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試論中職體育教學中開展素質(zhì)教育的必要性
論文摘要：中職教育與中學、大學教育的不同，因為中學、大學教育更多的是理論知識教育，培養(yǎng)學生的思維方式、心理健康和綜合素質(zhì)。而中職教育的目的是為了培養(yǎng)學生一技之長，畢業(yè)后直接成為社會的建設(shè)人才。而中職的體育教學長期以來不被重視，或者教學模式、課程陳舊，與我國現(xiàn)在倡導的素質(zhì)教育格格不入，嚴重滯后于素質(zhì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和要求。
論文關(guān)鍵詞：中職；體育教學；素質(zhì)教育
中職教育的內(nèi)容，是培養(yǎng)學生一技之長，其目的是為社會輸送合格的、優(yōu)秀的建設(shè)人才。中職教育中的體育教學，也擔負著培養(yǎng)學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和團隊協(xié)作能力等的重任，因而，在中職體育教學中開展素質(zhì)教育勢在必行。要想做到這一點，就必須明白素質(zhì)教育的具體要求、中職學生的特點，這樣才能更有針對性、更有效的開展中職體育教學素質(zhì)教育模式。本文從素質(zhì)教育發(fā)展要求方面入手，重點分析了中職體育教學中開展素質(zhì)教育的重要性，以及開展素質(zhì)教育的方式方法。
一、素質(zhì)教育要求在中職體育教學中的體現(xiàn)
�。ㄒ唬┧刭|(zhì)教育在我國的發(fā)展現(xiàn)狀
素質(zhì)教育，指的是學校在辦學模式、教學方式和教學內(nèi)容方面，不再只關(guān)注學生的文化課知識的教授，而更注重學生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)學生適應(yīng)社會生活的能力，其實質(zhì)就是以提高國民素質(zhì)為目標的教育。我國的素質(zhì)教育目前仍處在實驗探索階段。在素質(zhì)教育理念中，人的身體素質(zhì)與人的智力素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等一道被列入人的基本素質(zhì)，從中可以看出，我過長期以來以傳統(tǒng)的以學習成績和智力因素做定論的傳統(tǒng)的評價模式和對人發(fā)展的要求的觀念逐漸被打破，單純的知識和技能水平的提高不再是學習的主要目的。隨著素質(zhì)教育的逐步深入，學生的人格發(fā)展、身體和心理的健康的培養(yǎng)逐漸得到教育界的重視，認識到這才是教育的真正目的和教育應(yīng)起到的作用。因此，作為中職體育教師，教育者要充分重視體育教學的作用與價值，寓教于樂，避免單純的理論講授，讓學生在參與和實踐中學習和成長。
�。ǘ┲新毥逃A段的體育教學也要注重素質(zhì)教育
中職教育的畢業(yè)生，大多會直接走入社會，成為社會主義建設(shè)的一份子。因此，中職教育階段，也是學生在步入社會之前的練兵階段和最后的知識積累、各方面素質(zhì)的充電階段。中職教育作為學生步入社會之前的實用技能培訓階段，學生們面臨著或者繼續(xù)求學，或者步入社會的選擇，本著教育為學生、為家長、為社會負責的態(tài)度，此階段的教育者要注重授課內(nèi)容的實用性和價值性。同時，因為此階段的學生思想和身體發(fā)育還沒有完全成熟，教育者在授課時需要對他們進行很好地引導，除了培養(yǎng)他們形成正確的思想意識、學習和行為習慣，更應(yīng)該培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)社會生活的能力，以幫助其成長為社會的有用之才。
二、中職體育教學的課堂內(nèi)容設(shè)置
�。ㄒ唬┲新汅w育教學不能流于形式
長期以來，中職體育教學流于形式，不能很好的完成教育課程的學期前安排，到體育課時，一般教師只是帶學生做些活動，不能完成課程的教學內(nèi)容。甚至有的老師，在體育課時讓學生自由活動。
�。ǘ┲新汅w育教學內(nèi)容要符合中職學生的特點
如何因材施教，有效地加強對中職學生的培養(yǎng)是體育教學的出發(fā)點。由于中職學生個性比較突出，體育教師在教學過程中要學會轉(zhuǎn)變角色，放棄以“教師為中心”的舊思想，尊重學生的人格，承認學生的個性，引導學生自主、愉悅地進行體育學習和體育鍛煉。因此，在教學方法上，教師要從“灌輸式”教學轉(zhuǎn)向“以學生學為主”的教學方式。另外，中職體育教師要注重教學方法的創(chuàng)新。根據(jù)中職學生崇尚新潮的心態(tài)，體育教師可以采用不同形式的、新穎的、多變的、獨具風格的教學方法，吸引學生的眼球，激發(fā)學生對體育的興趣。比如，體育教師要學會運用體育語言藝術(shù)，通過生動、幽默、風趣的語言形象生動地講述教學技巧。在進行籃球投籃的教學時，體育教師可以利用多媒體播放NBA投籃大賽，通過這種情景教學使學生充滿投籃的興趣，躍躍欲試。
