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激發(fā)和培養(yǎng)初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
學(xué)習(xí)興趣就是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)好奇，學(xué)習(xí)積極性很高，就表明他們對(duì)此學(xué)科感興趣，而老師就要想方設(shè)法保持和不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的這種興趣，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。面對(duì)今年初一的新課改，我們初一英語(yǔ)組全體教師從開學(xué)第一天起就著手研究實(shí)施如何激發(fā)和培養(yǎng)初一學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。一、上好英語(yǔ)起始的頭幾堂課
頭幾堂課是最重要的，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)好奇心最強(qiáng)、求知欲最旺。這幾堂課上得成功與否是決定這種好奇心和求知欲持久或消失的關(guān)鍵，也是關(guān)系到以后教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，老師課前要做好充分的準(zhǔn)備，仔細(xì)研究和設(shè)計(jì)好每堂課，努力使每堂課都上得生動(dòng)活潑、趣味橫生。從上第一堂課起就要做到：讓學(xué)生上完了一堂課之后，有一種迫不及待的心情，等待老師再來上第二堂課。我個(gè)人覺得在英語(yǔ)起始的第一堂課，可和學(xué)生講一些不懂得外語(yǔ)的笑話，例舉一些名人名家學(xué)外語(yǔ)的事跡等等，并用英語(yǔ)埋下幾個(gè)伏點(diǎn)。這樣上第一堂課，很能吊起初一學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的“胃口”。
二、狠抓語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和口語(yǔ)
這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的根本保證。不少心理學(xué)家認(rèn)為：此階段學(xué)生學(xué)外語(yǔ)是關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)音器官達(dá)到靈敏極限，耳朵能辨別音調(diào)上的細(xì)微差別，模仿各種聲音的能力很強(qiáng)，記憶、分析能力也較強(qiáng)，過了此階段就遜色了。在此時(shí)期，如果抓住學(xué)生愛模仿等特點(diǎn)，每堂課教會(huì)學(xué)生幾句口語(yǔ)，他們會(huì)感到自豪。當(dāng)他們舉手欲試時(shí)，教師要多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)音和口語(yǔ)時(shí)，會(huì)碰到種種困難，有的學(xué)生由于過不好這一關(guān)，從而失去了學(xué)英語(yǔ)的興趣。因此，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助解決困難，掃除障礙，同時(shí)也要教育他們花大力氣，迎難而上�！ �
三、課堂教學(xué)要形式多樣、活潑多變、目標(biāo)明確
初一學(xué)生雖然有意注意已有了較大的發(fā)展，但由于剛從小學(xué)上來，注意力集中的時(shí)間還不長(zhǎng)。這就要求課堂教學(xué)要多樣化，如我們創(chuàng)設(shè)了一些英語(yǔ)情境，采用直觀教具，盡量用圖文聲并茂的英語(yǔ)課件上課，每堂課要學(xué)什么、要達(dá)到什么要求，必須讓每位學(xué)生明確，這樣才能高度吸引學(xué)生的注意力，不使他們產(chǎn)生厭倦的情緒。對(duì)此，我有深刻的體會(huì)，當(dāng)我課前準(zhǔn)備不夠充分，上課比較單調(diào)時(shí)，不到半節(jié)課，學(xué)生的注意力就開始分散；反之，當(dāng)我準(zhǔn)備充分，上課充滿激情，在課堂或組織游戲活動(dòng)或組織英語(yǔ)會(huì)話、看圖說話，整堂課輕松活躍，就是下課了，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒還很高漲。
四、學(xué)與用的統(tǒng)一
英語(yǔ)是一門交際性很強(qiáng)的語(yǔ)言，學(xué)用要緊密結(jié)合起來。
《新標(biāo)準(zhǔn)》英語(yǔ)教材為學(xué)生提供了豐富的反映學(xué)生日常生活的語(yǔ)言材料，教師在教學(xué)中若能把所教的內(nèi)容和學(xué)生喜聞樂見的東西結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)會(huì)話應(yīng)用于簡(jiǎn)單的日常交際，他們能真正體會(huì)到英語(yǔ)的用處，就會(huì)有成就感，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)英語(yǔ)的緊迫感；同時(shí)，他們?cè)趯?shí)踐中又會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題，因而不斷產(chǎn)生新的求知欲。這樣，才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 五、多鼓勵(lì)，少批評(píng)
英語(yǔ)由于是外語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)，這時(shí)，我們英語(yǔ)組老師會(huì)耐心幫助他們，而不是過分地求全責(zé)備、給學(xué)生太多的批評(píng)，因?yàn)檫^多的責(zé)備、批評(píng)會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)熱情，造成不良后果。我們學(xué)校的初一學(xué)生全部來自農(nóng)村，因此大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，開始總不敢大膽開口學(xué)英語(yǔ)。后來，我們慢慢地引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們，從不批評(píng)他們，即使說錯(cuò)了，我們也表?yè)P(yáng)他們有膽量、積極性高，就這樣，他們終于有了學(xué)英語(yǔ)的信心和勇氣。
六、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系
教師的教與學(xué)生的學(xué)是雙邊關(guān)系，英語(yǔ)教師在教學(xué)中重視師生的情感交流，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣至關(guān)重要。初一學(xué)生由于是經(jīng)過重新分化和組合，一開始我們就抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，深入到學(xué)生中去，在教學(xué)上做學(xué)生的老師，在生活中做學(xué)生的朋友，與學(xué)生建立一種民主、平等的師生關(guān)系，用師愛去愛護(hù)每位學(xué)生，盡可能用所學(xué)過的英語(yǔ)與他們會(huì)話，縮短師生間的心理隔閡，了解每位學(xué)生原有的興趣，想方設(shè)法激發(fā)他們新的興趣，點(diǎn)燃他們學(xué)英語(yǔ)的火花。所謂的“愛屋及烏”、“信其師才能信其道”，講的就是這個(gè)道理。
七、因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短
所謂因材施教是指從學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力和個(gè)性差異等實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。這也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)考慮的一個(gè)方面，只有這樣才能達(dá)到“長(zhǎng)善救失”的效果。幾年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到，若能根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教，各類學(xué)生都能得到進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性就高，教學(xué)質(zhì)量就好；相反，若對(duì)學(xué)生要求千篇一律，將使優(yōu)生受到一定程度的抑制——“吃不飽”，得不到充分發(fā)揮，差生卻感到壓力大，“消化不了”，失去學(xué)習(xí)興趣和信心，結(jié)果，教學(xué)質(zhì)量就低。
隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，初一學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)發(fā)生一些變化，如何在新課改形勢(shì)下激發(fā)和培養(yǎng)初一學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣值得每位教師去進(jìn)一步探討，這也是時(shí)代賦予我們的任務(wù)。通過一個(gè)多學(xué)期堅(jiān)持不懈的努力，我們大汶河開發(fā)區(qū)賈戈中學(xué)初一的全體學(xué)生掀起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高潮，在這不到一年的時(shí)間里，我們英語(yǔ)組開展了多種多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過演講、詩(shī)詞比賽、小故事比賽、片段表演、舉辦演唱會(huì)、開辦英語(yǔ)角、舉辦書法展、評(píng)選英語(yǔ)小翻譯等形式，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，老師們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用正確的鼓勵(lì)賞識(shí)法來引導(dǎo)他們，使學(xué)生產(chǎn)生了無(wú)窮的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)熱情，不斷激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
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