- 相關(guān)推薦
試析校內(nèi)實踐教學的研究與實踐
論文摘要：以機電一體化技術(shù)專業(yè)為例，結(jié)合濟南工程職業(yè)技術(shù)學院的實際，對校內(nèi)實踐教學規(guī)律、教學模式和教學方法、實訓基地的建設(shè)和運行等問題進行了較深入的研究和探討。通過實踐取得了一些經(jīng)驗，并取得較好的效果。
論文關(guān)鍵詞：高職教育；實踐教學；教學規(guī)律；實訓基地
按照教育部“16號文”的精神，高職教育的定位和培養(yǎng)目標是以服務為宗旨、就業(yè)為導向，實行工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應用性專門人才。因此，實踐教學的成敗便成為高職教育的關(guān)鍵。校內(nèi)實踐教學是高職實踐教學的研究焦點。所以，本文以機電一體化專業(yè)為例，結(jié)合濟南工程職業(yè)技術(shù)學院的實際，對校內(nèi)實踐教學的教學模式、教學方法、實訓基地建設(shè)和運行等進行較深入的研究和探討。
經(jīng)過多年的努力，校內(nèi)實踐教學在幾個方面進行了研究和實踐，并取得一定成效。
一、高職教育實踐教學也要符合教育的認知規(guī)律
以服務為宗旨、就業(yè)為導向，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應用性專門人才，這是高職教育的辦學方向。由此可見，實踐教學成為高職教育的關(guān)鍵和核心。所以各高職院校都在大力發(fā)展和建設(shè)校內(nèi)實訓基地，不遺余力地加大校內(nèi)實驗室、實訓場所和設(shè)備的投入。但是，如何充分發(fā)揮校內(nèi)實驗室、實訓場所和設(shè)備的作用和效能，這是非常重要的。目前各職業(yè)院校運行模式各不相同。有的講完理論集中實驗和實訓；有的重視實訓，忽略理論的指導作用，類似于技工培訓；有的采用模塊教學，但各模塊之間缺乏聯(lián)系，不符合認知漸進規(guī)律等。我們的校內(nèi)實踐教學是這樣安排的：教學內(nèi)容安排循序漸進，由淺到深，由易到難，由低到高，由簡單到復雜。具體安排是認識實習實踐—簡單技能訓練—基本技能訓練—高技能訓練—崗位技能訓練。教學實行模塊教學，各模塊之間既符合認知規(guī)律，也符合學科的科學聯(lián)系規(guī)律，同時也符合企業(yè)技術(shù)人員的持續(xù)發(fā)展規(guī)律。教學方式采用在理論指導下進行實踐，邊理論邊實踐，理論實踐交替，理論實踐結(jié)合。感性認識—理論認識—實踐認識—理論實踐結(jié)合—反復實踐和認識—上升更高層次理論和實踐。
二、高職教育實踐教學各教學模塊要根據(jù)各自不同的性質(zhì)選擇不同的教學模式
實踐教學采用模塊教學是目前較為廣泛的方法。各個模塊內(nèi)容不同、性質(zhì)不同，很難采用相同的教學方法。如計算機繪圖實訓就適合在計算機實訓室內(nèi)，學生在老師指導下反復練習和訓練；維修鉗工實訓，只需要教師簡單講解基本的操作要領(lǐng)、基本工藝過程、工量具使用的方式方法等即可，主要是學生在鉗工實訓車間反復操作實訓，自身反復領(lǐng)悟、體會、提升即可；電工電子實驗，教師必須講解大量的理論，學生學會了必需的理論基礎(chǔ)之后才能做一些驗證性實驗，隨著知識的不斷積累，最后才有可能進行創(chuàng)造性實驗和維修電工操作性實訓；液壓與氣動實訓，由于液壓與氣動實訓臺的先進性和企業(yè)實際設(shè)備的逼近性，完全可以模擬真實設(shè)備的安裝、調(diào)試和故障診斷及排除，實訓的內(nèi)容可簡單也可復雜，可多也可少，所以，液壓與氣動實訓完全可以“教、學、做”一體化教學，實現(xiàn)理論和實踐高度結(jié)合；公差配合與技術(shù)測量，由于內(nèi)容“大塊性”較強，采用單元性模塊化“教、學、做”一體化教學較好；機械加工實訓、數(shù)控加工實訓等，由于實訓前必須進行設(shè)備、工藝、工裝準備，即使簡單的內(nèi)容也需要較長的時間，所以，這種實踐教學最好是集中單元實訓，才能使得時間利用率高、效果好；數(shù)控編程實訓可以采用間隔性實訓的方法，即課堂講解X天，在編程室進行Y天編程，在數(shù)控加工車間調(diào)式、運行加工操作Z天，這樣反復進行可獲得較好效果。教學方式無一定常規(guī)，通過實踐，反復研究，總能找到較好方法。
