科學(xué)利用周邊資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)利用周邊資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        現(xiàn)代語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生獲得知識、解決問題的能力，但因應(yīng)試教育的積弊，而本來應(yīng)該是充滿生氣和活力，融知識性、趣味性、人文性于一體的語文教學(xué)，多年來卻一直淪為單調(diào)枯燥的技藝之學(xué)、考試之學(xué)，把學(xué)生的頭腦培養(yǎng)成了書櫥，這也早已讓廣大語文老師和學(xué)生深惡痛絕。在大力提倡由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的今天，大綱明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)該擺正學(xué)生的主體地位，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣�！睘榱俗寣W(xué)生真正地做到樂學(xué)、會學(xué)、愛學(xué)，保持高效低耗、輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我主要采用了下列方法：
1 發(fā)掘生活，創(chuàng)設(shè)情境
        語言是交際的工具，所以語文教學(xué)比其它任何學(xué)科都更需要結(jié)合實際。初中語文第一冊就要求學(xué)生認識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系。因此，在語文教學(xué)中，如能發(fā)掘生活，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動其豐富的情感因素，使之與課文內(nèi)容產(chǎn)生強烈的共鳴，必將收到意想不到的效果。閱讀《從百草園到三味書屋》、《大自然的語言》、《春》等涉及自然景物的課文，可指導(dǎo)學(xué)生直接接觸景物和事物，既為理解課文所必需，又多半是條件所允許的。閱讀《我的老師》、《回憶我的母親》、《變色龍》等課文，則可以引導(dǎo)學(xué)生回到生活中去，觀察人物、事件、場面，也是需要和可能的。
        因此，要善于利用時機，創(chuàng)造客觀條件。可以獨立組織觀察，更要利用各種時機，如參觀、野游、文體活動、理化實驗等機會。最重要的是，指導(dǎo)學(xué)生隨時留心觀察周圍的事物，主要是學(xué)校內(nèi)的事物以及學(xué)校周圍易于觀察到的事物，他們都可能和課文里的人、事、物、景有某種程度的相似或相近處。這樣把需要解決的問題，有意識的、巧妙的寓于各種各樣符合學(xué)生實際的知識基礎(chǔ)之中，貼近他們的需求，觸其心靈，激起欲望，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。 
2 游戲與模擬，激發(fā)認識興趣和求知欲
        提高學(xué)生對某一課題的內(nèi)在興趣的有效的手段之一就是使用游戲或模擬。這樣，不僅能增強學(xué)生的興趣與動機，而且增進了情感學(xué)習(xí)。例如：戲劇部分教學(xué)，可以讓學(xué)生分角色朗讀，也可以讓學(xué)生做演員登臺表演。由于學(xué)生的積極參與，很快就可以把握劇情，掌握人物的語言特點、性格特征。還有一些記敘文、文言文也可以讓學(xué)生編成課本劇。如：《扁鵲見蔡桓公》，初一學(xué)生剛接觸文言文，學(xué)習(xí)上有一定的難度，我就在學(xué)生弄清故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓他們用自己的話編成小劇本，當(dāng)堂表演，學(xué)生在活動中很快就認識到蔡桓公是因為自己的固執(zhí)己見，盲目自信，諱疾忌醫(yī)才導(dǎo)致死亡，就明白了這則故事的目的在于告誡人們：要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助。      新穎有趣、生動活潑的教學(xué)方法，不斷引起了學(xué)生新的探究活動，從而激發(fā)起更高水平的求知欲。
3 置身情境，充分利用多媒體進行教學(xué)
        在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，以什么形式出現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞。借助錄音機、實物、掛圖、PPT 等多種媒體，把抽象的文字變成直觀的刺激，使學(xué)生置身于具有吸引力的情境中，會更好地促進教學(xué)效果。如上詩歌、精美散文時，我采用吟誦的手段，有時配上相應(yīng)的音樂，讓瑯瑯書聲代替老師無休止的講解和大量的所謂“知識點”的練習(xí)。吟誦，不求聲音宏大，但求讀得清爽自然，讀出節(jié)奏，讀出感情。該激昂處給它激昂，該委婉處給它委婉，該悲涼處給它悲哀，使文中之意皆出我之口，文中之情皆出于我之心。吟誦體會，不只是心靈的感受，還包括身體的感受，如吟誦杜甫的《望岳》“蕩胸生層云，決眥入歸鳥，會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”時，讀者會真切地感受到詩人面對自然景象受到強烈震撼而產(chǎn)生的一種強力度的外向沖動的軀體反應(yīng)，同時產(chǎn)生如同作者一樣的外向沖動，從而體會詩人壯闊的胸襟和豪放的氣魄。又如上《陳涉世家》、《出師表》等文言文教學(xué)，學(xué)生學(xué)得乏味，針對這點，我在教學(xué)內(nèi)容上稍加改變，上網(wǎng)查閱歷史典故資料，按課文思路認真做好整潔美觀的PPT。課堂教學(xué)中，利用PPT 輔助教學(xué)，非常直觀生動，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握了課文知識，學(xué)習(xí)語文的興趣也提高了。
        總之，葉圣陶先生曾說過：“教育，就是給人以積極向上
影響力，教育的藝術(shù)，就是影響人的藝術(shù)�！辈徽摬扇∈裁礃拥慕虒W(xué)方式，都必須服務(wù)于語文教學(xué)，有利于激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的熱情與興趣，滿足學(xué)生的求知心理，提高學(xué)生素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量和效率。 

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