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基于CDIO模式的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群改革與實踐
摘要：本文分析了國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群現(xiàn)狀，在高等工程教育的國際化趨勢背景下，結(jié)合先進的工程教育理念和學校的CDIO改革，從人才培養(yǎng)定位，人才培養(yǎng)方案設(shè)計和課程群建設(shè)三方面的提出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群建設(shè)方案，為地方工科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程全建設(shè)探索出一條培養(yǎng)符合國際標準、服務(wù)地方經(jīng)濟需要的思路。關(guān)鍵字：CDIO模式；教學改革；網(wǎng)絡(luò)工程課程群
1 國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群現(xiàn)狀
1.1國外現(xiàn)狀
國外普遍采用“寬口大類”專業(yè)設(shè)置方式，專業(yè)劃分較粗，無網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。這反映其本科培養(yǎng)目標是面向較寬的應(yīng)用領(lǐng)域，有些學校甚至在碩士研究生階段才明顯地體現(xiàn)出專業(yè)的差異或偏向。重視基礎(chǔ)理論，包括數(shù)學基礎(chǔ)的培訓，重視基本能力的培訓（課程設(shè)計和實踐部分的分量較重；考試所占比例較輕 ）。
國外計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程的開設(shè)情況：本科網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)量少，授課內(nèi)容多數(shù)屬于綜合性專業(yè)基礎(chǔ)課。碩士生網(wǎng)絡(luò)課程較多，某些學校本科與碩士生課程可共選，本科網(wǎng)絡(luò)課程屬于綜合性和基礎(chǔ)性課程，碩士生的網(wǎng)絡(luò)課程較強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)的不同技術(shù)側(cè)面。
1.2國內(nèi)現(xiàn)狀
國內(nèi)大學在專業(yè)設(shè)置問題上同時存在“寬口大類”與“窄口小類”劃分兩種模式，而我國現(xiàn)狀是“寬口大類”的“計算機科學與技術(shù)”和“窄口小類”的“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)”并存的局面，不同專業(yè)設(shè)置思路，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的課程設(shè)置必然會不同，差異很大。
國內(nèi)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學校，網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)置基本分為兩大類，一類是設(shè)在計算機科學相關(guān)學院，另一類是設(shè)在通信類相關(guān)學院。表1列出國內(nèi)一些有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學校的情況。
表1 國內(nèi)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)情況
1.3國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群情況小結(jié)
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是源于計算機科學技術(shù)和通信技術(shù)并涉及多學科而發(fā)展起來新興學科分支，已經(jīng)很難用計算機科學與技術(shù)或通信技術(shù)覆蓋其技術(shù)內(nèi)涵，從某種意義上講，已經(jīng)羽翼豐滿，具有相對的獨立性。現(xiàn)設(shè)置的“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)”容易誤導為“建網(wǎng)專業(yè)”，遠不能適應(yīng)培養(yǎng)“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身和廣泛的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”專業(yè)人才的需要，宜把它看作一個獨立的分支學科或作為“寬口大類”的“計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)”來探討和建設(shè)。在計算機專業(yè)和計算機網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置上，國外、港臺大學較重視實踐教學環(huán)節(jié)，配合課程教學都設(shè)置較多的課程設(shè)計和實驗環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，對學生進行素質(zhì)教育，值得借鑒。
2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群建設(shè)方案
2.1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位
經(jīng)過多年的畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤和調(diào)研，以及對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)人才的分析，按照2:7:1的比例進行人才培養(yǎng)，即20%的畢業(yè)生應(yīng)該繼續(xù)深造，攻讀研究生；70%的畢業(yè)生應(yīng)該從事與本專業(yè)相關(guān)的工作；10%的畢業(yè)生畢業(yè)后從事他（她）喜歡的工作。同時按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研發(fā)，到利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備構(gòu)建網(wǎng)路，再到在網(wǎng)絡(luò)上開發(fā)相關(guān)系統(tǒng)的過程，我們培養(yǎng)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)工程師，如圖1所示。
