也談多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)
現(xiàn)代社會(huì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)開始在教育中廣泛應(yīng)用，并成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑之一，為教學(xué)理論、教育策略、教學(xué)方法服務(wù)。在科學(xué)技術(shù)技迅猛發(fā)展的前提下，就目前的教育實(shí)踐和現(xiàn)狀看，多媒體在我們的教學(xué)中運(yùn)用很廣泛。一、多媒體在課堂教學(xué)過程中的作用
使用多媒體教學(xué)使得板書工整，布局合理，更加標(biāo)準(zhǔn)化; 運(yùn)用多媒體，能優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高學(xué)生的語(yǔ)言技能和交際能力。如英語(yǔ)教學(xué)中，我們?cè)趶?fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)在游戲中借助多媒體課件的動(dòng)畫效果吸引學(xué)生的注意力，可以使學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來。
二、課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的不足
在教學(xué)過程中，我們?cè)絹碓蕉嗟氖褂枚嗝襟w。但是有的教師的課件極其美麗，一味地追求多媒體課件在課堂上的展示，把本來應(yīng)該由教師講述的內(nèi)容都交給計(jì)算機(jī)去演示，這樣的教學(xué)效果是可想而知的。如果不管有無必要都運(yùn)用，實(shí)際上是分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，干擾了教學(xué)信息向?qū)W生的傳遞，減少了學(xué)生在課堂上語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)間。
三、怎樣才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)
1.留足思維時(shí)間、不搶思維空間：若畫面的切換太快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果，因此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。
2.機(jī)下留“情”、機(jī)下留“板”：先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書、語(yǔ)言描繪、手勢(shì)比劃、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來，才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。
3.還真實(shí)感于課堂：學(xué)生與機(jī)器交流，本身就缺乏一種真實(shí)性，如果我們的畫面過于夸張、虛擬，那無疑是“雪上加霜”，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)科學(xué)失去信心和喪失科學(xué)能力。
4.靈活的交互教學(xué)：課件應(yīng)具備很強(qiáng)的交互功能，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達(dá)到最佳教學(xué)效果�？煽匦赃�表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù)，富有探索性和研究性。
5.適應(yīng)個(gè)性化的多媒體課件還應(yīng)能適合開展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的需要，教育對(duì)象的發(fā)展往往是很不平衡性，個(gè)性化教學(xué)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的智慧和潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
6.注重教育的主體性：建立“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式，要注重如何引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探索性學(xué)習(xí)。同時(shí)課件制作應(yīng)注意簡(jiǎn)潔，勿浮躁，以免影響學(xué)生注意力。
總之，我們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是為了給課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)仿真的情境，讓學(xué)生一目了然，減少教師解釋說明的時(shí)間，把時(shí)間留給學(xué)生去操練，讓我們的課堂“動(dòng)”起來，“活”起來，“亮”起來！
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