關(guān)于班級博客在高校班級管理中的應(yīng)用
論文摘要：班級博客作為高校班級管理的新方式，它具有互動性、開放性以及自主性的特點。運用班級博客進行班級管理，可以促進班務(wù)公開，增強班級凝聚力；有助于拓寬溝通渠道，營造互動環(huán)境，促進學(xué)生之間、師生之間的溝通交流及互助合作，加強家庭和學(xué)校間的聯(lián)系；此外還可以通過建立班級數(shù)據(jù)庫，提高班級管理的效益。論文關(guān)鍵詞：班級博客；班級管理；高校
隨著信息技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，人類社會已經(jīng)進入一個全新的數(shù)字化文明時代。國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生和發(fā)展，使得個人電腦很容易地獲取和利用跨越全球的知識和信息資源。在E時代的今天，博客是繼電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、在線聊天之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流載體，有人將它譽為“互聯(lián)網(wǎng)的第四塊里程碑”。班級是學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)與生活且具有一定目的性、組織性和心理相容性的集合體，是高校管理的一個重要環(huán)節(jié)。同時，班級管理的好壞直接影響學(xué)校的教育質(zhì)量并體現(xiàn)其管理水平。博客的出現(xiàn)，為高校班級管理提供了一種新方式。在高校班級管理中，利用博客為學(xué)生構(gòu)建一個全球化、數(shù)字化的空間，受到了越來越多的大學(xué)生的青睞。
博客（Blog）是Weblog的縮寫，中文意思是“網(wǎng)絡(luò)日志”。具體而言，博客是一種表達個人思想和網(wǎng)絡(luò)鏈接、內(nèi)容按照時間順序排列、并且不斷更新的出版方式，或者可以簡單認為博客是一類人習(xí)慣于在網(wǎng)上寫的日記。班級博客是將博客運用于教育領(lǐng)域，它是以一個班級為單位，由教師、家長和學(xué)生共同參與的，集學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、家長與教師、家長與學(xué)生之間思想交流、資源共享和互助互進的平臺。班級博客以班級互動為前提，以學(xué)生、教師和家長的溝通交流為原則，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)高校學(xué)生思想交流、班級管理的方式，實現(xiàn)了家庭、學(xué)校之間的零技術(shù)、零成本的交流。
一、高校班級管理面臨的問題
學(xué)生進入大學(xué)后，與中學(xué)相比，管教較松，進入了一個自由成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。大學(xué)中提倡的是自主學(xué)習(xí)，再加上自由選課和跨班學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由靈活，也使得班級管理在呈現(xiàn)出一些新的特點的同時，也存在諸多問題。
1.學(xué)生之間缺乏交流，班級凝聚力不強
在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生除了一起上必修課外，相處的機會相對較少。同時，隨著高等教育由精英教育走向大眾教育，大學(xué)班級規(guī)模迅速擴大，上大班課的學(xué)生人數(shù)增多，這在一定程度上增加了同班同學(xué)之間彼此了解與熟悉的難度。在大學(xué)里，學(xué)生往往只和自己宿舍的舍友關(guān)系密切，接觸較多，而對于同班同學(xué)，甚至有畢業(yè)了還不知道對方叫什么名字的情況。同時，在大學(xué)里，雖然開展了大量豐富多彩的課外活動，但這些活動大多是社團牽線，組織學(xué)生參加，真正由班級開展的活動，少之又少。這些都極大削弱了班級的凝聚力。
2.教師與學(xué)生接觸較少，信息傳遞不及時
在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與任課教師的交集大多局限在課堂教學(xué)中，課下交流的機會很少，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)中遇到困難，很難及時得到教師的幫助。和任課教師相比，與學(xué)生接觸較多的當(dāng)屬輔導(dǎo)員和班主任，他們對于班級管理負有絕對的責(zé)任，理應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)生活中遇到的困難問題，但是，隨著班級人數(shù)的增加，加大了輔導(dǎo)員和班主任工作的強度和難度，他們很難做到真正熟悉關(guān)心每一個學(xué)生。學(xué)生與輔導(dǎo)員或班主任的接觸較多集中在各種獎學(xué)金的評定過程中，大學(xué)班會常常流于形式，班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生見面次數(shù)屈指可數(shù)。同時，輔導(dǎo)員和班主任在工作中，各種信息公布和通知大多經(jīng)由班干部傳達，這難免會出現(xiàn)信息傳遞不及時和不到位的情況。
