差生轉(zhuǎn)變風(fēng)向標(biāo)

差生轉(zhuǎn)變風(fēng)向標(biāo)

摘要：作為班主任老師，日常的工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變差生的思想、態(tài)度、作風(fēng)的重要性。因?yàn)槊鎸?duì)單差或雙差的學(xué)生，要把教學(xué)成績(jī)搞上去，不砸破學(xué)生心中“我是差生”的堅(jiān)冰是不行的。
關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)、理解、關(guān)心、肯定
        作為班主任老師，日常的工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變差生的思想、態(tài)度、作風(fēng)的重要性。因?yàn)槊鎸?duì)單差或雙差的學(xué)生，要把教學(xué)成績(jī)搞上去，不砸破學(xué)生心中“我是差生”的堅(jiān)冰是不行的。因此，我采取了以下方式：
        首先是拉近師生距離，親近差生，少指責(zé)，多鼓勵(lì)，少埋怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定，融洽同學(xué)關(guān)系，使他們感到老師并沒(méi)有拋棄他們，同學(xué)沒(méi)有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)。這樣差生就會(huì)漸漸向班主任打開(kāi)心靈之門，轉(zhuǎn)化也就水到渠成。
        回憶起對(duì)張瑩同學(xué)的教育，父母離異隨姥爺、姥姥一起生活，缺少愛(ài)和教育的家庭里，他形成了很多不良的行為習(xí)慣。校內(nèi)紀(jì)律學(xué)習(xí)都比較落后，針對(duì)此我利用課余時(shí)間與他進(jìn)行談心，了解他表現(xiàn)不好的原因。每一次，他態(tài)度都非常好，決心改，我相信并鼓勵(lì)他，但結(jié)果不盡人意。一次我在批改日記時(shí)，讓我真正了解了他。每一篇都是那樣真實(shí)感人，記得一篇中這樣寫的：“今天我的心情很好，因?yàn)槭请p休日，我?guī)蜖敔敻闪撕芏嗷�，雖然很累，但我能為家里減輕負(fù)擔(dān)，干一些力所能及的事，我很高興。 
”多么懂事、能干的孩子呀！我在評(píng)語(yǔ)中寫到。正是為了幫走路都很困難的爺爺干活作業(yè)才沒(méi)有完成，理解、寬容從這一刻急劇加重了。于是，我又找他進(jìn)行了談心：“老師知道你沒(méi)有完成作業(yè)的原因，抽時(shí)間補(bǔ)上好嗎？”他很高興的答應(yīng)了。因?yàn)樗�得到了老師的理解、原諒�?
        其次是委以重任，讓差生體驗(yàn)成功。差生雖然毛病較多，但他們身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。還是說(shuō)張瑩，語(yǔ)文課上的發(fā)言他最積極，朗讀也不錯(cuò)，于是，班隊(duì)會(huì)我選他擔(dān)任主持人，他很高興，并表現(xiàn)出色，趁此機(jī)會(huì)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，漸漸地他的積極性有所轉(zhuǎn)變，努力中使他月考由70分左右到80多分。希望在紀(jì)律上也能好好轉(zhuǎn)變，老師和同學(xué)期待著你的進(jìn)步。他真誠(chéng)的點(diǎn)點(diǎn)頭。以后的一段時(shí)間他表現(xiàn)較好。雖然校內(nèi)、班內(nèi)仍然有違反紀(jì)律的行為。我想，對(duì)于他的教育是長(zhǎng)期而艱巨的，需要老師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面的共同努力，才會(huì)有更大的進(jìn)步。
        在他的日記中也經(jīng)常能看到：“老師，我要好好學(xué)習(xí)，給您留下好印象，雖然我總是說(shuō)話，害得您生氣，請(qǐng)您原諒我，我一定會(huì)改，做一個(gè)聽(tīng)話的好學(xué)生�！被蛘撸骸拔覀冞M(jìn)行了月考，我數(shù)學(xué)打了72分，語(yǔ)文打85分，我知道成績(jī)下降了，我很難過(guò)，是我不努力造成的。我要從現(xiàn)在開(kāi)始刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，遵守紀(jì)律，不為班級(jí)抹黑，時(shí)刻記住一句話：“在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子�！倍嗝凑鎸�(shí)的話語(yǔ)，讓我深深的感動(dòng)著。孩子是無(wú)辜的，至于他各種行為的造成是多種環(huán)境所至，他有著與其他好學(xué)生想要的生活與追求。我想，沒(méi)有不好的學(xué)生，只有沒(méi)能力的老師。
        這些學(xué)生更需要老師去了解他們的心聲，真正從思想上、心理上去接近他們、教育他們。如果沒(méi)有改進(jìn)，是我們吝嗇了心中的愛(ài)與關(guān)懷。 

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