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試談學(xué)校體育功能與課程資源開(kāi)發(fā)
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息資源的共享，使全球化加速，國(guó)際間、區(qū)域間合作加強(qiáng)。廣闊的空間性、快速的時(shí)效性，使教育理念發(fā)生了巨大的變革。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)于注重對(duì)學(xué)生身體能力的評(píng)判，而忽略了教學(xué)評(píng)價(jià)中督促與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)及通過(guò)反饋改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能，也忽略了身體差異與體能大小，因而教師與學(xué)生大多只追求分?jǐn)?shù)。新的體育與課程標(biāo)準(zhǔn)提出了過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合；以及學(xué)生互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)又專門(mén)提出了重視學(xué)生個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技術(shù)和技能的了解與運(yùn)用，重視參與性、健身性及娛樂(lè)性的統(tǒng)一。一、新課標(biāo)下學(xué)校體育教育的作用
1、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
新課標(biāo)下學(xué)校體育教育能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)促進(jìn)智力的發(fā)展。當(dāng)今我國(guó)的教育制度，使學(xué)生的心理緊張加劇，體力耗能降低，體腦倒置。為補(bǔ)償這種偏差，緩解腦力緊張，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的要求提高。不僅要求體育活動(dòng)能鍛煉肌肉，更希望其能訓(xùn)練心臟，增強(qiáng)心力，消除心腦緊張。學(xué)校體育能激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)興趣，鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力。使學(xué)生走向社會(huì)后，不僅有一個(gè)健康的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質(zhì)量。同時(shí)學(xué)校體育又促使學(xué)生智力的發(fā)展。智力就是人的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力；智力是認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的總和。美國(guó)的科學(xué)家曾經(jīng)對(duì)兩萬(wàn)多青少年和成年人調(diào)查研究表明，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人比不喜歡運(yùn)動(dòng)的人更聰明，平均智商高出10.8。體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)人的大腦發(fā)育，調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng)，改善機(jī)能，為學(xué)生從事智力活動(dòng)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；還可以直接促進(jìn)觀察力、記憶力、想像力和思維力等智力因素的發(fā)展。
新課標(biāo)下學(xué)校體育教育培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取精神。以身體練習(xí)為主的活動(dòng)中，學(xué)生的生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、基本活動(dòng)能力、心理過(guò)程、個(gè)性品質(zhì)、思想品質(zhì)和作風(fēng)等，都不同程度地得到鍛煉與培養(yǎng)。毅力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。在體育教學(xué)訓(xùn)練和競(jìng)賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個(gè)又一個(gè)生理和心理上的困難或障礙，并且每前進(jìn)一步往往都要付出極大的努力。全身心地投入到競(jìng)賽或練習(xí)中去，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)的意志，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提高自身的鑒賞能力、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，進(jìn)而使學(xué)生更加自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。真正有利于學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展，成為適應(yīng)21世紀(jì)需要的一代新人。學(xué)校體育鑒于它自身的特點(diǎn)，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，具有其他學(xué)科都不可替代的作用。
2、新課標(biāo)下學(xué)校體育教育增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)功能。
體育起源于人類身體的本能活動(dòng)，成形于人類社會(huì)的初始發(fā)端，演變發(fā)展于人類的社會(huì)文明進(jìn)程之中。
也就是說(shuō)當(dāng)“本能的身體活動(dòng)”被賦予了一定的社會(huì)意義與內(nèi)容，人類的體育運(yùn)動(dòng)就產(chǎn)生了，并隨著社會(huì)發(fā)展而演變?yōu)椴煌问降纳鐣?huì)存在，這種社會(huì)存在的意義與價(jià)值就體現(xiàn)在體育的多種社會(huì)功能上。未來(lái)社會(huì)的高度技術(shù)化及生活方式，工作方式的靈活性與自由性，人與人之間的直接接觸減少，但人是社會(huì)性的，有群居的要求，需要社會(huì)交往。因此，日常健身必不可少的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，作為社會(huì)的縮影，其社會(huì)功能明顯增強(qiáng)，成為學(xué)生社交的場(chǎng)所。形形色色的人聚集在這里，除健身強(qiáng)體外，在新課標(biāo)下學(xué)校體育教育中更注重培養(yǎng)學(xué)生的平等參與意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系，在運(yùn)動(dòng)中建立融洽關(guān)系，增加感情。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力與拼搏精神及應(yīng)變能力與創(chuàng)造能力。為以后走入社會(huì)，建立合理的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。 二、對(duì)新課標(biāo)下學(xué)校體育課程資源開(kāi)發(fā)的思考
1、以往體育課程構(gòu)建、實(shí)施過(guò)程中，始終不能沖破以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為主線的思想觀念束縛。其主要表現(xiàn)有：教材選編按競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目排列；教學(xué)內(nèi)容從小學(xué)到大學(xué)一成不變或重復(fù)編制；甚至不少學(xué)校連“法定”體育課也不能保證，學(xué)生群體活動(dòng)更是流于形式；場(chǎng)地器材設(shè)施，按競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練比賽需要構(gòu)建，追求“標(biāo)準(zhǔn)化”，如此等等，似乎學(xué)校體育就是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，離開(kāi)了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校體育再也找不到內(nèi)容。而新課標(biāo)下的體育教學(xué)要求以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。它不僅符合當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，明確了體育教學(xué)的目標(biāo)，而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
2、 新課標(biāo)下體育教學(xué)內(nèi)容的選擇。
新課標(biāo)下體育與健康課教學(xué)內(nèi)容的選擇，不再向以前教學(xué)大綱那樣有統(tǒng)一規(guī)定，因而教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該是靈活多樣的，當(dāng)然，原則上必須求穩(wěn)求實(shí)、且有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，注重學(xué)科課程中知識(shí)、原理和技術(shù)在活動(dòng)中直接經(jīng)驗(yàn)的感受與體驗(yàn)的相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)練，受益終生。 更考慮到民族、地區(qū)及城市與鄉(xiāng)村差異的關(guān)系，因而盡可能地從實(shí)際出發(fā)，挖掘鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材，注重所選教材的特點(diǎn)，突出自己的特色。學(xué)校體育課程資源開(kāi)發(fā)在具體的實(shí)施過(guò)程中我們要做的：（1）體育課程資源開(kāi)發(fā)要與游戲類相結(jié)合；（2）體育課程資源開(kāi)發(fā)要與鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)體育相結(jié)合；（3）體育課程資源開(kāi)發(fā)要與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。（4）體育課程資源開(kāi)發(fā)要與全民健身相結(jié)合。（5）學(xué)校體育課程設(shè)置應(yīng)與體育課考核、體育畢業(yè)考試等內(nèi)容相結(jié)合。（6）學(xué)校體育課程設(shè)置應(yīng)將必要的體育文化、衛(wèi)生保健知識(shí)列入其中。（7）學(xué)校體育課程設(shè)置應(yīng)與家庭、社區(qū)的群眾體育課程設(shè)置相結(jié)合。
三、結(jié)語(yǔ)
學(xué)校體育教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)校體育教育要根據(jù)全體學(xué)生的現(xiàn)在與未來(lái)生存與發(fā)展的切身需要，從目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)際操作上全面進(jìn)行改革，才會(huì)使我國(guó)學(xué)校體育突破傳統(tǒng)觀念，促進(jìn)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 格朗.淺談學(xué)校體育在全民健身計(jì)劃中的作用.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2005（3）
[2] 羅升凡.淺談“終身體育”理念對(duì)學(xué)校體育的指導(dǎo)作用
[3] 季瀏主編.《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》(實(shí)驗(yàn)稿).湖北教育出版社 2003.1
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