應用現代教育技術推進大學生素質教育

關于應用現代教育技術推進大學生素質教育

　　論文摘要：素質教育是教育改革的最重要前提，大學生是素質教育的一個重要群體。文章重點探討現代教育技術推進素質教育的理論依據，從而闡明現代教育技術是全面推進大學生素質教育的重要推動力。

　　論文關鍵詞：教育改革；現代教育技術；素質教育
　　
　　素質教育是一種以全面提高、培養、完善學生的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質以及審美素質為目標，以實現學生德、智、體、美全面和諧發展，形成良好個性為目的的教育模式。大學生肩負國家經濟建設的重要歷史使命，是素質教育的一個重要群體。因此，在全面實施科教興國和人才強國戰略的今天，應用現代教育技術全面推進素質教育，大力提高大學生的綜合素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，具有極其重要的戰略意義。

　　一、運用現代教育技術推進素質教育的理論基礎

　　現代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。多年來，現代教育技術在我國推行的教育改革中發揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學手段、教學方法、教學組織及教學模式等方面，彰顯了強大而獨到的作用。教育部前任部長陳至立曾強調，教學內容和課程體系、方法的改進應以現代教育技術為平臺，運用現代教育技術不斷對教育內容和方法體系進行改革。推進大學生素質教育的重點是培養學生的創新意識和創新精神，新的培養模式必然要以現代教育技術為主要手段，因此我們要運用現代教育技術來推進大學生的素質教育。
　　現代教育技術教學系統既是一個可以進行個別化自主學習的教學環境與系統，同時又是能夠形成相互協作的教學環境與系統。不論是傳統的電化教育手段，還是多媒體教學系統組成的現代教育技術教學系統，輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強的交互能力。多種學習形式交替使用，可以最大限度地發揮學生學習的主動性，從而完成自主學習。與網絡技術相結合的多媒體教學系統還可以使學生與學生之間、學生與教師之間跨越時空的限制進行互相交流，實現自由討論式的協同學習，這顯然是傳統教學模式無法與之相提并論的。
　　現代教育技術可以集聲、文、圖、茂于一體，使知識信息來源豐富，且容量大，內容充實，形象生動而更具吸引力。為大學生創造一個寬闊的時域空間，既可以超越現實時間，生動地展示歷史或未來的認知對象，又能夠拓寬活動范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在大學生面前加以認知。應用現代教育技術教學系統改變了傳統教學方式，使學生占有的時空不斷擴大。
　　現代教育技術的教學系統主要是指多媒體教學系統。多媒體教學系統強調以計算機為中心的多媒體群的作用。從根本上改變了傳統教學中的教師、教材、學生三點一線的格局，學生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現在學生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學環境與手段和在網絡、遠距離雙向傳輸的教學系統，所有這一切使得傳統教法中抽象的書本知識轉化為學生易于接受的立體多元組合形式，使得教學過程與教學效果達到最優化狀態。學生在整個學習過程中，充分利用學生的視覺與聽覺功能，對大腦產生多重刺激作用，從而使得學習效果顯著提高。

　　二、運用現代教育技術促進素質教育的發展

　　現代教育技術在推進素質教育進程中的地位日益顯著，已成為發展大學生素質教育的重要動力和主要手段。但由于長期受傳統教育等因素的影響，在推動大學生素質教育的進程中，還有若干需要改進的地方。
　　1.全面拓展高校教師自身的知識背景
　　在目前的大學教師招聘中，各個高校盲目追求引進人才的學歷，基本上只招聘博士以上的學歷，忽視了博士們的研究專長是否與本校本科生培養的方向相一致。在這種情況下，會出現博士所教課程與自己的知識領域不同的問題，甚至對于所教課程完全不懂，自己也處于初學者的水平。學生往往反映教師上課照本宣科，教學效果很不理想，甚至學生會嚴重懷疑教師的水平。教師在教授一門自己不熟悉的課程的時候，也會缺乏信心和激情。對于初上講臺的博士們也是一個嚴重的打擊，形成挫敗感，不利于其今后的發展，更不利于大學生專業課的學習。專業課基礎不踏實，這會嚴重影響學生將來考研和就業，影響學生的前途。因此，大學在招聘時一方面要注重引進人才的學歷，更要關注其研究方向與其未來分配的教學任務相匹配的問題，從而給大學生提供優質的教師資源。
　　高校教師只有具有較好的知識背景，才能更好的運用各種軟硬件設備，將專業實務操作帶到課堂，帶給缺乏實際工作經驗的大學生，才能更加得心應手的運用現代教育技術推進大學生的素質教育，使大學生在學校的學習中受益匪淺。
　　2.加大實用型教學設備的利用
　　現代教育技術的應用需要對硬件資源進行投入，同時也離不開相應的軟件資源。部分學校購買了一流的硬件設備，但由于沒有購進相應的軟件，硬件設備無法發揮其應有的功能，硬件設備在某種意義上閑置了，結果必然影響現代教育技術的推進和應用。所以，學校在購置大型教學設備時應進行充分的考察和論證，了解其需要的軟件資源，并加強軟件建設，如加強各種多媒體課件的制作、開發和利用，網站的建設，網上教學資源的及時更新與維護。
　　學校在購買大型實驗教學設備后，要投入資金對實驗管理員進行培訓，以免出現設備購買后沒有人會用的現象。很多大型的實驗教學設備價格昂貴，在不熟悉的情況下更不敢輕易使用，很多情況下這些設備就成了擺設。既然儀器的價格不菲，教師的培訓費與其相比微乎其微，那么學校在購置這些設備后就應該投入學費讓教師外出學習設備的操作和使用，從而使這些實驗教學設備有用武之地，成為培養學生動手能力的重要手段，提高大學生的綜合素質。
　　另外，學校應開展真正意義上的遠程教育，而不是僅僅將教學內容搬到網上而已。這種遠程教育應該是開放式的、自由的教學模式，能夠模擬實際的教學模式，學生能夠通過網絡提出自己的疑問，并且教師能夠迅速地做出回答，引導和培養學生積極投入問題情境，能夠完成提出問題、分析問題和解決問題的實際過程，全面培養大學生的創新思維能力。
　　3.實現大學生個體的差異化發展
　　現代教育技術的實施，給學生提供了自主學習的機會。自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。為了能夠讓每個大學生都能夠有效率的自主學習，教師要通過現代教育技術提供給學生其需要的教學資料，并實施差異化教學。尊重大學生學習的差異性需求，實現個體的素質發展是現代教育技術的重要目標。
　　要真正實現素質教育，把大學生培養成合格的社會主義棟梁之材，只有充分發揮和利用現代教育技術手段的優勢，讓教師真正做到輕松地教，學生輕松地學，因材施教，才有可能培養出優秀的具有綜合素質的大學生。

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