圖1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)人才定位
針對前面的分析，網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)的目標和定向為：
（1）培養(yǎng)進一步深造的學生，目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生考研率為10%左右，今后三年考研率要達到20%。（2）針對IT企業(yè)，首先針對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研發(fā)制造廠商，如：華為、中信、邁普等企業(yè)，每年為這些企業(yè)輸送到這些企業(yè)參與研發(fā)的在畢業(yè)生總數(shù)的5%，同時為這些企業(yè)輸送15%的畢業(yè)生到這些企業(yè)參與設(shè)備測試，成為這些企業(yè)的測試工程師。（3）為華為、邁普、銳捷等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商提供20%的畢業(yè)生，參與這些企業(yè)的售前售后服務(wù)，成為這些企業(yè)的研發(fā)測試、銷售部門的組網(wǎng)與配置工程師和維護工程師。（4）為各個行業(yè)的相關(guān)部門培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員。根據(jù)這幾年畢業(yè)生統(tǒng)計分析，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)大約有5%左右的畢業(yè)生，畢業(yè)后到銀行、稅務(wù)、公檢法等部門，擔任這些部門的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員。（5）每年大約30%的畢業(yè)生，到一些IT高新企業(yè)和一些事業(yè)單位，成為這些企業(yè)和部門的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺的開發(fā)人員。
2.2課程群方案設(shè)計
2.2.1設(shè)計理念
根據(jù)工科人才培養(yǎng)注重綜合素質(zhì)，教育模式正朝著綜合化和個性化的趨勢科學發(fā)展，按照CDIO工程教育理念，圍繞著學生“成長、成材和成功”的目標，注重培養(yǎng)學生在扎實理論基礎(chǔ)上的較為過硬的實踐能力和解決問題的思路及方法；注重提高人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)為內(nèi)涵的學生的綜合素質(zhì)；注重培養(yǎng)學生的技術(shù)知識和推理能力，擁有職業(yè)能力和正確態(tài)度，具備工程技術(shù)能力、自主學習能力、“三創(chuàng)（即創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)）”能力、組織及協(xié)同工作能力、系統(tǒng)調(diào)控能力和綜合競爭能力為目標，構(gòu)建適合學生終身發(fā)展（學習）的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。
2.2.2模式設(shè)計
我們學校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要定位在計算機科學大類下的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)兩個方向。同時，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與服務(wù)又按照“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開發(fā)”、“網(wǎng)絡(luò)測試”和“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成”三條主線培養(yǎng)人才，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)方向中又按照“基于.NET方向”和“基于JAVA方向”兩條主線培養(yǎng)人才。學生可根據(jù)自己的興趣愛好來選擇專業(yè)方向和技術(shù)主線。其中網(wǎng)絡(luò)測試方向是國內(nèi)第一個將網(wǎng)絡(luò)測試引入本科教學課堂，是第一個和國際知名企業(yè)合作開發(fā)的專業(yè)。 2.2.3優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)模式
我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從2008年開始就在準備實施CDIO工程教育模式，2009年正式開始實施。該專業(yè)學生的培養(yǎng)立足我國信息產(chǎn)業(yè)和計算機科學技術(shù)發(fā)展的需要，結(jié)合創(chuàng)新工程教育的社會需求，通過專業(yè)建設(shè)與行業(yè)應(yīng)用的緊密結(jié)合，在“課堂內(nèi) + 課堂外一體化創(chuàng)新環(huán)境”中，在真實的“構(gòu)思→設(shè)計→實現(xiàn)→運作（CDIO）”過程的工程背景下，構(gòu)建分方向培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的CDIO創(chuàng)新工程教育模式。培養(yǎng)的學生具有扎實的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力、工程技術(shù)能力和綜合競爭能力，尤其是項目組織、設(shè)計、開發(fā)和實施能力，以及較強的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。
2.3網(wǎng)絡(luò)工程課程群建設(shè)
2.3.1建設(shè)思路
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)長期以來高度重視教學內(nèi)容和課程體系的改革。根據(jù)學校對本科人才培養(yǎng)的定位，積極摸索高等學校擴招后人才培養(yǎng)的模式。進行課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的改革。分模塊設(shè)置課程，引入新的課程設(shè)置理念，明確每個模塊的作用，突出不同的方向特色。合理解決課程內(nèi)容的銜接，將新知識、新技術(shù)引入課程教學之中。特別在學生實踐能力的培養(yǎng)方面，探索出一套切實可行的辦法，將科技大賽、學生創(chuàng)新項目等和學生第二課堂結(jié)合起來，將工程理念傳授給學生。
