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對提高學(xué)生高考英語寫作能力的方法探討
[摘要] 高考英語教學(xué)中,作文更是考試的重頭戲,要拉開高考英語分?jǐn)?shù),就必須提高學(xué)生的英語寫作能力及寫作技巧,在有限的時間內(nèi)完成作文寫作任務(wù),達(dá)到“文從字順”的基本要求,本文主要以高考英語作文為分析對象,探討如何提高學(xué)生的英語寫作能力。[關(guān)鍵字] 高中英語 高考作文 寫作能力 提高方法
一、目前高考英語寫作能力低下的狀況分析
在多年的英語教學(xué)過程中,高中英語寫作教學(xué)一直為教學(xué)的難點和重點,因為,在高考中,作文的分?jǐn)?shù)占有很重要的比例,但是通常情況下,學(xué)生在聽力理解、閱讀理解、短文改錯、完型填空等環(huán)節(jié)的得分,都要高于作文的得分率,因此學(xué)生英語寫作水平不高成為了高考英語測試中普遍的一種情況,主要原因如下:
進(jìn)行英文寫作本來就是一項較為高級且極具難度的測試項目,因為成文過程中不但考察了學(xué)生的詞匯掌握水平,還考察學(xué)生的語法知識、英語文化的背景知識、連字成句的能力及運用各種不同句式進(jìn)行創(chuàng)作的能力,而且英語作為第二外語,中國學(xué)生往往會受到漢語思維的限制,硬套漢語規(guī)則和習(xí)慣,在英語寫作中就會很容易出現(xiàn)的不合規(guī)范或不合英語文化習(xí)慣的“畸形英語”。例如學(xué)生想在寫作中運用漢語中的成語“人山人海” (huge crowds),結(jié)果翻譯成英文為people-mountain-people-sea,這就鬧了笑話,成為了“洋涇浜英文”。
二、提高高考英語寫作水平的方法
1、了解高考英語作文的特點
所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝,要戰(zhàn)勝高考英語寫作難關(guān),教師就必須在教學(xué)中,結(jié)果高考英語的寫作要求,分析其要點,這樣才能形成有的放矢的作文訓(xùn)練,取得良好的效果,高考英語書面表達(dá)考察的目的,在于考查學(xué)生運用所學(xué)英語知識進(jìn)行寫作的能力,書面表達(dá)考查的形式一般有以下兩種形式:
(1)指導(dǎo)性寫作(Guided Writing)
(2)開放性寫作(Open Writing)
指導(dǎo)性寫作:就是通過圖畫、圖表、提綱等形式,題目中已經(jīng)提供了作文的主題及具體要求,包括時間、地點、目的、對象、內(nèi)容等方面的情景。例如2006高考英語作文全國卷I:
假定你是李華,應(yīng)英國朋友Bob的要求,寫一封短信介紹你校圖書館的基本情況,內(nèi)容須包括下面兩幅圖中的相關(guān)信息。
注意:
1、字?jǐn)?shù)100左右
2、可以適當(dāng)增減細(xì)節(jié),以使行文連貫
3、開頭語已為你寫好
Dear Bob, Thank you for your last letter asking about our library.
Best wishes
Li Hua
這一類型的作文,就是指導(dǎo)性的寫作,學(xué)生在進(jìn)行作文時,要根據(jù)圖表、文字等信息來進(jìn)行創(chuàng)作,這樣才能符合寫作的要求,而不是天花亂墜、天馬行空的進(jìn)行英文寫作。
第二類屬于開放性寫作,這類型的寫作模式也有相關(guān)的語言提示,但是要求考生在一定的范圍內(nèi)自由發(fā)揮,2006高考英語作文廣東卷的題目:
根據(jù)以下圖畫,寫一篇英語短文,描述今昔通訊方式的變化,以及這些變化給人們生活帶來的影響。注意:1.詞數(shù):100左右2.生詞:通訊:communicate(with sb.)vi.communication n. 互聯(lián)網(wǎng):the Internet n.
這種開放性的作文題目,主要側(cè)重于學(xué)生對社會熱點問題、自然科技知識、文化涵養(yǎng)、交際方法等方面的自由表達(dá)能力的考察,因此,學(xué)生在進(jìn)行詞類英文寫作時,要先擬好提綱,構(gòu)建好文章的結(jié)構(gòu)及寫出關(guān)鍵詞,再著手寫作,這樣才能提高英語寫作的條理性與準(zhǔn)確率。
2、做題的思路及方法
首先,要審清題意,明確寫作要求,就是說,在進(jìn)行寫作時,要根據(jù)作文所給提示語進(jìn)行寫作,這些指示語都是作文的關(guān)鍵詞及核心詞匯,所以,學(xué)生要抓好這些詞語進(jìn)行分析和擴(kuò)展,同時,還應(yīng)了解要寫的體裁,是書信、申請書、介紹信,還是記敘文、描寫文、說明文等,學(xué)生的審題時,要對題目所給信息,不論是文字還是圖畫,不論是表格,還是短文,都務(wù)必要仔細(xì)分析,反復(fù)推敲,不漏要點,緊扣題目要求,圍繞中心組織材料。
其次就是要抓住關(guān)鍵詞語,擴(kuò)詞成句,擬出大綱,具體說,就是要根據(jù)提示,寫出要點,然后用英文表達(dá)出來。在這個階段應(yīng)盡量靈活運用自己熟悉的、有把握的單詞或句型,對于自己模棱兩可的詞匯、句式,最好不要輕易使用。
再次,盡量使用多樣化的句式,聯(lián)句成篇,現(xiàn)在的《考試說明》評分標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)使用語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和復(fù)雜性,鼓勵考生盡量使用較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)或詞語,并且對由此所產(chǎn)生的錯誤采取了寬容的態(tài)度。所以在寫作中要合理地使用較復(fù)雜的句式來表達(dá)內(nèi)容,使文章的語言結(jié)構(gòu)更加豐富多彩,例如以下的句子:
The old man was poor,but he was happy.
Poor as the old man was,he was happy.
Although he was poor,the old man was happy.
這種多樣化的句式練習(xí),在平時的寫作訓(xùn)練中,教師應(yīng)有意進(jìn)行訓(xùn)練,這樣才能提高學(xué)生的句子運用能力。最后就是要嚴(yán)格檢查,包括單詞拼寫,大小寫,標(biāo)點符號等方面是否有誤。
三、結(jié)束語
綜上所述,要提高學(xué)生高考英語寫作水平,就必須了解學(xué)生寫作欠缺的地方,這樣才能對癥下藥,再配合分析高考寫作的模式特點,定能取得勝利。
[參考文獻(xiàn)]
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[2] 李德煜,等.從思維差異看中國學(xué)生英語寫作中的失誤[J]山東外語教學(xué),2002(4).
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