淺談初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)

淺談初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)

        閱讀作為傳承文化的橋梁，作為讀者從語(yǔ)言大師那里獲取信息的渠道起到了非常重要的作用。中學(xué)生作為人類文化的繼承者盡可能多的接觸經(jīng)過(guò)歷史選擇和祖輩篩選的文化精華，對(duì)他們的發(fā)展會(huì)起到至關(guān)重要的作用，將使他們受益終身。做為“授業(yè)解惑”的教師又將如何幫助學(xué)生“品讀”這些大師的作品呢？社會(huì)的飛速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，人類生活方式、生活理念的急劇更新，促使人們對(duì)精神生活需求的層次不斷提高，文化品位、素質(zhì)修養(yǎng)不斷提升，為滿足人們精神生活需求，閱讀活動(dòng)現(xiàn)已成為人們獲取信息的主渠道，這不能不引起我們這些教育工作者的深思：面對(duì)紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，應(yīng)該如何引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)篩選信息，促其身心健康成長(zhǎng)？這是當(dāng)代老師不容推卸的責(zé)任。其實(shí)，這已不再僅僅是語(yǔ)文老師的責(zé)任，而是任何一位為師者的義務(wù)。
        《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求:七至九年級(jí)的學(xué)生要“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著�！痹凇案戒洝敝刑岢隽恕瓣P(guān)于課外讀物的建議”，要求學(xué)生課外閱讀古今中外童話、寓言、故事、詩(shī)歌、散文、長(zhǎng)篇文學(xué)名著、當(dāng)代文學(xué)作品、科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物，九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上。這就對(duì)閱讀的內(nèi)容、范圍、字?jǐn)?shù)等做了具體規(guī)定。更大量閱讀，更嚴(yán)格篩選，更準(zhǔn)確獲取信息成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。閱讀問(wèn)題已引起有關(guān)部門和相關(guān)人士的注意，也引發(fā)了我思考、研究的興趣�，F(xiàn)將思考和研究結(jié)果及感受總結(jié)如下：
        第一：閱讀的數(shù)量和閱讀的內(nèi)容影響著學(xué)生的人格成長(zhǎng)。
        作為教師應(yīng)最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，給他們創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的思維空間，給他們創(chuàng)造一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的環(huán)境，語(yǔ)文老師手中最好的武器就是閱讀。教會(huì)學(xué)生細(xì)心閱讀，獨(dú)立思考，在閱讀和思考中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升他們的綜合素質(zhì)和文化品位是這次研究的目的。我在教學(xué)中開展閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，研究學(xué)生的閱讀興趣、速度、能力、效果。從研究的計(jì)劃制定、內(nèi)容篩選、方法指導(dǎo)、結(jié)果測(cè)試等方面進(jìn)行三個(gè)階段的訓(xùn)練。效果顯著，學(xué)生的閱讀容量、速度、能力都有進(jìn)一步提升。現(xiàn)選擇幾則學(xué)生日記作為訓(xùn)練結(jié)果匯報(bào)，聽聽學(xué)生的聲音，或許能得到一些啟示。摘錄如下：
