引入“PK”競爭機制 促進初中英語教學
蘇北地區農村中學的英語教學現狀不容樂觀。就筆者所知，大多數學生的成績只能徘徊在及格線以下甚至更差。究其原因，固然有學生自身不愿學、不會學等等因素，但是更主要的是在于老師。不少教師的教學方法落后、呆板、缺乏創新。我國的著名教育家陶行知曾說過：“一、先生的責任在教學生學；二、先生教的法必須根據學的法子�！碑敼P者面對新七年級中大部分這樣的學生時，陷入了深思。雖幾經改進教學方法，但多數同學的學習成績仍然變化不大，一天的課間見一女同學和一男同學在比記英語單詞時，互不服輸。這讓我靈機一動，為什么不能在學生的英語學習中引入競爭機制呢？與其讓學生維持當前不死不活的現狀，還不如作一個大膽的嘗試，讓學生在學習英語時也結對PK，或許這會收到意想不到的效果！“競爭”在《現代漢語詞典》中的解釋是“為自己方面的利益而跟人爭勝”；“PK”是網絡游戲中的玩家之間的彼此對打，即player killing的縮寫；或指足球賽中的罰點球，意為一對一單挑，只有一個人能贏，即penalty kick的縮寫。不管是漢語中的“競爭”還是英文中的“PK”，都是兩者之間的比賽，分出勝負。不是說當前的社會是個競爭的社會嗎？我就是要在學生之間挑起比賽意識，就是要 “有意識地影響學生，引起學生某種學習動機�！鼻疤K聯著名教育學家IO·K·巴班斯基也曾說過“一個人有強烈的、鮮明的動機，有能喚起全力以赴，采取行動克服困難和各種不利條件，向著既定目標堅定前進的愿望�！笔聦嵶C明，我的措施有效，既提高了學生英語學習的成績，又養成了學習英語的好習慣。一些后進生從原來的不愿學、不會學發展到現在的想學、會學的可喜局面，使我感到十分欣慰。具體做法是：
一、 試點先行，挑起比賽，提高學生自學能力
一種新的嘗試，誰也不知效果如何，能否成功。借鑒于我國改革開放的成功經驗，我首先在所任教的班級中精心挑選了4對學生（共8人）進行了試點。確定結對競爭名單，要考慮學生不服輸的性格，考慮學生的英語學習能力和水平，結對學生的英語成績一般應相差不大，好讓他們賽的有信心；還應考慮PK對手的性別。
有趣的是，在我試點的四個結對中就有這樣的一組：男生何雨龍，成績優秀，120分試卷能考近110分，但是缺點是學習上時有拖拉；女生陳蘇寧原來的成績不好，120分試卷只能考50分左右，但優點是性格外向，不服輸. PK競爭結束時，這一組的情況尤為突出：男生何雨龍逐漸改掉了自身上的不足，女生陳蘇寧的英語成績提高到近100分，且學習勁頭十足。是啊，有“比”才有“較”，你能超越我，憑什么我就不能超越你？“只有‘教學生學’，交給學生的學習方法和鑰匙，啟發他們的思維，培養他們的自學能力，才能‘探知識的本源，求知識的歸宿’�！�
二、 大面積推廣，措施到位，激發學生學習興趣
有了試點的成功和經驗，我便在所任班級中大范地圍地推廣，這次筆者采取了分配、自選和推薦的方式來確定PK對子，打印名冊，時時記錄學習上的實況，力求做到學習上清清楚楚，競爭上明明白白。 1. 上英語課時，我要求PK對手調換座位坐在一起，要求他們課堂上的知識檢查、口語對練、練習檢測等等要一一比賽，做好實錄，采取教師記錄（做好裁判工作）和成員自報結果相結合，做到對結果互相認可、公平公正。這樣，你大可不必擔心課堂上死氣沉沉，也不必害怕檢查、檢測對學生作弊，PK對手在互相監督呢？誰想讓對手睢不起啊？
2. 對課本上的各課內容要設計檢測題，精講精練，時間控制在10分鐘左右，讓學生明確學什么就測什么，書上有什么就查什么。學習后要及時檢測，及時批閱，及時公布、登記PK結果 ，及時講評和訂正。這樣，同學們學習英語的積極性才真正調動起來。
3. 引導學生對學習情況及時小結。每次公布PK結果后，我就引導學生進行小結。讓學生做到切實了解自己的優勢和不足，教育勝出的同學繼續保持自己的優勢，失敗的同學要總結原因，想方設法超越對方。
4. 加強學法指導，并及時對PK雙方進行心理疏導，做到隨時了解學生的心理動態。教師學法上的指點，可以讓有興趣的學生知道怎樣去學，怎樣學好；教師對學生心理上的及時疏導，“注意使用激發學生的學習義務感和責任心的方法�！笨梢宰寣W生保持正確的心態，從而有耐心有利于下一步的正確學習，勝不驕，敗不餒。
三、 遵循因材施教原則，切忌生攤硬派
學生每人都有自己不同的特點，不是所有的人都適合結成PK對子進行學習上的競爭，也不是所有同學都對此持肯定態度，就是已經結成PK對子的同學，在比賽過程中也會出現變異，這就要求教者靈活處理。我的做法是對已經結對子的同學的進步，給予充分肯定和表揚，從而激發這少數不肯學英語的同學改變他們的學習動機，使他們不由自主地也被“PK”、“競爭”牽著鼻子走。
教無定法，教師面對學生的學習現狀要勇于嘗試新的教學方法；人無完人，教師要承認學生的現狀，大膽創新。愿所有的教師都如陶行知先生所說“先生須一面教一面學”。
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