2.3.2建設(shè)目標
按照“夯實基礎(chǔ)、加強動手”的原則，進一步進行課程體系改革。課程體系的改革更有針對性，更適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)、地方經(jīng)濟建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的需要；課程內(nèi)容的改革有利于提高學生對新技術(shù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。保持已有的優(yōu)勢和特色，進一步提高教學質(zhì)量，爭取獲得更多的教學成果。
課程建設(shè)。重點建設(shè)“計算機網(wǎng)絡(luò)”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理”、“《網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置與管理》” “網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成”、 “網(wǎng)絡(luò)測試技術(shù)”和“Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)”等課程。
教材建設(shè)。出版系列規(guī)劃教材，已出版的有《網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置與管理》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成》、《網(wǎng)絡(luò)測試技術(shù)》。
2.3.3具體措施
（1）優(yōu)化課程體系。按照“以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為核心，向網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)的相應(yīng)知識點逐步擴張”的一體化課程體系設(shè)計原則進行實施。圖2為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程能力培養(yǎng)計劃和課程體系魚骨圖。本專業(yè)課程體系按照CDIO理念，通過項目將知識、素質(zhì)和能力結(jié)合起來。將CDIO項目按規(guī)模和范圍劃分為三級：一級為包含本專業(yè)主要核心課程理論和能力要求的項目；二級為包含一個課程群理論和能力要求的項目；三級為單門課程內(nèi)為增強該門課程能力與理解而設(shè)的項目。如圖4所示。
圖2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程能力培養(yǎng)計劃和課程體系魚骨圖
（2）建立“基礎(chǔ)→綜合→研究→創(chuàng)新”的多層次實驗教學體系。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)非常重視實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，建立完成了“基礎(chǔ)→綜合→研究→創(chuàng)新”的多層次實驗教學體系。建立了以計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計及系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置與管理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與分析和網(wǎng)絡(luò)測試技術(shù)為主線的完整網(wǎng)絡(luò)設(shè)計實驗教學內(nèi)容；建立了以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)測試為主線的完整網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計與開發(fā)的實驗教學內(nèi)容；并基于這兩方面內(nèi)容建立了多角度、多層次、全方位地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與應(yīng)用的實驗教學體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)不同培養(yǎng)階段的需求，不同的培養(yǎng)目標采用分層次地對學生進行因材施教并制定了與之對應(yīng)的實踐方案，確保實驗室能夠在最大程度上發(fā)揮作用。
3 結(jié)束語
經(jīng)過兩年的改革調(diào)整，已經(jīng)初具成效�，F(xiàn)在我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是四川省省級特色專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)測試作為一個方向，創(chuàng)新性的引入教學體系。這兩年網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)廠商對網(wǎng)絡(luò)測試人員需求與日俱增，而國內(nèi)還沒有幾所高校開設(shè)相關(guān)方向的課程，我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與美國SIGMA公司聯(lián)合在大四學生中培養(yǎng)相關(guān)的工程師，受到了企業(yè)的好評。目前網(wǎng)絡(luò)測試人才就業(yè)已經(jīng)遠遠超過傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)集成。美國勞工部統(tǒng)計局2006年報告對美國網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)通信分析員人員（設(shè)計，測試與評估企業(yè)信息系統(tǒng)）2004—2014年需求預(yù)測結(jié)論：相關(guān)人才需要量將增加54.6%，在IT行業(yè)中人才需求增加比例占第2位。
參考文獻：
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