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新課程背景下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性探析
摘要：在高中英語(yǔ)課程改革中，英語(yǔ)教師如何更好地發(fā)揮作用？如何更有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)？本文從明確教師在課堂教學(xué)中的角色定位、提高備課的實(shí)效性、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、開(kāi)展有效的課堂評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了闡述。通過(guò)提高各個(gè)環(huán)節(jié)的效率來(lái)提高課堂的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：課程改革 英語(yǔ) 課堂教學(xué) 實(shí)效
高中英語(yǔ)課程改革的目標(biāo)就是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。面對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，高中英語(yǔ)教師如何更好地發(fā)揮作用？如何更有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)？
一、明確教師在課堂教學(xué)組織中的角色定位
新課標(biāo)理念下，教師在課堂組織中不再是“一言堂”中知識(shí)權(quán)威的象征，而是課堂教學(xué)任務(wù)完成的有效組織者。其作用應(yīng)主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要有明確的預(yù)設(shè)和生成的目標(biāo)導(dǎo)向。
2．為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)需求，對(duì)有些學(xué)習(xí)內(nèi)容不能強(qiáng)求同一。
3．根據(jù)加德納的多元智能理論，對(duì)不同智能傾向的學(xué)生，應(yīng)采用不同的方式，以找到個(gè)性化的學(xué)習(xí)途徑。
4．為學(xué)生提供平等參與的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
5．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的氛圍。
6．對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)要進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，從而更有利于他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。
7．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)教材進(jìn)行有效整合，以逐步實(shí)現(xiàn)用教材上課，而不是單純地教教 材。
8．關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，善于與學(xué)生交流，做他們的朋友；要能常常進(jìn)行換位思考，并善于從學(xué)生的智慧中提升自己的教學(xué)藝術(shù)。
二、教師應(yīng)提高備課的實(shí)效性
1.備課，首先要研讀教材。全國(guó)著名特級(jí)教師許漢說(shuō)過(guò)：“備課，教師無(wú)疑應(yīng)首先要鉆研教材，在鉆研教材中挖掘和豐富文本的內(nèi)蘊(yùn)和教學(xué)元素�！爆F(xiàn)在新教材的編寫內(nèi)容全方位地體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際和運(yùn)用功能，給教師和學(xué)生一個(gè)廣闊的空間。教師要挖掘教材的意圖，把握好教材的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而把教材教活。
2.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)也是備課的重要環(huán)節(jié)
（1）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中的英語(yǔ)課程目標(biāo)是一個(gè)完整的科學(xué)體系，它對(duì)我們確定教學(xué)目標(biāo)有明確規(guī)定。它分總目標(biāo)和階段目標(biāo)，對(duì)詞、句、閱讀、習(xí)作等各方面都有明確要求，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
（2）根據(jù)學(xué)生來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)
現(xiàn)在，很多教師都過(guò)分注重教學(xué)設(shè)計(jì)，把全部精力都放在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，而忽略了最根本的教學(xué)目標(biāo)。如果連教學(xué)目標(biāo)都沒(méi)正確把握好，設(shè)計(jì)再精彩的活動(dòng)也是無(wú)本之木、無(wú)源之水�！耙詫W(xué)定教”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)的定位必須根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)確定，包括學(xué)生的年齡特征和學(xué)生的能力、水平等。教學(xué)目標(biāo)決不可以定得過(guò)高或過(guò)低，過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)，課堂無(wú)法落實(shí)；教學(xué)目標(biāo)過(guò)低，沒(méi)有實(shí)在意義，這都會(huì)影響課堂的有效性。
例如：NSEFC Module 1 Unit 4 Earth Quake reading: The Story of an Eyewitness 教學(xué)目標(biāo)：
① Students will learn some information of the novelist Jack London
② Students will learn the following words and phrases: event, pipe, burst, as if, at an end, nation, canal, steam, dirt, ruin, in ruins, suffering, extreme, injure, destroy, brick, dam, track, useless, steel, shock, rescue, trap, electricity, disaster, dig out, bury, mine, miner, shelter.
③ Students will be understand the skill of repetition which is used in the passage for many times.
④ Students will be able to write a passage about the Wenchuan Earthquake by using the news words and phrases in the passage.
⑤ 65% students will the skill of repetition in their writing.
