貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革的實(shí)踐與對(duì)策
論文關(guān)鍵詞:零距離;職業(yè)能力;雙證制
論文摘要:高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)在課程設(shè)置上存在著許多與行業(yè)要求脫節(jié)的現(xiàn)象。課程設(shè)置的原則應(yīng)遵循行業(yè)需求崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格要求基礎(chǔ)上。課程體系改革要達(dá)到“學(xué)、證、做”相結(jié)合。
綜觀中外高等職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，表明實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校專業(yè)與行業(yè)間的零距離對(duì)接是中外高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的共同經(jīng)驗(yàn)和必由之路。而課程體系直接反映了人才培養(yǎng)目標(biāo)，是教育教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)和難點(diǎn)。高職院校的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)，應(yīng)如何立足于自身特點(diǎn)，構(gòu)建符合實(shí)際的課程體系，以滿足對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要是必須深入研究的具有重要意義的課題。
一、高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題
1.公共基礎(chǔ)課的設(shè)置缺乏專業(yè)針時(shí)性
目前高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的公共基礎(chǔ)課的設(shè)置仍是由國(guó)家教育部統(tǒng)一規(guī)定的科目，比較強(qiáng)調(diào)政治、體育、軍訓(xùn)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)等課程，學(xué)分大概占全部學(xué)分的40(含公共選修課)，而且難度較大。比如其中的高等數(shù)學(xué)等課程使得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生感到無(wú)法逾越。因此，學(xué)生感到壓力很大。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)公共基礎(chǔ)課的設(shè)置應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的外語(yǔ)水平。通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題已引起許多學(xué)校的重視，如有的高職學(xué)院已經(jīng)在公共基礎(chǔ)課程安排、課時(shí)分配上作出了調(diào)整。把一半左右的課時(shí)安排為英語(yǔ)課程，突出英語(yǔ)特色，這些做法都是可以推行的�？傊瑖�(guó)際貿(mào)易專業(yè)的公共基礎(chǔ)課應(yīng)強(qiáng)調(diào)難度適中，符合專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。
2.專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置流于傳統(tǒng)、設(shè)置狹窄
專業(yè)基礎(chǔ)課又稱專業(yè)核心課、學(xué)位課或?qū)I(yè)必修課。高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置依然不同程度地存在這沿襲傳統(tǒng)，片面強(qiáng)調(diào)所謂的知識(shí)系統(tǒng)性，出現(xiàn)于大學(xué)本科所開設(shè)課程幾近相同的現(xiàn)象。在課程設(shè)置上沒(méi)有做到真正的“與時(shí)俱進(jìn)”和“與實(shí)接近”，這樣必然導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)具備實(shí)際操作技能和應(yīng)用能力。專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)本著“寬口徑、后基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”的原則。比如，根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，可開設(shè)一些介紹貿(mào)易的基本理論、基本制度、基本體制、基本規(guī)則，商貿(mào)公司運(yùn)作的基本原理，以及為制定貿(mào)易政策和商貿(mào)企業(yè)戰(zhàn)略管理需要的一些市場(chǎng)調(diào)研與決策的技術(shù)等。除此，還應(yīng)增加開設(shè)“現(xiàn)代物流”、“期貨”、“電子商務(wù)”等交叉學(xué)科的課程，重點(diǎn)突出國(guó)際貿(mào)易主干學(xué)科特色，克服目前專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課學(xué)科之間相互重疊的問(wèn)題及基礎(chǔ)理論薄弱，知識(shí)面過(guò)于狹窄等問(wèn)題，有利于學(xué)生為將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3專業(yè)課的設(shè)置與實(shí)際工作脫鉤，實(shí)踐意義欠缺
目前國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程設(shè)置偏重理論教學(xué)，應(yīng)用能力培養(yǎng)相對(duì)薄弱，尤其是英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練。很多學(xué)生盡管取得了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)證書，但是仍然開不了口，成為了啞巴英語(yǔ)。用人單位對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力格外重視，特別是對(duì)最能反映國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)特點(diǎn)的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求倍加關(guān)注。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大，難以適應(yīng)而頻繁跳槽、換崗，這說(shuō)明我們的專業(yè)課程設(shè)置過(guò)多注重理論知識(shí)教學(xué)，實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對(duì)薄弱，需要根據(jù)社會(huì)需求在課程內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整和完善。
二、高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程設(shè)里的原則
(1)把專業(yè)課程與行業(yè)需實(shí)際要求統(tǒng)一起來(lái)，以崗位和職業(yè)資格要求為依據(jù)確定課程標(biāo)準(zhǔn)。高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)要涵蓋企業(yè)崗位職業(yè)資格的要求。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握專業(yè)知識(shí)和就業(yè)技能，而且能夠獲得學(xué)歷證書和與專業(yè)相關(guān)的如外銷員、報(bào)關(guān)員等職業(yè)資格證書。
(2)把課程設(shè)里分解到具體崗位要求上去，以崗位職責(zé)和任務(wù)群為主線確定課程體系。高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置必須從崗位職責(zé)的需求出發(fā)，以崗位任務(wù)群為主線，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該滿足本行業(yè)崗位職責(zé)的多項(xiàng)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)為實(shí)際工作準(zhǔn)備，為企業(yè)服務(wù)的目標(biāo)。