        第一則：我喜歡語(yǔ)文，癡迷語(yǔ)文最初完全是出于老師要求積累文句的需要，還要感謝老師安排的閱讀課，讓我有機(jī)會(huì)大量瀏覽、閱讀書籍。我也由被動(dòng)完成老師的作業(yè)，慢慢發(fā)展到我對(duì)作家的敬仰和對(duì)文學(xué)的熱愛。一年下來(lái)，我讀了《冰心傳記》、《朱自清散文集》、《三國(guó)演義》的大部、《山海經(jīng)》的全部，了解了牛漢的經(jīng)歷，知道了韓寒的作品……掩卷回思，我由一個(gè)怕寫作文，經(jīng)常抱著名著睡覺的小女孩變成了寫作高手……
        第二則：今天我真的很高興，我寫的《悼古風(fēng)》被老師當(dāng)范文在班中念給同學(xué)聽，當(dāng)時(shí)，我的心都要跳出來(lái)了，同學(xué)們的眼光投向我時(shí)，我不敢抬頭，我想當(dāng)時(shí)我的臉一定很紅。聽著老師激情的朗讀，覺得比我當(dāng)時(shí)寫作時(shí)還激動(dòng)，我真有一種說(shuō)不出的高興：“不會(huì)忘記三閭大夫懷沙投水，淚浸密羅情景，我依然感受那世人皆醉唯我獨(dú)醒的萬(wàn)古悲風(fēng)，也不會(huì)忘記文天祥高歌信念與追求，走過(guò)伶仃洋時(shí)的凄愴，再次吟起‘留取丹心照汗青’，原來(lái)死與生一樣偉大，同樣不敢忘記，譚嗣同用滾燙的鮮血祭奠‘百日維新’的失敗，‘我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖’沖天豪氣……老師說(shuō)要把它當(dāng)作范文收錄在學(xué)校的優(yōu)秀文庫(kù)中，還要發(fā)布在老師的博客上讓同學(xué)們傳看……文學(xué)是一種美，文學(xué)是一種精神，她的美因其精神而有神韻，她的精神因?yàn)槊蓝�有品位，令我醉心其中，難以自拔……”
        第三則：傾聽蘇潼……揭開家里的水缸走進(jìn)文學(xué)。
        蘇潼是我最崇拜的當(dāng)代作家之一，我以為當(dāng)代很難找到幾個(gè)象蘇潼這樣有頭腦，善觀察，愛思考的作家，他的《妻妾成群》（后改編為電影《大紅燈籠高高掛》）、《紅粉》、《祭奠紅馬》都是我喜歡的作品，尤其《妻妾成群》中的四姨太聰明、冷艷，我常常拿來(lái)自比。蘇潼說(shuō)，他是五六歲時(shí)揭開家里的水缸走進(jìn)文學(xué)的，讓我常嗔嘴邊；“那令我想到‘蚌殼里的仙女’的神話傳說(shuō)，讓我開始了對(duì)世界無(wú)限的想象”，他的這句話讓我知道了他的文學(xué)之旅的第一步是怎樣的充滿童趣和溫情，我似乎也有了他一樣的童趣和溫情，這我不確定，但我開始了文學(xué)之旅是下了決心的。
        我愛他，是因?yàn)樗�的文學(xué)帶有宗教性的真誠(chéng)與崇敬，他的作品幾乎是生活的翻版，他是一位充滿創(chuàng)作熱情的作家，連他自己都說(shuō)“一個(gè)人的生活是蒼白的，是缺乏力量的，我迷戀的不僅是文字表達(dá)，更迷戀擴(kuò)充自我方式”。我也產(chǎn)生了同樣的感受，我認(rèn)為平日的自己很平庸，寫作時(shí)，我卻變得很偉大，寫作過(guò)程是孤獨(dú)的，但，寫作結(jié)果不再孤獨(dú)，猶如空谷傳音，我常用他的文字表達(dá)我的心聲。
        從以上幾則日記中我們可以感受到閱讀帶給孩子們的無(wú)窮樂趣和巨大影響，感受到了孩子們那飛揚(yáng)的情緒和流淌心間的愛意，他們?cè)谧穼ぷ约旱那閴?mèng)中完善自己，完善人格。他們?cè)陂喿x中不斷豐富自己的生活世界和情感世界，他們?cè)陂喿x中健康成長(zhǎng)。
        第二：閱讀是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展提出的新要求。
        當(dāng)今世界，由于生產(chǎn)力水平的提高，知識(shí)信息以前所未有的速度和規(guī)模膨脹，因此，在影響并改變?nèi)藗兩�活方式和精神追求的因素中，閱讀仍是重要方式之一。信息量的擴(kuò)大加速了人們對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)，信息方式的多樣擴(kuò)展著人們的內(nèi)心世界，閱讀在其中的作用依然不匪。
        1、讀物數(shù)量、規(guī)�？涨�，人們借助閱讀盡可能多的攝取自以為有用的信息。
