淺談初中語文教學中美育教育的滲透

淺談初中語文教學中美育教育的滲透

        美育是以培養學生感受、表現、鑒賞、創造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育。崇尚真、善、美是人類的優良傳統。美育教育能形成學生正確的審美觀，培養感受美，鑒賞美，創造美的能力。是學生全面發展教育中不可缺少的組成部分，在我們的初中語文教學中如能充分發揮美育功能，讓美育走進課堂，有的放矢的對學生進行美育教育，提高學習質量，促進學生全面發展。
        一、學校美育教育工作的迫切性
        學生是祖國未來的建設者,對學生進行美育教育具有積極的現實意義和重要的戰略意義、尤其對當今的中學生,美育教育更為迫切.特別是近幾年,老師們經常談論到和擔憂的是:當今學生普遍表現出的“雙降”，即學生的素質和學習成績有普遍下降的趨勢。根據典型山鄉學校的實際情況，調查總結起來，具體表現有：
        1．學習不集中,對學習興趣不濃
        一堂課上的45分鐘，學生聽課容易走神，就會造成一個環節沒聽好，下一個環節就無法聽明白，如此循環，越學就越沒有興趣。培養學生濃厚學習興趣，是擺在每個教育工作者面前的當務之急。我曾對當前中學生的學習各心理狀態作過分析研究，試問難道他們不知道知識有用嗎？不是。他們真的不想學習嗎？也不是。那么是什么促使他們對學習如此不感興趣呢？一句話，人生缺少正確審美觀。
        2．學生厭學、畏學的問題
        曠課、逃學是厭學、畏學的表現。這些孩子們學習吃力，上課云里霧里，根本聽不懂；作業不會做，或者干脆不做，或者抄襲別人的；有的在街上閑逛，有的離家出走。據調查學生厭學、畏學的問題就其病根而言，（除了學生自身生理的因素外，如精神疾病、智力各部分發展不平衡等。）更多的是學生的心理健康的問題：如不能明確自己的學習目的、不能解決學習中的困難、沒有持之以恒的學習毅力、沒有抵御外在不良誘惑的自制力。這樣看來，對學生的進行美育教育是迫在眉睫。
        3．獨生子女較多，金錢物質社會的負面影響大。
        現在的鄉村中，獨生子女較多，父母們想方設法給孩子提供最好的物質條件，從而助長了孩子對家庭的過分苛求，一些物質金錢的利弊關系顯得更為明顯。獨生子女本身存在著依賴性大、自理能力差、社會性問題多的情況。在學習中，一旦遇到困難，要么是有心無力，要么是怨天尤人，被困難嚇倒、壓倒。這樣“霜打單根草”往往令獨生子女要經受更高風險考驗，他們人生的理想是茫然的，學習追求也不過是一句空話。這樣的學生，你想他能學好？能健康成長嗎？
         4．學生過早的背負起家庭重擔，學習變得沉郁
        不幸家庭的孩子表現如何？結果發現，父母離異和家庭成員重疾是農村家庭不幸的主要原因。這樣家庭的學生，在校的表現總是讓人難以捉摸，變化無常。平時學習心理壓力就大，隨著年齡的不斷增長，學業不斷增加，孩子并沒有健康向上，而是過早地背負起了家庭的重擔，他成天既想為改變家庭現狀而努力，又不清楚自己的發展方向，無目標、無計劃，整天庸庸碌碌，無所作為，只好選擇逃避現實，封閉自己。只有讓他明確今后的努力方向，鼓勵他要堅信：自己明天會更美好，只有用知識才能改變落后，改變貧窮。引導當今的學生辨別美與丑，選擇文明高尚，還是選擇腐朽邪惡是擺在教育工作者面前十分迫切的任務。        二、在初中語文的實際教學中，如何滲透美育教育
        在近十幾年的語文教學實踐中，我深深的體會到：一個優秀的教育工作者的任務，不僅要善于用靈活實用的教學方法，向學生傳授廣博的科學知識，更重要的是教師能否按照美的要求，潛移默化的向學生滲透美育教育，培養學生正確的審美觀，使學生具有感受美、鑒賞美、和創造美的能力，造就一個身心和諧發展的人，造成就一個有崇高的理想、高尚的道德、優良的性格、豐富的知識、文明的行為、健康的體魄于一身的人。這就是一個美的人。
        1．培養學生正確的審美觀
        審美觀應該理解為審美感知和審美判斷，審美感知是對美的現象的感受，解決對象美與不美的問題；審美判斷是對美的本質的理解與評價，不但要肯定事物的美與丑。而且能從理論上說明它為什么美，美在哪里等。學生本身就是美的化身！美的使者！在學校這個美的環境中學習美的語言，美的知識。因此你們的言語、行為等一切都應該是美的，我們是新一代最美的人！應該用美的標準要求自己�！安幻赖脑挷徽f，不美的事不做”。
        語文材料尤其是文學作品更是美育的材料，其中飽含著美的形象、美的情感，我們完全有可能而且完全有必要發掘其中的審美價值取向，在遵循語文教育一般規律的同時，也應該按照審美的特殊規律來組織和運用這些材料。學習美的享受，愉快地接受美與善的熏陶，尚倫理，講禮儀，善待社會、美化人生。
        2、培養學生充分感受美的能力
        培養學生充分感受美的能力，即通過自己的感官，反映客觀存在的美，產生美感。也就是欣賞美。在語文教學中，有許多美的素材，如課文《春》《濟南的春天》《小石潭記》《岳陽樓記》等，都描繪了祖國山河的景象，或壯麗、或神奇、或優美，均能使學生賞心悅目，激起熱愛自然、創造自然、熱愛祖國、熱愛人民的美好情感。
        3．培養學生正確的鑒賞美的能力
        美學鑒賞是對美的事物的鑒別與評價，它不僅僅要識別事物的美與丑，還應當正確的評價自己的勞動是否美。學生對善惡是非的分辨，往往依據對事物美丑的鑒別，教師首先應在課堂上因勢利導，引導學習鑒別藝術美。其次，用多種比較來鑒別美。從而進一步鑒別社會生活中的真善美，讓學生體會到心靈美是社會美的最高表現形態。
        4.發現美，追求美，創造美，完善美用于實踐中
        《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）提出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞和諧發展�！边@就肯定了語文教育作為素質教育重要地位，尤其值得注意的是，它明確指出，語文課也就肩負著美育的使命。語文教學的過程，就是一個展示美、欣賞美的過程。美育融化在德育之中，就成為崇高之美；美育融化在智育中，就成為理性之美；美育融化在體育之中，就成為健壯之美，美育融在勞動中成為創造之美。首先，要培養學生善于在生活中展現美。其次，要培養學生注意表達美。
        美育滲透教育是一種科學而藝術的教學，是一種潛化的教育。那首古詩寫得好：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”。美育教育內容應是與學科內容相聯系的“好雨”，其投放點應當是“當春”(學生產生相應的心理需求時)的恰好時機，教育滲透方式應該是“隨風（教學知識點）潛入夜(教學過程)”，其效果應是“潤物（學生的心靈）細無聲”，總之，在語文課上讓美育教育影響學生，教育學生，師生真切地感受到美，賞析到美，從而受到美的感染和熏陶。激發學生的學習興趣。讓學生更能明確到“知識改變命運，學習成就未來”，為美好的明天而不懈努力。 

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