煞譃槿齻�部分，即開頭、正文和結(jié)尾。文章的開頭一般來說應盡量做到開門見山，引人入勝，以便使閱卷老師獲得良好的第一印象，因此開頭不能冗長拖沓；正文部分是文章的主體。因此要寫得具體、詳細，不可泛泛而談或點到為止；文章的結(jié)局應做到概括全文內(nèi)容，進一步強調(diào)或展望未來，呼吁讀者，甚至是畫龍點睛，深化主題的作用，抓住讀者的心，掙得高分。 
        5.仔細核對，查缺不漏
        做書面表達時，不要只把注意力集中在表達上，而忽略了書面質(zhì)量。再加上匆忙或粗心，難免有些書寫中的“走筆”之誤，諸如字母的大小寫；單詞的誤寫、多寫或小寫；習語的搭配；時態(tài)、語態(tài)、主謂一致；標點符號等問題，需要在定稿子前認真檢查，仔細核對，一經(jīng)查出及時修改和彌補，力爭要點的完整和句子的準確，把錯誤減少到最小限度。       6.書寫規(guī)范，卷面整潔
        書面表達是高考試題中唯一帶有主觀性的題目，且分值較高。評分雖有嚴格的標準和層次，但也帶有彈性，這是一個主觀上難以完全解決的客觀問題。如果書寫潦草或亂涂亂畫，就會影響卷面整潔，給閱卷者留下不好的印象，得分往往會低于所寫材料的應得分。因此，考生應盡量先打草稿，修改后再認真抄寫，力爭書寫規(guī)范，字跡工整，卷面整潔，只有這樣才能讓你的書面表達高人一籌。
        二、寫作策略技巧指導　 
        1.注重基本訓練
        文章是由句子構(gòu)成的，所以要對學生進行有關(guān)句子結(jié)構(gòu)的嚴格訓練，使他們掌握簡單句的五種基本句型及并列句和復合句。另外還要讓學生練習簡單句與復合句之間的相互轉(zhuǎn)換、主動句與被動句之間的轉(zhuǎn)換及各種句式之間的變換。應該針對一些常用句型對學生進行多樣的訓練，以使之語言表達生動。在訓練句式的同時，也要培養(yǎng)學生連詞成句、連句成篇的能力，尤其是要讓學生學會恰當選詞，合理利用過渡詞，還要熟悉書面表達所用的時態(tài)。
        2.注重英語朗讀背誦
        朗讀是理解的鑰匙，朗讀可以增強語感。在多次重復中積淀已閱讀材料中的語言點，熟悉句型、句式及語法結(jié)構(gòu)，形成良好的語言素養(yǎng)。背誦是語言積累的過程，這個過程是動態(tài)的過程，也是思維發(fā)展的過程，它有理解、感悟、鑒賞和記憶四個階段。平時應引導學生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，通過反復朗讀與背誦，逐步感受英語語言的內(nèi)涵和文章的氣勢，領(lǐng)會謀篇布局和遣詞造句的精妙。
        3.注重速度
        平時訓練要有實戰(zhàn)觀念，不可拖拉。時限在20分鐘或更少的時間內(nèi)，寫出100左右的字來，并且將要點基本寫入；然后再返回頭來“精雕細琢”。這樣形成習慣后，高考中就不必為“會寫但沒有時間寫完”而懊惱了！ 
        4.注重書寫，及時講評
        在高考中，因為書寫潦草以至于影響交際能力的，得分將被降低一個檔次。因此在平時書面表達訓練時，在保證句意完整正確的前提下，一定要養(yǎng)成書寫工整規(guī)范、卷面整潔的好習慣。在批閱完學生的作文后，為了更好地提高作文講評效率，教師可從中摘錄一些普遍性和典型性的錯誤，為講評課的“病句診斷”環(huán)節(jié)作好素材收集工作。同時認真摘錄習作中的精彩文句，為講評課的“激發(fā)創(chuàng)新”收集材料。在指出學生習作中普遍性錯誤的同時，教師更應以欣賞的眼光看待學生的習作，發(fā)現(xiàn)其中的精彩詞句。
        冰凍三尺，非一日之寒。英語寫作是一個學生綜合能力的重要體現(xiàn)。寫作能力的培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的，而是一項系統(tǒng)工程，是一個長期復雜的訓練過程。在平時必須把寫作貫穿于教學活動的各個環(huán)節(jié)，從學生的實際水平出發(fā)，有目的、有計劃、有要求、有檢查、有反饋地進行，遵循循序漸進的教學原則，堅持一步一個腳印的寫作訓練，日積月累，學生的寫作水平才會有質(zhì)的飛躍。只有這樣，學生在考試中才能做到厚積薄發(fā)，思如泉涌，下筆有神。 

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