3.班級管理制度缺乏，制度約束力不強
規(guī)范的班級管理制度，一方面可以調(diào)節(jié)團體和個人的行為，保證共同活動目標(biāo)的實現(xiàn)，另一方面也維護個人在團體中的權(quán)益，從而使個體獲得發(fā)展。大學(xué)的班級管理制度，可以分為兩種：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括學(xué)校的各項規(guī)章制度和班級自己制定的管理制度等。通常輔導(dǎo)員或班主任按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，直接或間接地通過班干部，借助一定的規(guī)章制度去約束學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生的思想和行為的控制。非成文的制度主要是指班級的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等，是班級中約定俗成的規(guī)范。目前，大多數(shù)高校班級制度建設(shè)較為落后，已有的制度也往往過于程式化，過于代表管理者的意志。如在班級成文制度的制定上，輔導(dǎo)員或班主任只關(guān)心如何矯正學(xué)生表現(xiàn)出來的形形色色的錯誤行為與利己意識并要求班干部對學(xué)生的違紀(jì)、犯錯誤進行制度監(jiān)督，在這種制度下，管理將集體和個人對立了起來，使學(xué)生的主動性、積極性以及情感、態(tài)度、興趣等被群體所要求的整齊劃為扭曲，不利于學(xué)生的發(fā)展。班級制度剝奪了學(xué)生實際自我管理的機會，對學(xué)生身心發(fā)展造成了負面影響。
二、班級博客在高校班級管理中的特點和應(yīng)用
在分析了高校班級管理中存在的問題后，我們需要采取一定的措施來解決問題。班級博客作為一種新的班級管理方式，可以在一定程度上改善高校班級管理存在的問題，為學(xué)生和教師之間架設(shè)起一條溝通的橋梁，增強學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽感以及班級凝聚力。
1.班級博客在高校班級管理中的特點
（1）互動性�；有允抢冒嗉壊┛瓦M行班級管理的一大特點，在博客上，學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間都可以進行思想的交流和碰撞。每一個參與者都可以在博客上表達自己的觀點，發(fā)表一些感興趣的話題，在任何時候、任何地點學(xué)生都可以參與討論，加深彼此的了解。而且這些討論都會記錄在博客上，供其他人查詢和閱讀，它有可能成為一個知識的精華區(qū)，在他人的博客上，學(xué)生可以直接學(xué)到知識，從而節(jié)省了查找知識的時間。 （2）開放性。利用班級博客進行高校班級管理是一種開放式的管理，在博客上，教師和學(xué)生，教育者和被教育者，管理者和被管理者的身份有所差別。在這里的管理者并不一定是教師，可以是班級中的任何一個學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進行發(fā)表，表達最真實的自己。對于班級博客的管理和維護，每個人都可以參與，如風(fēng)格的篩選、界面的布置、內(nèi)容的充實等。
�。�3）自主性。相比傳統(tǒng)的管理方式，利用班級博客進行管理可以集文字、聲音、圖形圖像和影視于一體，給學(xué)生的網(wǎng)上班級活動帶來無窮無盡的樂趣。利用博客進行班級管理比傳統(tǒng)的班級管理更能吸引班級同學(xué)的參與，它比制度約束更能發(fā)揮作用。博客從根本上改變傳統(tǒng)管理的時空觀念和師生角色觀念，在博客上，班主任開展工作，受教育者是自由的，他們可以根據(jù)自己的實際情況去選擇自己想要感受的教育內(nèi)容，而不是由教育者指定和強迫他們?nèi)ソ邮芙逃�。因此，更容易調(diào)動學(xué)生接受教育的主動性，更容易發(fā)揮他們的能動作用，也有利于受教育者的個性發(fā)展。
2.班級博客在高校班級管理中的應(yīng)用
