精心設計游戲 提高教學效益
[摘要] 英語學習,興趣為先。在英語課堂教學中恰當?shù)剡\用游戲,能將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受、生動有趣的形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。游戲教學方法吸收了多方面外語教學法的合理成分，是提高教學效益的有效方法。[關鍵詞] 游戲 課堂教學 提高效益
眾所周知，“興趣是最好的老師”，一個人一旦對某種現(xiàn)象真正產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會涌動出一種強烈的探知欲。中學生好奇心強、渴望成功，但意志力不強，而游戲的趣味性特點恰好能促進學習動機的形成，并使之不斷地得到鞏固。
因此，對課堂的投入必須以個人的興趣為主。
怎樣才能讓游戲充分地發(fā)揮它在課堂的魅力？本人認為應該有以下幾點：
1、遵循規(guī)律，激發(fā)學習動機。
游戲引入是教學的一個環(huán)節(jié)，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關鍵。如：初一某課導入時：
T: Hello, boys and girls. Let’s play a game, OK?
Ss: OK!
T: Now, can you guess. What’s in my hand?
S1: Is it a crayon?
T: No, it isn’t.
S2: A pencil sharpener?
T: No, it isn’t.
S3: A key ?
T: Open it and see. Yes. It’s a key. You’re a clever boy.
這種猜謎引入新課的方法，不但復習了大量的詞匯和句子，為學習新課做了鋪墊，而且由于學生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦筋、動口。這種引入新課的方法比教師交代該節(jié)課的任務的做法要來得自然和輕松。
2、寓學于玩，減輕學習負擔。
英語學習其實是一個英語知識積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展這樣一個復雜的過程，而中學生注意力不易持久集中，所以我們要創(chuàng)造習得的條件，充分調動學生進行無意識學習，以減輕其學習負擔。游戲教學能把較復雜的教學內容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學生不知不覺地主動學習。例如，當學生學習到一定階段，我們可組織學生自制字母撲克牌，進行拼詞游戲。課堂上還可開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、打電話、Bingo、男女生比賽、角色表演等。在活動時強調學生活而不亂，動靜有序，要使每一個學生都參與學習，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲，這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。 3、創(chuàng)設意境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。師生以什么樣的心境進入課堂，是學生主動參與學習并取得教學效果的前提。因此，老師要準備好游戲，活用游戲。老師在課堂使用游戲之前，應該先設置好游戲的規(guī)則，并根據(jù)學生的實際情況來準備游戲，只有讓游戲適合學生，才能讓學生積極參與。對一些在課堂上重復出現(xiàn)的游戲，老師可以就規(guī)則或玩法，做出小而適當?shù)淖兏古f游戲玩出新的花樣。如我在課堂上常用的大聲小聲游戲，即老師在領讀單詞時，老師讀大聲，學生則要小聲的讀出單詞。操練時間久了之后，學生不再出錯，游戲也就沒有了它的樂趣。我在將這一游戲改為老師讀單詞時，會出現(xiàn)大聲大聲小聲的情況，學生要將單詞讀為小聲小聲大聲。這樣增加了游戲的難度，并使舊游戲有了新的生命。
4、加強溝通，培養(yǎng)交際能力。
在游戲教學中，教師要有計劃地訓練學生聽、說、讀、寫的技能，并培養(yǎng)學生初步運用英語進行表達思想、說服別人和獲取信息等方面的交際能力。游戲教學作為一種教學形式恰好能營造一個“小社會”。在這里，學生通過角色的扮演發(fā)展表演能力；通過比賽培養(yǎng)良好的競爭意識和集體主義精神；通過小組合作，學會團結互助；通過遵循一定的游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的紀律習慣；同時，學生能通過與其他同學的對照，發(fā)現(xiàn)自己的不足，逐步意識到自我提高以及完善個性的迫切性，并努力為交際積累素材。
在游戲教學中，能發(fā)展學生的多種智力因素。通過一定的教學活動，學生的智力可直接轉化為英語學習的能力。因此，我們每位英語教師應該使它發(fā)揮出最大的功效，并對英語課堂游戲教學作更深一層的探討和嘗試。
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