(3)建立目標(biāo)職業(yè)的崗位職業(yè)能力體系。借鑒美國(guó)職業(yè)培訓(xùn)的KAS模式，將目標(biāo)崗位的職業(yè)能力分解為K(knowledge，即知識(shí)與素養(yǎng)).A(ability，指一般能力)和S(skill，指職業(yè)技能)。
三、進(jìn)行課程體系改革，達(dá)到“學(xué)、證、做”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)零距離對(duì)接
1.從分解專業(yè)能力需要入手設(shè)里課程，分配課時(shí)比例
高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)究竟應(yīng)該開設(shè)哪些課程，哪些傳統(tǒng)的課程需要保留，哪些需要調(diào)整，各類課程的搭配比例應(yīng)該如何分配，開設(shè)的學(xué)期安排，先學(xué)與后續(xù)的銜接等應(yīng)該從分解專業(yè)能力要求人手，做到一切從行業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求出發(fā)。我們通過(guò)對(duì)崗位的綜合分析，認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)適應(yīng)崗位的崗位專業(yè)能力是:(1)報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)能力;(2)單證業(yè)務(wù)能力;(3)報(bào)檢業(yè)務(wù)能力;(4)跟單業(yè)務(wù)能力;(5)貨代業(yè)務(wù)能力;(6)外貿(mào)業(yè)務(wù)員能力�；A(chǔ)職業(yè)能力是:(1)市場(chǎng)分析、策劃與推廣能力;(2)商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力;(3)電子商務(wù)運(yùn)作能力;(4)經(jīng)營(yíng)管理能力。開設(shè)的課程應(yīng)該與以上的能力要求對(duì)應(yīng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用、經(jīng)營(yíng)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的能力，通過(guò)職業(yè)技術(shù)課和選修課培養(yǎng)學(xué)生的崗位專業(yè)能力，如報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)能力、單證業(yè)務(wù)能力等，通過(guò)技能訓(xùn)練課培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)員的綜合能力。
2.進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)“雙證結(jié)合”，提高專業(yè)與行業(yè)的零距離對(duì)接水平
“雙證結(jié)合”，指根據(jù)高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群職業(yè)資格認(rèn)證體系較為完備的現(xiàn)狀，在專業(yè)課程的設(shè)置上，圍繞職業(yè)崗位組織職業(yè)資格證的考證，圍繞職業(yè)資格證的考證開設(shè)專業(yè)課程，各課程教材直接采用考證教材，以“崗、證結(jié)合”、“證、課結(jié)合”保證“證(畢業(yè)證)、證(職業(yè)資格證)結(jié)合”。
“雙證結(jié)合”主要體現(xiàn)把學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位實(shí)際要求相結(jié)合，突出職業(yè)專業(yè)能力的培養(yǎng)。主要目標(biāo)是使學(xué)生能順利通過(guò)報(bào)關(guān)員(或單證員、報(bào)檢員、跟單員、貨代員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員)等的資格認(rèn)證考試，做到“雙證結(jié)合”，同時(shí)為學(xué)生“零距離”就業(yè)打下基礎(chǔ)。目前有些高職學(xué)院已經(jīng)開展與職業(yè)或行業(yè)組織的合作開發(fā)，在課程設(shè)置、內(nèi)容選取、考核方法等方面開展研究，推出教學(xué)與取證結(jié)合、以證代替了考的教學(xué)模式。在實(shí)施中應(yīng)注意專業(yè)老師和行業(yè)專業(yè)人員的有機(jī)結(jié)合，把他們的各自的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，即把專業(yè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與行業(yè)人士的工作經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生既能夠知識(shí)體系完整，有能夠?qū)嵺`能力突出。既能獲得代表受到教育水平的畢業(yè)證，又能取得標(biāo)志實(shí)踐能力的資格證。另外還需要不斷提高資格證書的含金量，不斷改革證書考試模式，考核方法，同步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，減少純理論與過(guò)時(shí)內(nèi)容的安排，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的零距離對(duì)接。
3.依據(jù)工作流程進(jìn)行專業(yè)課程體系分解，把行動(dòng)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)領(lǐng)城結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與做的零距離付接
高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識(shí)，要從實(shí)際工作人手進(jìn)行研究。首先，應(yīng)該分解業(yè)務(wù)流程，即首先搞明白國(guó)際貿(mào)易工作要做哪些工作，這些工作需要什么知識(shí)和能力，學(xué)生怎樣才能獲得這些知識(shí)和能力。其次，任何交易離不開合同的簽訂，可以把合同簽訂設(shè)定為一個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，分析完成這樣一個(gè)任務(wù)需要什么樣的知識(shí)和能力。然后再根據(jù)以上的分析開設(shè)課程、安排內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法。以出口業(yè)務(wù)為例，可以把國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)參照外貿(mào)實(shí)際工作流程劃分成13個(gè)典型任務(wù)。如從開始的客戶調(diào)研、產(chǎn)品調(diào)研到業(yè)務(wù)磋商、簽訂合同，然后到落實(shí)信用證一直到業(yè)務(wù)結(jié)束的善后處理。配套開設(shè)港口與航線、國(guó)際市場(chǎng)開發(fā)實(shí)務(wù)、進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)、業(yè)務(wù)磋商與談判、外貿(mào)談判口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)函電、進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)與報(bào)檢實(shí)務(wù)、商品包裝與條碼、外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程綜合實(shí)訓(xùn)等課程。
【貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革的實(shí)踐與對(duì)策】相關(guān)文章：
淺析國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革探討12-12
淺析國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革的探析12-11
淺談國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)課程考核改革的可行性03-28
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中的實(shí)踐研究03-27
淺談國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)改革與效果評(píng)估12-11
高職院校秘書實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革論文03-19
《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)03-27
高職課程改革研究實(shí)踐分析論文03-18
- 相關(guān)推薦