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對提高學(xué)生高考英語寫作能力的方法探討
[摘要] 高考英語教學(xué)中，作文更是考試的重頭戲，要拉開高考英語分?jǐn)?shù)，就必須提高學(xué)生的英語寫作能力及寫作技巧，在有限的時間內(nèi)完成作文寫作任務(wù)，達(dá)到“文從字順”的基本要求，本文主要以高考英語作文為分析對象，探討如何提高學(xué)生的英語寫作能力。[關(guān)鍵字] 高中英語 高考作文 寫作能力 提高方法
一、目前高考英語寫作能力低下的狀況分析
在多年的英語教學(xué)過程中，高中英語寫作教學(xué)一直為教學(xué)的難點和重點，因為，在高考中，作文的分?jǐn)?shù)占有很重要的比例，但是通常情況下，學(xué)生在聽力理解、閱讀理解、短文改錯、完型填空等環(huán)節(jié)的得分，都要高于作文的得分率，因此學(xué)生英語寫作水平不高成為了高考英語測試中普遍的一種情況，主要原因如下：
進(jìn)行英文寫作本來就是一項較為高級且極具難度的測試項目，因為成文過程中不但考察了學(xué)生的詞匯掌握水平，還考察學(xué)生的語法知識、英語文化的背景知識、連字成句的能力及運用各種不同句式進(jìn)行創(chuàng)作的能力，而且英語作為第二外語，中國學(xué)生往往會受到漢語思維的限制，硬套漢語規(guī)則和習(xí)慣，在英語寫作中就會很容易出現(xiàn)的不合規(guī)范或不合英語文化習(xí)慣的“畸形英語”。例如學(xué)生想在寫作中運用漢語中的成語“人山人海” （huge crowds），結(jié)果翻譯成英文為people-mountain-people-sea，這就鬧了笑話，成為了“洋涇浜英文”。
二、提高高考英語寫作水平的方法
1、了解高考英語作文的特點
所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，要戰(zhàn)勝高考英語寫作難關(guān)，教師就必須在教學(xué)中，結(jié)果高考英語的寫作要求，分析其要點，這樣才能形成有的放矢的作文訓(xùn)練，取得良好的效果，高考英語書面表達(dá)考察的目的，在于考查學(xué)生運用所學(xué)英語知識進(jìn)行寫作的能力，書面表達(dá)考查的形式一般有以下兩種形式：
(1)指導(dǎo)性寫作(Guided Writing)
(2)開放性寫作(Open Writing)
指導(dǎo)性寫作：就是通過圖畫、圖表、提綱等形式，題目中已經(jīng)提供了作文的主題及具體要求，包括時間、地點、目的、對象、內(nèi)容等方面的情景。例如2006高考英語作文全國卷I：
假定你是李華，應(yīng)英國朋友Bob的要求，寫一封短信介紹你校圖書館的基本情況，內(nèi)容須包括下面兩幅圖中的相關(guān)信息。
注意：
1、字?jǐn)?shù)100左右
2、可以適當(dāng)增減細(xì)節(jié)，以使行文連貫
3、開頭語已為你寫好
Dear Bob, Thank you for your last letter asking about our library.
Best wishes
Li Hua
這一類型的作文，就是指導(dǎo)性的寫作，學(xué)生在進(jìn)行作文時，要根據(jù)圖表、文字等信息來進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才能符合寫作的要求，而不是天花亂墜、天馬行空的進(jìn)行英文寫作。
第二類屬于開放性寫作，這類型的寫作模式也有相關(guān)的語言提示，但是要求考生在一定的范圍內(nèi)自由發(fā)揮，2006高考英語作文廣東卷的題目：
根據(jù)以下圖畫，寫一篇英語短文，描述今昔通訊方式的變化，以及這些變化給人們生活帶來的影響。注意：1．詞數(shù)：100左右2．生詞：通訊：communicate(with sb．)vi.communication n． 互聯(lián)網(wǎng)：the Internet n.
這種開放性的作文題目，主要側(cè)重于學(xué)生對社會熱點問題、自然科技知識、文化涵養(yǎng)、交際方法等方面的自由表達(dá)能力的考察，因此，學(xué)生在進(jìn)行詞類英文寫作時，要先擬好提綱，構(gòu)建好文章的結(jié)構(gòu)及寫出關(guān)鍵詞，再著手寫作，這樣才能提高英語寫作的條理性與準(zhǔn)確率。
2、做題的思路及方法
首先，要審清題意，明確寫作要求，就是說，在進(jìn)行寫作時，要根據(jù)作文所給提示語進(jìn)行寫作，這些指示語都是作文的關(guān)鍵詞及核心詞匯，所以，學(xué)生要抓好這些詞語進(jìn)行分析和擴(kuò)展，同時，還應(yīng)了解要寫的體裁，是書信、申請書、介紹信，還是記敘文、描寫文、說明文等，學(xué)生的審題時，要對題目所給信息，不論是文字還是圖畫，不論是表格，還是短文，都務(wù)必要仔細(xì)分析，反復(fù)推敲，不漏要點，緊扣題目要求，圍繞中心組織材料。
其次就是要抓住關(guān)鍵詞語，擴(kuò)詞成句，擬出大綱，具體說，就是要根據(jù)提示，寫出要點，然后用英文表達(dá)出來。在這個階段應(yīng)盡量靈活運用自己熟悉的、有把握的單詞或句型，對于自己模棱兩可的詞匯、句式，最好不要輕易使用。
再次，盡量使用多樣化的句式，聯(lián)句成篇，現(xiàn)在的《考試說明》評分標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)使用語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和復(fù)雜性，鼓勵考生盡量使用較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)或詞語，并且對由此所產(chǎn)生的錯誤采取了寬容的態(tài)度。所以在寫作中要合理地使用較復(fù)雜的句式來表達(dá)內(nèi)容，使文章的語言結(jié)構(gòu)更加豐富多彩，例如以下的句子：
The old man was poor，but he was happy．
Poor as the old man was，he was happy．
Although he was poor，the old man was happy．
這種多樣化的句式練習(xí)，在平時的寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)有意進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)生的句子運用能力。最后就是要嚴(yán)格檢查，包括單詞拼寫，大小寫，標(biāo)點符號等方面是否有誤。
三、結(jié)束語
綜上所述，要提高學(xué)生高考英語寫作水平，就必須了解學(xué)生寫作欠缺的地方，這樣才能對癥下藥，再配合分析高考寫作的模式特點，定能取得勝利。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 葉薌美，建構(gòu)主義理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，中小學(xué)外語教學(xué)與研究[J]，2003，(增刊)
[2] 李德煜，等．從思維差異看中國學(xué)生英語寫作中的失誤[J]山東外語教學(xué)，2002(4)．
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