三、高職教育實踐教學要根據(jù)不同的需求選擇不同的側(cè)重點
高職教育著重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，在制訂人才培養(yǎng)方案時，要按照有區(qū)別于本科教育、中專教育和技工教育的原則編制教學計劃。按照專業(yè)崗位群、典型工作崗位和任務要求安排理論教學內(nèi)容和實踐教學內(nèi)容。除了考慮學生的知識、能力要有一定的適應范圍，還要考慮學生要有可持續(xù)發(fā)展的后勁。但是，考慮到社會的需求和不同學生的特點，不同的學校和專業(yè)也要有自己不同的特色。所以，實踐教學要有不同的側(cè)重點。我們機電一體化專業(yè)考慮到本身的特色，就突出建筑、紡織行業(yè)機電一體化設(shè)備的安裝、維修等實踐教學；突出門窗幕墻生產(chǎn)、施工等實踐教學；突出計算機繪圖、維修電工、維修鉗工和數(shù)控編程和維修等方面實踐教學。對于不同的學生要有不同的要求。要根據(jù)學生的基礎(chǔ)、愛好、特長等具體條件側(cè)重加強某一個實踐環(huán)節(jié)的訓練，使之在某一方面有突出的特長和特色，以便畢業(yè)后順利找到理想的工作和就業(yè)。另外還要根據(jù)企業(yè)和社會當時的需求，有重點地加強實踐教學，更好地為社會和地方經(jīng)濟發(fā)展服務。
四、要建立校內(nèi)以專業(yè)特色為主體的實訓基地——真實的生產(chǎn)型實訓工廠
建立真實的生產(chǎn)型實訓工廠是高職培養(yǎng)培訓高素質(zhì)、技能型緊缺人才、突出培養(yǎng)學生成為職業(yè)能力技能型人才的重要手段。眾所周知，高職培養(yǎng)目標是把學生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高技能、技術(shù)技能型的專門人才，學生既要有扎實的理論基礎(chǔ)，又要有熟練的技術(shù)技能和動手能力，畢業(yè)后就能較熟練地上崗工作，這是企業(yè)用人標準也是職業(yè)教育的最終目標。
真實的生產(chǎn)型實訓工廠要按照企業(yè)生產(chǎn)的真實環(huán)境建設(shè)。要有廠長室、銷售室、財務室、物料供應室、生產(chǎn)調(diào)度管理室、技術(shù)設(shè)計室、設(shè)備維修室等，以達到企業(yè)工廠的真實環(huán)境。配置真實的生產(chǎn)型實訓工廠人員要聘請企業(yè)有經(jīng)驗的管理人員、工程師、技術(shù)人員、銷售人員；聘請社會上的能工巧匠和學校的專業(yè)教師組成。這樣能使企業(yè)和社會資源共享，充分利用企業(yè)人員資源優(yōu)勢，也有利于學校教師理論和實踐相結(jié)合，創(chuàng)建培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。這樣更有利于學校和企業(yè)合作，包括技術(shù)服務、產(chǎn)品生產(chǎn)和開發(fā)、優(yōu)勢互補。真實的生產(chǎn)型實訓工廠的建立和高效運行是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應用性人才的重要措施之一。
