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英語新課標(biāo)的教學(xué)應(yīng)對
新課標(biāo)的提出和實施，對外語教學(xué)帶來重大的影響，現(xiàn)在的教材結(jié)構(gòu)明確清楚，語言生動活潑，貼近生活，便于實際操作。現(xiàn)在的教育具有很強(qiáng)的實用性，教師的素質(zhì)觀影響著學(xué)生素質(zhì)教育的水平，因此教師確定素質(zhì)教育觀是十分重要的。教師必須知道推進(jìn)素質(zhì)教育是時代的要求，其實質(zhì)是提高學(xué)生全面素質(zhì)，培養(yǎng)社會所需的人才。素質(zhì)教育的主導(dǎo)是教師，主體是學(xué)生，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生主動、積極地全面發(fā)展。那么教師如何在英語教學(xué)過程中貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？首先，要加強(qiáng)學(xué)生英語能力培養(yǎng)，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心。
加強(qiáng)外語學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，全面提高外語素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生外語基礎(chǔ)知識基本技能的培養(yǎng)，為學(xué)生今后外語更高一級的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生的英語能力是學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力，我們教師應(yīng)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)研究，努力在提高他們學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對英語知識的掌握。需使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞自己的目標(biāo)并對英語學(xué)習(xí)充滿信心，以積極的態(tài)度努力探索英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和科學(xué)方法。老師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中存在的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，他們的學(xué)習(xí)能力就會不斷得以提高。通過外語的主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生智力和個性的發(fā)展，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)。鼓勵學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)取。凡是學(xué)生自己能做的，教師絕不插手；凡是學(xué)生能通過自身努力達(dá)到的，教師就積極鼓勵其獨自完成。在開始階段，學(xué)生不是很習(xí)慣，特別是初一學(xué)生，有時甚至?xí)恢搿＝處煶m當(dāng)給予指導(dǎo)外，盡可能讓同學(xué)相互合作，互教互學(xué)。如，多讓學(xué)生做配對練習(xí) (pair work) 或小組練習(xí) (group work)。這既能增加同學(xué)間交往和語言實踐的機(jī)會，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，邁出自主學(xué)習(xí)的第一步，還能擴(kuò)大課堂單位時間的利用率和有效率。
在平時的教與學(xué)的過程中針對初中學(xué)生特點，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣入手：建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍；活躍課堂氣氛；巧用學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)課堂氣氛；上課期間，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個人的、積極的交流，針對其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說一些鼓勵的話。布置練習(xí)后，教師應(yīng)在教室內(nèi)來回走動，察看學(xué)生的作業(yè)情況，一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會引起學(xué)生的興趣。遇有學(xué)生“搗亂”時，不要大發(fā)雷霆，問一些諸如“為什么就你這樣？”之類的問題，更不要如臨大致，撇開教學(xué)內(nèi)容，滔滔不絕地訓(xùn)斥一番。一個手勢，一個眼神，或靜默幾秒鐘，往往就可抑制頑皮學(xué)生的干擾行為，采用多樣教法，增加語言實踐，讓學(xué)生充分體驗成功喜悅，保持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)的主動性、自覺性就越強(qiáng)，開展自主學(xué)習(xí)的效果就越好。通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生無論是在自主學(xué)習(xí)能力方面，還是在綜合運用英語的能力方面都有不同程度的提高。
現(xiàn)代教育觀告訴我們，教師要因勢利導(dǎo)，通過恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)、途徑和場合，讓學(xué)生充分展示各自的特長，使學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生一旦體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，自然會產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動的參與，更為積極的思維，從而使主動參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。 其次，還必須重視非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。
現(xiàn)代的教育工作者應(yīng)重視非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的精神需求也就是求知欲，這種在教學(xué)過程中非智力因素的培養(yǎng)包括英語學(xué)習(xí)的目的動機(jī)以及學(xué)習(xí)的積極主動性等。要他們明白英語在外交中起著越來越重要的作用，使他們感到學(xué)好英語的重要性，明確學(xué)習(xí)英語的目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們對英語學(xué)習(xí)始終充滿信心，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在很大程度上是靠教師培養(yǎng)出來的。由于不同學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和生理、心理素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的差異。教師既要面向全體學(xué)生，由于根據(jù)學(xué)生的社會家庭情況，生理、心理、年齡和學(xué)習(xí)特點，根據(jù)他們的生活習(xí)慣和個人興趣愛好注意發(fā)展他們的個性，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。學(xué)生遇到困難時，教師要及時引導(dǎo)，學(xué)生躍躍欲試愿意接受任務(wù)時，要及時予以鍛煉的機(jī)會；學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高時，要予以鼓勵，肯定成績；學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績時，要及時提出更高的要求。
再次，英語教學(xué)必須傳授好的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)是一種獨立的主動的認(rèn)識和發(fā)展的活動，要把人類積累的認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識財富，要把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力，形成科學(xué)的世界觀、人生觀等，都要依賴學(xué)生自己的積極思考和實踐活動。因此，教師必須充分認(rèn)識學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹立學(xué)生是外語學(xué)習(xí)主人翁的觀點。要學(xué)好英語，必須引導(dǎo)學(xué)生用英語去思考，用規(guī)范語法去表達(dá)的習(xí)慣。要對所學(xué)的知識，從不同角度去觀察、分析，善于抓住關(guān)健，歸納要，適時進(jìn)行聯(lián)想、比較，把復(fù)雜陌生的概念變得易于理解，逐步使所學(xué)知識在大腦中形成縱橫交錯的信息網(wǎng)絡(luò)。
最后，要通過英語課外活動，發(fā)展學(xué)生的個性和特征。
眾所周知，英語課外活動是英語課堂教學(xué)很好的輔導(dǎo)形式，是發(fā)展學(xué)生個性和特長的有效手段，可通過多媒體、圖畫、實際交際等方式創(chuàng)設(shè)情境，渲染英語氛圍，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容在較真實的交際場景中呈現(xiàn)，在自然使用中給他們留下較深的印象，從而為其模仿和使用打下良好的基礎(chǔ)。
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