如何指導遠程開放教育漢語言文學專業本科畢業論文

如何指導遠程開放教育漢語言文學專業本科畢業論文

  【摘 要】：畢業論文寫作，是成人高等教育中必不可少的教學環節之一。如何探索遠程開放教育中文專業畢業論文指導的規律，對保證教學質量的提高有重要意義。筆者認為首先要指導學生認識畢業論文寫作的重要性，還要讓學生明確漢語言文學專業畢業論文的基本要求；其次，要抓住論文寫作的重點環節進行指導；最后，對寫作中常見的問題要能進行有效地矯正。
【關鍵詞】：開放教育 中文本科 畢業論文 指導方法
撰寫畢業論文是遠程開放教育漢語言文學專業本科學生集中實踐學習的重要內容，是大學階段學習成果的綜合反映，它與課程學習同等重要。畢業論文指導，是高等教育中必不可少的教學環節之一。探索遠程開放教育漢語言專業畢業論文指導的特殊規律，對學生進行切實有效地指導，對檢驗理論教學成果，保證教學質量的提高有重要的意義。為此，我根據近幾年指導漢語言文學本科畢業論文的體會，略談幾點拙見。
一、 端正思想，認識畢業論文寫作的重要性。
開放教育的學生大多數是在職人員，要么對撰寫畢業論文不重視，敷衍應付，把它看成一種形式和負擔，混同于一般作業；要么完全從個人興趣出發，不和指導教師配合；還有相當一部分感到力不從心，無從下手，有畏難情緒。針對這些情況，首先要讓學生明白畢業論文的重要性，做好思想工作；其次指導老師要從嚴要求，不可放任自流，要及時糾正學生的錯誤思想，端正其寫作態度。
二、理清思路，明確畢業論文的基本要求
畢業論文作為學術論文，與一般的學術論文有很大的共同性。漢語言文學的研究，也應遵循學術研究的一般規律，所以漢語言文學專業的畢業論文也應該具備以下幾個特點：
1、學術性。中文專業的畢業論文要從具體作家、作品、文學現象或文學理論的實際出發，經過反復的閱讀、分析、研究，從豐富確鑿的材料中引出正確的結論，從而準確地揭示出它的本質和規律，不能主觀臆造，不允許用個人好惡來判斷是非，更不允許根據假想去妄下斷語。
2、理論性。學術論文一般都重視理論色彩，材料和事例在論文中不是簡單地堆砌和組合，而應有嚴密的邏輯聯系，經過分析綜合后形成理論表述，使其具有一定的論證性和說服力。
3、創見性。畢業論文不論是解答現存的某個問題，還是綜合前人或他人的研究成果，都要在原有基礎上提出新問題和自己的見解，力求有所發現，有所前進，必須在創新上有所追求。 

三、突出重點環節，加強全面指導
一般來說，指導教師應對學生選題、搜集材料、分析研究材料、確定論點、擬訂提綱、撰寫成文等進行全方位的指導，但根據近幾年指導中發現的問題，我認為指導教師對遠程教育學生尤其要重視以下幾方面內容的指導：1、指導學生做好寫作前的準備工作
在指導中，經常聽到學生說“從未寫過學術論文”，“不知道畢業論文怎么寫”等，針對這種情況，指導教師可以通過組織學生上指導課的方式，先進行全面指導，向學生介紹畢業論文的概貌，介紹這種文體的格式、構成要素、表達方式、語言特色及初稿、定稿的要求；另外，通過摹仿入門，選用前幾屆學生的優秀習作，通過教師的分析，啟發學生思考別人的文章是怎樣寫出來的，為什么寫得好。實踐證明這個環節的指導有利于入門，對寫作成功有重要作用。
2、對選題環節做重點指導
“題好一半文”，對畢業論文而言，選題猶為重要，它是寫作過程中第一步基礎性的工作，是畢業論文成敗的關鍵。論文題目從提煉選擇到最后確定的過程，就是對研究對象的認識逐步加深和明確的過程。但許多學生很難獨自正確地選好、選準題目，要么題目過大，無法駕馭，如有的學生選《論詩經》、《論水滸》等大而無當的題目；有的則又偏小,缺乏科學性，結果要么是空洞無物,要么是沒有價值。一般說來，選題有幾個原則：難易適度、選己所好、有學術價值、貼近現實等。
3、不能忽視修改的環節
畢業論文的初稿只是一個毛坯，只有經過后期的反復修改和潤色，才有可能達到預想的目標。修改需要師生共同完成。力求通過修改做到觀點正確、結構合理、材料與觀點一致、論證有理有力。
四、論文指導過程中常見的問題及矯正幾年的指導實踐中，發現漢語言文學專
業的論文在寫作中容易出現以下失誤。
1、 題目太大或太小。
題目太大則無法駕馭，面面俱到，蜻蜓點水，哪個方面都說不透，如《陶淵明田園詩的思想內容與藝術特色》兩方面只能泛泛列出幾條，羅列一些例子，既不深刻，也無特色，可以只寫一個方面。題目太小，功力不足，無法深入開掘，只能用與論題無關的材料湊字數，導致觀點不能統帥材料。選題要大小適中，難易適度。
2、中心論點不突出或觀點不正確
有些論文內容不集中，這也想寫，那也想寫，使中心論點不突出，甚至淹沒了中心論點。要指導學生理清論證思路，做到觀點材料統一，段落間有邏輯關系。還有的論文觀點不正確或絕對化，不能令人信服。有一篇論文評論王熙鳳對賈府的管理，說她是賈府的蛀蟲，她的管理加速了賈府的敗落。文章只有否定，評價有失公允，要指導學生做辯證分析，防止片面化。
3、結構不嚴謹，缺少章法
有些論文的大小標題不是整體與部分的關系，部分小標題不能被大標題涵蓋，有的脫離中心論點，有的與大標題并列或交叉，原因是對材料生吞活剝，生硬拼湊，全文未能形成有機整體。要指導學生擬結構提綱，并對提綱反復推敲。
總之，畢業論文指導是電大教師面臨的經常性工作，只有從思想上重視、從理論上研究、從方法上改進，才能給學生有效地指導，才能有利于學生寫作質量的提高。

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