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      2. 數學教學隨筆-眼睛的故事

        時間:2024-07-18 20:29:46 論文范文 我要投稿

        數學教學隨筆-眼睛的故事

        摘要: 無論是講新課還是習題講解,我要求學生把眼睛瞪成“橢圓”甚至是“圓”,眼睛要追隨老師,不要
        把眼睛瞇成“線段”。
        關鍵詞:捕捉、孩子們眼睛里稍縱即逝的訊息
                無論是講新課還是習題講解,我要求學生把眼睛瞪成“橢圓”甚至是“圓”,眼睛要追隨老師,不要把眼睛瞇成“線段”。我也同樣用自己的眼睛去捕捉孩子們眼睛里稍縱即逝的訊息:去讀他們眼里那一點一滴的欣喜,一閃而過的靈感,一絲一縷的迷;蜣D瞬即逝的困惑,這是因為一個故事在時刻鞭策我。那是在初三的一次數學習題課上,我正在領同學一起處理課后作業卷。我知道上初三之后,班級有幾個理科基礎比較薄弱的女同學學習數學非常困難,所以當講到一個比較簡單的題時,我清楚的記得那道題是:如圖,在Rt △ ABC 中,∠ C = 90°,tanA 等于( )我叫了這幾個女同學中的一個來回答,其實我認為這道題太容易了,就是想鼓勵她一下。
                可是誰知,她站起來后說:“老師我不會!”當時我的火一下子就竄了上來,嚴厲的問:“這樣的題我講沒講過?”“講過!”她怯生生的回答,“你聽沒聽懂?”“聽懂了!彼÷暤恼f。我頓時提高了聲音:“那你回家后,肯定沒有做這道題,課上不注意聽講,課后沒有認真復習,基礎弱,還不肯下工夫!” 我越說越生氣,“老師,我回家真的做了,可是沒做上!”她小聲的辯解著“老師,上課的時候你讀過我的眼睛嗎?” 她怯生生的問。
                我當時真的是火冒三丈“讀你的眼睛?你眼睛會說話呀?我哪有那樣的閑工夫?我要給你們不厭其煩的講題,批改,幫你們進步,為你們的學習操心,你懂不懂?莫名其妙!”我氣沖沖的讓她坐下,又找了別的同學很輕松的答這道題,然后繼續講課。
                我是一個愛跟學生真生氣的人,回到宿舍我還是氣呼呼的認為這個學生不爭氣,不用心,可是,突然她的那句“老師,上課的時候你讀過我的眼睛嗎?一下子回響在我的耳朵邊,她為什么讓我讀她的眼睛?我一下子被這個問題問住了,于是我決定弄個清楚。
                第二天中午,我和她做了一次長談。 
        真的,直到現在我還記得她說話的表情。她說:老師,你知道嗎?班級或者說全;蛘呤侨w中學生當中有多少人向我一樣天生對數學等理科有著本能的恐懼,老師,也許象我這樣不起眼的學生,您大多數時候會認為是我們不努力,不用功,其實老師,上課的時候,你注意過我的眼睛嗎?我的眼睛瞪得大大的,生怕漏掉了重要的東西,你走到哪里,我的眼睛就追隨到那里,可是,好多題就是不知道怎樣做。老師,你又注意過我的眼神嗎?我眼睛里有困惑,迷茫和痛苦,甚至還有絕望,我承認有相當一部分學生是因為不用心不努力才學習不好,可是,老師我不是。老師你不知道,我回家之后,每一道大家認為簡單的題目,我要反復的做多少遍?可是又有什么用?再出現這樣的題目我就是不會!當我象個傻瓜一樣的面對數學題,老師,我多么希望有一天我也能會,也能做的很好!象我們這樣的學生,我們付出同樣的努力,結果卻很糟糕。然而,又有多少人能理解我們、安慰我們?同學會嘲笑我們,家長會認為我們不爭氣,老師也會認為我們不用功……        說實話,我被這個女同學的一番話深深的震撼了!是啊,我聆聽過他們的心聲嗎?我讀過他們的眼睛嗎?我相信過他們的努力嗎?我是否真正的在課堂上關注過他們?我是否經常把他們的成績不好歸結為基礎不好,沒有正確的學習方法,數學思維不好等諸多的原因,我考慮過我自身的原因嗎?
                我親身經歷的這個所謂的故事里的情景,相信很多數學老師都有過類似的經歷。說實話,對這樣的學生,對于他們糟糕的數學成績,我們都曾經非常的不理解,怎么就能不會?怎么就能這么差?怎么就不能用點心?怎么就不能努努力?時間久了,就由恨鐵不成鋼慢慢變成順其自然,甚至最后對他們的成績差默認了。但是我們就真的一點責任都沒有嗎?
                我開始重新審視我的每一個學生,無論他是出色的還是平凡的。我開始真正的關注過他們,耐心的講解,對于理解慢,勤勤懇懇卻數學成績不理想的學生,我不再單純的認為是由于他們不用功,不努力造成的成績差,而是幫他們細致的分析原因,從最基礎的部分幫助他們,甚至課后再“回訪”他們是否聽懂。慢慢的,“數學學困生”減少了!
                從那時起,上數學課的時候,我要求學生吧眼睛瞪成“橢圓”甚至是“圓”,眼睛要追隨老師,不許吧眼睛瞇成“線段”,我也同樣用我的眼睛去讀每一個孩子的眼睛,捕捉眼睛里轉瞬即逝的東西。我知道,我已經開始用我的心去講,去教了,我總要在每一節課設置一個或幾個非常非;A的題,去留給那些對數學心存的恐懼的學生,讓他們也能享受成功的體驗,找到自信。
                更重要的是我懂得了在數學課堂上,多給學生一些真正意義上的關注,就等于為他們多打開一扇求學的大門。 

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