�。�1）促進班務(wù)公開，增強班級凝聚力。班級博客，面向全班同學(xué)、任課教師、家長以及學(xué)校管理者，每個學(xué)生、家長、任課教師以及學(xué)校管理者都能清楚了解本班的最新動態(tài)。班主任或輔導(dǎo)員可以將涉及班級的活動、行動計劃、規(guī)章制度、獎懲等一系列信息上傳至班級博客，學(xué)生只要登錄班級博客，就可以及時獲取最新信息，這可以避免信息傳遞的不及時和不到位。同時，這也方便家長和學(xué)校了解班級的相關(guān)情況，實現(xiàn)了家長和學(xué)校之間的溝通。此外，在制定某個規(guī)章或行動計劃時，教師可以通過博客征求學(xué)生的意見，學(xué)生可以出謀劃策，真正實現(xiàn)自主性。以前，習(xí)慣于沉默的絕大多數(shù)學(xué)生，在班級博客上，可以大膽建議，發(fā)揮自己的主體作用。在學(xué)生合理化建議的基礎(chǔ)上，班主任或輔導(dǎo)員及時將這些建議充實到班級管理中，這樣更容易得到學(xué)生的支持和共鳴，便于學(xué)生遵守，增強班級凝聚力，也容易贏得家長的配合和支持。
�。�2）拓寬溝通渠道，營造互動環(huán)境。在傳統(tǒng)的班級管理中，教師和學(xué)生面對面的交流雖然便于信息的傳遞，但也存在著教師過于權(quán)威，學(xué)生心理上過于緊張，從而不能表達自己真實想法的問題，增加了教師對學(xué)生進行教育管理的難度。但通過博客進行班級管理，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性縮小了師生之間的角色隔閡，因此學(xué)生可以暢所欲言。教師可以根據(jù)與學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)的問題對癥下藥，幫助學(xué)生解決問題。同時，教師可以通過博客對學(xué)生灌輸教育思想，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，并進行心理疏導(dǎo)。班級博客不僅給學(xué)生和教師的溝通提供了平臺，也拓寬了學(xué)校與家長之間的互動渠道。進入大學(xué)后，學(xué)生和家長交流的時間越來越少，很多家長想要了解孩子，卻苦于沒有合適的渠道。班級博客在很大程度上解決了這個問題，只要登錄班級博客，家長就可以了解孩子所在學(xué)校、所在班級以及孩子的最新動態(tài)。對于想要了解的情況也可以通過給班主任或輔導(dǎo)員留言，在最短時間內(nèi)得到滿意的答復(fù)。
�。�3）建立班級數(shù)據(jù)庫，提高管理效益。在班級博客上，可以建立班級數(shù)據(jù)庫，包括教師數(shù)據(jù)庫和學(xué)生數(shù)據(jù)庫，具體內(nèi)容包括各任課教師的基本情況、班主任情況、學(xué)生情況、班委會情況、班干部情況等。在班級管理中，學(xué)生平時的入黨、評優(yōu)、申請助學(xué)金等，經(jīng)常會用到學(xué)生的許多材料，通過班級數(shù)據(jù)庫，所有問題都迎刃而解。在班級數(shù)據(jù)庫中，就學(xué)生情況，可以包括各學(xué)期的成績、英語四六級通過情況、個人信息以及獎懲情況等。這些信息在平時的學(xué)習(xí)過程中，可以及時的更新，需要時只要從計算機中調(diào)出來就可以了，又準(zhǔn)確又迅速，節(jié)省了大量的時間和精力，提高了工作效率。對班主任而言，由于對學(xué)生的情況一目了然，工作可以做到心中有底。建立班級學(xué)生數(shù)據(jù)庫使零散的學(xué)生信息變成一個整體，班主任在宏觀調(diào)控上抓住了主動權(quán)，班級管理就不再是一句空話，而是真正落到了實處。對于學(xué)生而言，通過班級數(shù)據(jù)庫，可以獲取各任課教師的聯(lián)系方式，在需要幫助的時候方便聯(lián)系。同時，班主任設(shè)有定期的班主任公開日志，不僅可以在網(wǎng)上與學(xué)生進行交流，而且能經(jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)表對班級管理的意見與看法，且對學(xué)生的留言予以及時答復(fù)，以調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性。與此同時，在班主任數(shù)據(jù)庫欄目下應(yīng)設(shè)立家長信箱，加強班主任與學(xué)生家長的交流，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。
總之，班級博客應(yīng)用于高校班級管理中，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動有趣，在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，體驗分享知識的快樂。同時，班級博客提供了超越空間和時間限制的交流平臺，加強了師生之間的溝通交流，使班級管理工作趨于科學(xué)化、規(guī)范化，使班級管理內(nèi)容趨于民主、開放與平等，使學(xué)生真正參與到班級管理工作中來，成為了班級管理的主人。
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