我院機電一體化技術(shù)專業(yè)建立了以機械加工為主體的真實生產(chǎn)型工廠的校內(nèi)實訓基地的。按照真實生產(chǎn)企業(yè)機構(gòu)建立和配置，服務于濟南地方經(jīng)濟的建設(shè)和發(fā)展，依托機電、建筑生產(chǎn)企業(yè)，突出本專業(yè)的特色，實現(xiàn)了來料加工、產(chǎn)品生產(chǎn)和開發(fā)。2008年以來，先后聘請濟南重工集團、山東大漢建機集團、山東金曼克電器有限公司等企業(yè)高管人員、工程技術(shù)人員、社會能工巧匠等20多人；為山東大漢建機集團、濟南鋼鐵集團等企業(yè)加工生產(chǎn)產(chǎn)品配件多批；為山東金曼克公司研制成功的“小型矯正機”等。特別是對學生進行了各個階段、各個層次、各個方面真實環(huán)境、真刀真槍、全方位多角度的實訓，學生的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德修養(yǎng)等得到提高，得到社會廣泛的好評和認可，學生就業(yè)率不斷提高。教師隊伍的教學水平顯著提高，機電專業(yè)的主干教師都獲得技師職業(yè)技能資格證書，大多數(shù)都被評為“雙師型”教師，機電教學團隊被評為優(yōu)秀教學團隊。同時也加強校企合作，取得較好的經(jīng)濟利益，保證了生產(chǎn)型實訓工廠的有效運行，也為校內(nèi)實訓基地的再建設(shè)、再發(fā)展提供了經(jīng)驗和物質(zhì)基礎(chǔ)，實現(xiàn)了良性循環(huán)。
五、建立創(chuàng)新型優(yōu)良實踐教學環(huán)境，培育突出人才
突出優(yōu)勢，彰顯特色，主要是培育突出人才。突出人才培養(yǎng)的重要條件是建立創(chuàng)新型優(yōu)良實踐教學環(huán)境。創(chuàng)新型優(yōu)良實踐教學環(huán)境主要是由高級創(chuàng)新領(lǐng)軍人才和高端裝備組成。沒有高級創(chuàng)新領(lǐng)軍人才就沒有獨特的創(chuàng)新意識和思路，有再高端的裝備也是無用；反之，有高級創(chuàng)新領(lǐng)軍人才和獨特的創(chuàng)新意識、思路，沒有高端設(shè)備也不能進行突出人才的培養(yǎng)。兩者相輔相成，缺一不可。目前，許多職業(yè)院校對于建立創(chuàng)新型優(yōu)良實踐教學環(huán)境有許多錯誤的認識：認為進行創(chuàng)新和高端應用技術(shù)是知名高校、本科院校、科研部門的事情，高職院校缺乏人力和物力的實力，不能或不應進行這方面的工作。有的畏于困難，也只停留在想法和口頭上，缺乏付諸實踐。然而，建立創(chuàng)新型優(yōu)良實踐教學環(huán)境，可以培養(yǎng)突出人才，以點帶面，促進和提升學校的水平和實力。這樣可以使剛剛發(fā)展的高職教育飛速發(fā)展，拉近與發(fā)展多年的普通高等教育的差距，在不久的將來使高職教育真正平等蒞臨與高等教育之中，為我國的經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮舉足輕重的作用。從國際上看，德國、加拿大、日本、新加坡等國的高職院校非常重視高端人才和設(shè)備的引進，其創(chuàng)新、創(chuàng)造和開發(fā)意識和能力一點也不比普通高等院校差，特別是應用方面的創(chuàng)新、創(chuàng)造和開發(fā)甚至比普通高等院校還要強，當然其高等職業(yè)教育的地位不比普通高等教育低。目前我國以深圳職業(yè)學院為代表的許多國家級示范院校在高端人才和高端設(shè)備的引進方面有著飛速發(fā)展，在創(chuàng)新、創(chuàng)造和開發(fā)意識和能力方面有了顯著的提高，這些為我們提供了發(fā)展方向。另外，學院具有高端的人才、領(lǐng)先的設(shè)備核技術(shù)，具有創(chuàng)新、創(chuàng)造和產(chǎn)品開發(fā)的意識和能力才有為企業(yè)服務、和企業(yè)合作的基本條件。否則，實現(xiàn)服務于企業(yè)，走校企合作的道路，進行工學結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應用性人才就會變成空話。再者，建立創(chuàng)新型優(yōu)良實踐教學環(huán)境，也并非需要頂尖的人才和設(shè)備，只要滿足和超出當前企業(yè)的實際便可，高度應該是不斷提高，并非一步到位。這樣人力、物力的投入并非想象的那樣困難，只要不斷努力就能達到高的頂點。
