教育，讓生命享受快樂
摘要：對于在每個班級都會有的那么少數(shù)幾個自我約束能力差的“搗亂分子”，他們的班主任老師便不得不給他們一些特別的“關(guān)照”，很多班主任的做法就是把這樣的孩子安排在離集體遠(yuǎn)一些的地方，離老師近一些的地方，講臺的兩側(cè)就是他們的做多選擇！關(guān)鍵詞：追求、守護(hù)、營造快樂
對于在每個班級都會有的那么少數(shù)幾個自我約束能力差的“搗亂分子”，他們的班主任老師便不得不給他們一些特別的“關(guān)照”，很多班主任的做法就是把這樣的孩子安排在離集體遠(yuǎn)一些的地方，離老師近一些的地方，講臺的兩側(cè)就是他們的做多選擇！
今天，在四年六班上課的時候，就發(fā)現(xiàn)了講臺的右邊也坐著一個小男孩，胖胖的，帶著一副近視眼鏡�？吹剿粋�人孤單的坐在講臺旁邊，油然地想到了自己那也在小學(xué)上學(xué)的孩子，我的孩子不也和他一樣胖胖的，帶著一副近視眼鏡嗎？想到了自己的孩子，心里便多了一份同情和理解，我俯身問這個小男孩，“你叫什么名字��？”
“居昕谷”小男孩小聲地說。
“你喜歡坐在這里嗎？”我接著問他。
“不喜歡�！�
“為什么不喜歡坐在這里呢？”
“因?yàn)樽谶@里看不到黑板的左邊……”
“那老師為什么讓你坐在這里呢？”我追問道。
“因?yàn)槲疑险n和同桌說話……”
“不是！”還沒等居昕谷把話說完，一多半的同學(xué)們都喊了起來，對他的說法進(jìn)行補(bǔ)充和更正。有人說“老師，他總打架，總欺負(fù)我們！”；有人說“老師，他總打女生！”；有人說“老師他總罵人！”；有人說“老師他欺負(fù)后桌” ；有人說“老師他偷后桌的東西”……
雖然我知道居昕谷同學(xué)身上一定有不少課堂問題行為，但我還是對其他同學(xué)們的這樣激烈的反應(yīng)感到不安和難過。居昕谷同學(xué)真的有這么差嗎？還是因?yàn)槟澄焕蠋煂W(xué)生的誤導(dǎo)所致呢？因?yàn)槲覀冎佬『⒆訉ψ约汉蛣e人的認(rèn)識主要來自于大人的評價。不管事情的真實(shí)情況如何，他在班級的不受歡迎已是一個不爭的事實(shí)。而就算居昕谷不認(rèn)為自己是個壞孩子，但是對于這么多同學(xué)異口同聲的指責(zé)和鄙視，他也只能暗自難過，獨(dú)自生氣。
見此情景，突然就想到了自己的兒子，內(nèi)心頓生憐憫之情。我拉起居昕谷的手，讓他在我的課堂上做到了班級的第一排。接著我問同學(xué)們——“同學(xué)們，我想知道和居昕谷同學(xué)有過矛盾、沖突的同學(xué)有多少呢？”一多半的同學(xué)刷的舉起了手！看來這很多同學(xué)都和他發(fā)生過矛盾沖突，于是我找于明司和徐婉同兩名同學(xué)到前面來做代表發(fā)言。
我對這兩位同學(xué)說，“我知道你們兩位都和居昕谷同學(xué)發(fā)生過矛盾沖突，但是今天我不想問你們和他到底發(fā)生了什么矛盾， 我只想讓你們倆對他說幾句話可以嗎？” “嗯！”于明司和徐婉同用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“我讓你們倆對他說的話其實(shí)很簡單， 請你們分別對他說兩句贊美他的話， 也就是說說居昕谷同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)， 無論哪一方面的都可以！于明司，你先說！”
“老師， 他真得沒什么優(yōu)點(diǎn)��！”想了半天的于明司說了這么一句話。
“我們每一個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，只要你多往居昕谷同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)方面去想，我相信你一定可以發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)的！”在我的鼓勵下，于明司慢慢的說出了居昕谷身上的兩個優(yōu)點(diǎn)，一個是“很聰明！”;“一個是很能干活！”徐婉同也在經(jīng)過幾分鐘的思索后，找到了居昕谷同學(xué)的另外兩個優(yōu)點(diǎn)。
接下來，我對一直微笑的居昕谷同學(xué)說，剛才這兩位同學(xué)分別都贊美了你身上的兩個優(yōu)點(diǎn)， 現(xiàn)在該是你回饋兩位同學(xué)的時候了，請你分別地贊美一下這兩位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，每個同學(xué)至少也要贊美兩點(diǎn)！
居昕谷不好意思地對這兩位同學(xué)進(jìn)行了一下贊美，或是你很漂亮啊，或是你畫畫很好啊，或是你非常誠實(shí)啦……贊美什么并不重要，重要的是贊美之后每個人的心情都變了，每個人的思維也都跟著變了！我對兩位女同學(xué)說，通過剛才的這個活動，你對居昕谷同學(xué)的看法和以前有什么改變嗎？兩位女同學(xué)都表示：他好像變好了，不想以前那樣壞了……我接著問居昕谷同學(xué)， 通過剛才和這兩位同學(xué)的交流, 你對她們兩個人的看法和以前有什么不同嗎？居昕谷說，我覺得她們倆也比以前變得友好了！
就是一個正向的積極引導(dǎo)，就可以讓一個孩子重新回到集體的溫暖的懷抱。就是一個積極地心理游戲，就可以引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會用積極的思維去欣賞同伴，融洽同伴之間的關(guān)系。是的，教育是如此的簡單，只要你有一顆善良慈祥的心！
一個小學(xué)四年級的孩子，剛剛開始生命的春天，本應(yīng)該快樂健康的成長，作為教師的怎么能輕易的給他貼上一個“差生”的標(biāo)簽?zāi)�，甚至在他的同伴面前公然對他進(jìn)行消極否定的評價呢？我不知道這是教師的能力問題，還是良心問題？此刻，我想起了生命化教育倡導(dǎo)者張文質(zhì)先生講過的一句話：我們必須時時把握住對自我生命的規(guī)訓(xùn)——童年的不快樂不僅是一生的不幸，更是整個民族的不幸——我們的責(zé)任只有：“你應(yīng)該愛，只有應(yīng)該才能保證愛不發(fā)生任何變化，使之從容獨(dú)立，永葆自由，使之永遠(yuǎn)快樂，不再絕望�！保ǹ藸杽P郭爾語）
是的！教育要追求快樂，守護(hù)快樂，甚至營造快樂！因?yàn)�，讓每一個孩子的童年都過的快樂是我們每一個教師的使命！
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