該設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教學(xué)目標(biāo)具體、明確，與新課標(biāo)要求緊密結(jié)合。因此，在備課時(shí)教師一定要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，講求教學(xué)的實(shí)效性。
三、教師應(yīng)精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
課堂教學(xué)是實(shí)施“有效教學(xué)”的核心環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)組織中最關(guān)鍵的因素，教師要善于運(yùn)用新的教學(xué)理論對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
1．依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行界定，避免知識(shí)學(xué)習(xí)上的過(guò)易或過(guò)難。
2．以單元為話題，對(duì)課文中涉及的問(wèn)題按梅克一斯克維的discover問(wèn)題連續(xù)體矩陣進(jìn)行分類．研究各類教學(xué)問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)第一、二類問(wèn)題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升；對(duì)三、四、五類問(wèn)題，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語(yǔ)言情境．為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)提供較為真實(shí)的語(yǔ)境。
3．在教學(xué)過(guò)程中，教師在注重教學(xué)策略運(yùn)用的同時(shí)，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。此外，還要特別關(guān)注學(xué)生的情感，使課堂教學(xué)氣氛適合溝通、互動(dòng)、合作。
(1)教學(xué)設(shè)計(jì)要以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為唯一宗旨，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為不同學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式提供扶持和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料，以提高每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)，使他們能積極有效地發(fā)揮課堂主體的作用，并真正落實(shí)活動(dòng)中心的地位。 (3)教學(xué)設(shè)計(jì)要有多維目標(biāo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的“過(guò)程和方法”，即學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這樣在課堂教學(xué)中，就能對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以及培養(yǎng)穩(wěn)定的心理素質(zhì)、高尚的審美情趣和正確、科學(xué)的人生觀等方面進(jìn)行有效的引導(dǎo)。
例如：NSEFC Module 1 Unit 4 Earth Quake reading: The Story of an Eyewitness 教學(xué)目標(biāo)③，筆者設(shè)計(jì)了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師在幻燈片上呈現(xiàn)了文中所有運(yùn)用 repetition 的句子。如：
Its businesses are gone. The factories, hotels and palaces are all gone too.
There was no stopping the fires. There was no way to organize or communicate.
A list of building undestroyed was now only a few addresses. A list of the brave men and women would fill a library. A list of all those killed will never be made.
I saw not one woman who cried, not one man who was excited.
接著，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活給出了范例參考，要求學(xué)生小組合作，仿寫句子。例如：
I enjoyed my stay in Jinhua. A list of happy experiences will take years to read. A list of friends made here will become a treasured memory.
該活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性和操作性強(qiáng)，通過(guò)小組討論加強(qiáng)小組合作；同時(shí)也給了學(xué)生足夠的思維和想象空間，有利于學(xué)生認(rèn)知和初步建立Repetition 這一修辭手法。要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要。
四、教師應(yīng)開(kāi)展有效的課堂評(píng)價(jià)
沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的動(dòng)力。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生覺(jué)得“我能行”，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)也是有效教學(xué)的重要一環(huán)。對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流意識(shí)以及英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力等方面的變化與發(fā)展。
1.構(gòu)建靈活多樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)
教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)重要的組成部分。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是師生，要把課堂評(píng)價(jià)權(quán)交給師生。師生也是課堂教學(xué)的主體，尊重教師的主導(dǎo)作用，由師生自主決定評(píng)估內(nèi)容、方式和時(shí)間。評(píng)估時(shí)間可以在課堂教學(xué)中，也可在課堂結(jié)束時(shí)，還可在課外進(jìn)行�？梢悦刻爝M(jìn)行一次，或每一周進(jìn)行一次，還可每月進(jìn)行一次。通常認(rèn)為頻繁評(píng)價(jià)有助于師生的交流和溝通，體現(xiàn)并加大對(duì)教學(xué)過(guò)程自我監(jiān)督和調(diào)控的力度。
2.采用簡(jiǎn)易多樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式
（1）觀察評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中使用語(yǔ)言和非語(yǔ)言交際手段，觀察學(xué)生這堂課有效學(xué)習(xí)的程度，觀察學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的程度。教師上課時(shí)如能自始至終抓住學(xué)生注意力的范圍和時(shí)間，上課肯定有效，這是最常見(jiàn)的評(píng)價(jià)手段。
（2）隨堂評(píng)價(jià)：上課結(jié)束時(shí)，每人發(fā)一張小紙，請(qǐng)學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題；這堂課上，你學(xué)到的最重要的東西是什么？你心里仍舊存在的最大問(wèn)題是什么？要求學(xué)生幾分鐘內(nèi)不署名寫在紙上，老師分析并綜合學(xué)生答案，下一節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)講，并注意學(xué)生未掌握的薄弱環(huán)節(jié)。
（3）口頭評(píng)價(jià)：在上課結(jié)束前幾分鐘，要求學(xué)生用一句簡(jiǎn)潔的話總結(jié)他們?cè)谶@一節(jié)課上所獲得的信息，并寫在紙上。教師快速瀏覽并評(píng)價(jià)總結(jié)句的質(zhì)量，指出學(xué)生是否識(shí)別本課的核心概念以及知識(shí)要點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差。
（4）拓展性評(píng)價(jià)：在課堂上隨時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片或筆記本。當(dāng)老師講完一個(gè)重要理論或概念時(shí)，要求學(xué)生在紙或卡片上寫下至少一個(gè)有關(guān)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在真實(shí)情境中或其他領(lǐng)域的應(yīng)用，以此來(lái)考查學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)換的能力。
評(píng)價(jià)形式有綜合評(píng)價(jià)、測(cè)試評(píng)價(jià)和課堂評(píng)價(jià)，逐步呈現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)主體的多元化格局。由于構(gòu)建了靈活多樣的師生課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校定期綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行了很好的延伸和補(bǔ)充，使得評(píng)價(jià)機(jī)制更加靈活多樣，提高了師生對(duì)課程教學(xué)評(píng)價(jià)參與的積極性，使課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)始從終結(jié)性評(píng)價(jià)向過(guò)程性評(píng)價(jià)方向健康和諧地發(fā)展。
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