我院領(lǐng)導非常重視這項工作，在全院范圍內(nèi)設(shè)立了一批創(chuàng)新基金，大力宣傳、組織創(chuàng)新活動；在機電一體化技術(shù)專業(yè)率先引進博士等高級人才，集中資金率先購置一批高端數(shù)控機床等先進的設(shè)備，創(chuàng)建了幾個設(shè)備先進、功能較齊全的學生創(chuàng)新實驗室，為我院建立創(chuàng)新型優(yōu)良實踐教學環(huán)境、培養(yǎng)突出人才拉開了序幕。成立了由專業(yè)老師指導的多個創(chuàng)新小組；校內(nèi)創(chuàng)新實踐實訓場所全天候?qū)W生開放；組織了多個技能訓練興趣小組；經(jīng)常組織各級各類創(chuàng)新、技能比賽；挑選優(yōu)秀學生參與企業(yè)技術(shù)服務等等。實踐證明，我們的努力取得了較好的成績。
六、要和企業(yè)共建共管校內(nèi)實踐基地
建設(shè)好校內(nèi)實踐基地必須得到企業(yè)的支持和參與。首先校內(nèi)實踐教學體系必須有企業(yè)高管專家參與修訂，校內(nèi)實踐基地的形式和內(nèi)容必須得到企業(yè)高管專家的認可，這樣建起的實驗實訓室才能滿足為企業(yè)培養(yǎng)人才的需求。更重要的是建設(shè)、運行和管理真實的生產(chǎn)型實訓工廠，沒有企業(yè)的參與寸步難行。學校負責出資金、出設(shè)備，企業(yè)負責產(chǎn)品銷售市場，企業(yè)和學校共同管理真實的生產(chǎn)型實訓工廠生產(chǎn)，資源共享，風險共擔，共同發(fā)展，這是建立、運行和管理真實的生產(chǎn)型實訓工廠的最佳方法。這樣和企業(yè)建立牢固的合作關(guān)系，不但校內(nèi)實踐基地高效運行，而且促進了校外實踐基地的發(fā)展和建設(shè)，為學生以后的頂崗實習和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
通過幾年的努力，我們?nèi)〉昧孙@著的成績。2009年“機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”獲得山東省第六屆高等教育教學成果三等獎；2008年為山東大漢集團研制“塔機數(shù)字優(yōu)化設(shè)計平臺”；2008年、2009年、2010年學生參加全國和山東省大學生電子產(chǎn)品、機電產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新大賽獲得一等獎3項、二等獎4項、三等獎3項等。
實踐教學是高職教育核心，校內(nèi)實踐教學應擺在更重要的位置。所以，校內(nèi)實踐教學模式的研究和校內(nèi)實踐基地的建設(shè)是職業(yè)教育永遠研究的課題。我們將繼續(xù)努力，深入研究和實踐，為我國的職業(yè)教育作出貢獻。
上一頁 [1] [2]
【試析校內(nèi)實踐教學的研究與實踐】相關(guān)文章：
試析當前我國教育實踐研究述評08-30
試析高校二級學院開展創(chuàng)新實踐活動研究08-22
酒店管理實踐教學研究05-02
試析高校師范生教學實踐能力的不足及其培養(yǎng)08-21
試析高職院校開展生命教育的思考與實踐05-09
試析會計學專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)途徑研究08-04
談談初中美術(shù)教學實踐活動研究06-02
《綜合與實踐活動教學模式研究》階段研究總結(jié)-學科論文06-07
和諧實踐教育模式研究08-03