增強(qiáng)課堂的有效性

增強(qiáng)課堂的有效性

【摘  要】隨著河南省新課改實(shí)施力度的加大，英語課堂教學(xué)改革不斷深入，在精彩紛呈、多姿多彩的英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)的有效性尤顯重要。課堂教學(xué)有效性之關(guān)鍵是平時(shí)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)情，給學(xué)生以語言實(shí)踐，突出課堂高效。
【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；有效性；新思想
         課堂教學(xué)的有效性就是要通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。但最核心的一點(diǎn)，是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。 與課堂教學(xué)“有效性”相對(duì)應(yīng)的是課堂教學(xué)的“低效”。課堂教學(xué)的“低效”導(dǎo)致學(xué)生能力沒有得到發(fā)展，自信心降低，焦慮感增強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淡化等負(fù)面影響�！暗托дn堂”還忽略了學(xué)生的主體地位， 課堂操練情景性差，語言活動(dòng)脫離了真實(shí)的情景，學(xué)生被動(dòng)吸收，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，知識(shí)無法內(nèi)化，技能無從提高。結(jié)合平時(shí)教學(xué)、教研實(shí)際，筆者總結(jié)出以下幾個(gè)提高課堂教學(xué)有效性的方法。    1．突出語言實(shí)踐，彰顯課堂精講 教師的課堂講述一定要做到精準(zhǔn)，集時(shí)間優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)突破課堂中要求必須突破的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)和考點(diǎn)。這無疑有賴于教師本人課前的精心準(zhǔn)備，包括對(duì)需要評(píng)講題目的反復(fù)構(gòu)思和有效篩選。同時(shí)，教師在課時(shí)內(nèi)能否實(shí)現(xiàn)精講要求，在很大程度上將取決于學(xué)生的實(shí)際接受水平，課堂回歸到以生為本。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓他們?cè)敢饴牻處煹�。為此，教師首先要切�?shí)轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變功能。
從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心(student-centered)和活動(dòng)為中心(activity-centered)的新課堂。因而我們不能把課堂教學(xué)視作一個(gè)封閉的系統(tǒng)，而應(yīng)想方設(shè)法讓英語課堂教學(xué)活動(dòng)變得“鮮活”起來。教師要樹立英語教學(xué)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的理念，使教材走近學(xué)生的生活，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受生活。在語言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的興趣，思考并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性。
        2．教學(xué)進(jìn)度服從教學(xué)效果，課堂注重學(xué)有所獲 在實(shí)際教學(xué)中，很多老師抱怨：課文內(nèi)容太多，課堂教學(xué)時(shí)間不足。很多老師覺得如果不逐詞解釋，總是不放心，怕考試考到，學(xué)生沒有掌握。長(zhǎng)期這樣教學(xué)，使學(xué)生喪失了思考和交際的能力。實(shí)際上，老師應(yīng)該改變觀念，相信學(xué)生對(duì)語言的理解能力。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分讓學(xué)生在思考、交流和相互討論等活動(dòng)中不斷提高對(duì)語言的理解運(yùn)用能力，就像教孩子走路一樣，讓孩子在做中學(xué)。 教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果不完全是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體。要提升高中英語課堂教學(xué)的有效性，英語教師還需自覺處理好授課進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)收獲之間的關(guān)系。我認(rèn)為進(jìn)度服從效果，看重學(xué)有所獲。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，其水平的提高終究離不開學(xué)習(xí)者本人的反復(fù)領(lǐng)悟。教師的教永遠(yuǎn)是有限的，學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)才是無限的。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)在乎的不是你教了多少，而是應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生到底學(xué)到了什么，學(xué)到了多少，掌握了多少，關(guān)注學(xué)生是如何進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的。共同堅(jiān)持“知識(shí)過手落實(shí)”和“知識(shí)在學(xué)生身上的內(nèi)化”，一步一個(gè)腳印，這樣教學(xué)效果才能經(jīng)得檢驗(yàn)。 新課標(biāo)要求教師會(huì)用教材來進(jìn)行教學(xué)，做好對(duì)教材以及教學(xué)資源的整合。因此，教師要敢于打破傳統(tǒng)，嘗試新思想、新方法，以提高英語課堂教學(xué)的有效性。    3．及時(shí)進(jìn)行課后反思，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 一個(gè)教師成長(zhǎng)的過程一定是經(jīng)驗(yàn)加反思。有效的反思需要教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己教學(xué)過程的行為、方法、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析。教師通過對(duì)自己課堂教學(xué)“得失”的思考，既可以讓自己品嘗到教學(xué)成功的希望，同時(shí)又可以幫助我們及時(shí)糾正、補(bǔ)救、調(diào)節(jié)教學(xué)措施，提高課堂教學(xué)效率。 綜上所述，新課改下我們英語教學(xué)工作者應(yīng)提高自身的英語素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。教師擁有的不再是只有“一桶水”，而應(yīng)該是“自來水”，還必須是高質(zhì)量的水，必須教會(huì)學(xué)生自己取水。

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