在教學模式上，中職學�？梢越Y(jié)合學校的實際情況，構(gòu)建“主項選修，配項必修”的體育教學模式。這種模式從學生的興趣出發(fā)，讓學生自主選擇，并將其選擇的運動項目作為自己學習的主要內(nèi)容。這種教學模式可以充分調(diào)動師生的積極性和主動性，有利于學生終身體育意識的形成。
（三）中職體育教學教師要更多參與到學生生活中去
體育教學一般是由體育教師和學生共同參與完成的，在課堂上老師可以采用多種方法，對學生進行指導，引導其學習體育和衛(wèi)生保健知識，掌握基本的運動技術(shù)和技能，從而增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生的運動能力和良好的思想品德。體育教學的好處很多，就中職學生來說，能滿足他們的心理需要，培養(yǎng)他們的合作與競爭的精神，全面發(fā)展學生個性，從而端正其體育態(tài)度，培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，增強對社會的適應(yīng)能力，為今后進入社會做好準備。
三、中職體育教學加強素質(zhì)培養(yǎng)的作用
由以上分析可知，中職體育教學與素質(zhì)教育關(guān)系密切，體育教學能夠很好地促進素質(zhì)教育德推進。體育鍛煉在增進人機體的柔韌性和靈活度，增強學生的身體素質(zhì)和競技能力的同時，更加注重學生全方位的素質(zhì)的提高。
（一）完善學生心理素質(zhì)，鍛煉學生意志品質(zhì)
處于中職教育階段的學生由于其自身年齡和身心特點的特殊性，不僅面臨著成長的困惑，也能夠體會到來自各方面的壓力。強健的體魄有利于他們抵御不良因素的侵襲，而良好的心理屏障無疑是保護他們健康成長的雙保險。例如利用體育活動中的長跑訓練，可以很好地磨練學生的耐力和意志，增強學生取得成功的信心。在面對比賽結(jié)果時，教導學生以平常心看待比賽成績，勝莫驕，敗莫餒，并且在面對失敗的困境或挑戰(zhàn)時，學會冷靜分析形勢和自身條件，始終以積極的心態(tài)正確應(yīng)對，這樣潛移默化地提升學生的心理素質(zhì)，鍛煉他們的意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們以積極健康的心態(tài)去迎接人生。
（二）提升學生智力水平和審美意識
科學研究發(fā)現(xiàn)，體能運動能夠促進大腦發(fā)育，因此加強體育學習能夠促進學生思維的活躍性和智力水平的發(fā)育，在運動過程中，學生的觀察力、記憶力、想象力和思維力都能夠得到鍛煉和發(fā)展，學習能力也將進一步加強，這也是“終身體育”越來越受重視的原因。體育本身是一種與“美學”結(jié)合程度很高的學科，在體育鍛煉過程中就是為了展示人的體形之美、速度與力之美，同時也是一系列精神氣質(zhì)例如團結(jié)協(xié)作、不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的渲染，因而運動是美的，運動過程也是美的，在運動中也提高了學生感知美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，無形中提升了他們的精神境界。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學生高尚的道德情操
體育活動中有競爭有比拼，這是學生能力和心態(tài)的較量，在教學中學生會明白真善美與假惡丑的區(qū)別，培養(yǎng)出他們互助合作和團結(jié)的精神，而不是以惡意或者非常手段去贏得所謂的勝利，培養(yǎng)他們的集體意識和協(xié)作意識，進行學生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)。
四、結(jié)論
體育教學不僅能夠增強學生的體質(zhì)，對于培養(yǎng)學生的團隊精神、合作能力、堅忍不拔的意志、迎難而上的勇氣、獨立自主的精神等等都是非常有效的。特別是中職教育，因為面對的學生都是即將成年的、個性較強的、即將走入社會的年輕人，中職體育教學更應(yīng)該注重素質(zhì)教育的開展，而不是傳統(tǒng)的跑步打球跳遠的簡單模式。本文從素質(zhì)教育的基本要求、中職學生的特點、中職教育的目的方面，全面分析了中職體育教學中，開展素質(zhì)教育的必要性，以及如何在中職體育教學中開展素質(zhì)教育的方式方法。
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