        人們依托電子計(jì)算機(jī)、電子網(wǎng)絡(luò)、電子書刊等方式，讓自己的空間更加廣闊，同時(shí)，也并沒有丟掉報(bào)紙、雜志等讀物，音樂、繪畫、舞蹈等聲色世界作為介質(zhì)的傳播方式也與日俱增，這些都要求人們通過(guò)閱讀去弄懂、看會(huì)、善用，這就給閱讀帶來(lái)了又一個(gè)新的發(fā)展需要。
        2、閱讀內(nèi)容多姿多彩、瑕瑜互見。
        讀物多，內(nèi)容廣，信息量大，形式多樣，在讀者面前呈現(xiàn)一個(gè)多姿多彩的世界，是人們?nèi)≈�不盡、用之不竭的寶物，但是，其中有積極的也有消極的，甚至于會(huì)出現(xiàn)低級(jí)趣味的東西，成為精神世界的垃圾，這就要求我們教會(huì)學(xué)生閱讀，讓他們學(xué)會(huì)篩選信息，去偽存真，取良米而去糟糠。
        3、政府重視的程度也程上升趨勢(shì)。
        就中國(guó)教育而言，對(duì)于閱讀的要求有了很大的飛躍，從大綱要求語(yǔ)文的工具性到新課程標(biāo)準(zhǔn)明確具體要求閱讀量、閱讀內(nèi)容，使閱讀上升到一個(gè)新的高度。
        不僅中國(guó)如此，歐美等國(guó)家態(tài)度更明朗。在這場(chǎng)世界性的閱讀革命中，最引人注目的當(dāng)屬美國(guó)政府。1994年，時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)的克林頓主持通過(guò)了《2000目標(biāo)：美國(guó)教育法》，拉開了新時(shí)期美國(guó)教育改革的序幕。在其后所有的教育改革活動(dòng)中，克林頓政府特別強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。1996年，聯(lián)邦教育部請(qǐng)美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)制定了"閱讀指南"，使家長(zhǎng)了解并有效地幫助子女提高閱讀水平。1997年，克林頓在白宮作了"美國(guó)閱讀動(dòng)員報(bào)告"，他說(shuō)："我們要加倍努力，確保每個(gè)孩子三年級(jí)都能獨(dú)立有效地閱讀。為達(dá)到這一目標(biāo)，美國(guó)閱讀挑戰(zhàn)行動(dòng)將動(dòng)員全國(guó)所有資源——學(xué)校、圖書館、教會(huì)、大學(xué)、大學(xué)生和年長(zhǎng)公民--他們將與老師和父母?jìng)円黄鸾涛覀兊暮⒆娱喿x。"為達(dá)到這一目標(biāo)，克林頓建議在未來(lái)五年內(nèi)撥款24億美元，雇傭3000名閱讀方面的專家，動(dòng)員和培訓(xùn)100萬(wàn)志愿者輔導(dǎo)全國(guó)8歲兒童閱讀，使學(xué)生在13歲時(shí)就具備獨(dú)立閱讀的能力。同時(shí)，克林頓還利用聯(lián)邦政府的大學(xué)生社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，動(dòng)員10萬(wàn)名大學(xué)在校學(xué)生參與這項(xiàng)工作。 
為配合這項(xiàng)工作，國(guó)會(huì)眾議院通過(guò)了相應(yīng)的識(shí)字法案，培訓(xùn)教師幫助學(xué)生閱讀，1998年教育撥款法案撥出2.5億美元用于這項(xiàng)工作。同年，美國(guó)教育部長(zhǎng)賴?yán)�發(fā)表《教育第一：創(chuàng)造美國(guó)未來(lái)》的第五次教育國(guó)情咨文，強(qiáng)調(diào)"注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力"是當(dāng)前的主要工作之一。在政府的高度重視和政策導(dǎo)向下，在社會(huì)各界的共同努力下，美國(guó)學(xué)生的閱讀能力有了一定的進(jìn)步。2003年4月，國(guó)際教育成績(jī)?cè)u(píng)估協(xié)會(huì)（the International Association for the Evaluation of Educational Achievement，簡(jiǎn)稱IEA）公布了關(guān)于35個(gè)國(guó)家和地區(qū)的四年級(jí)學(xué)生閱讀能力發(fā)展研究報(bào)告，結(jié)果顯示：美國(guó)學(xué)生的閱讀能力位于前10名，且參與評(píng)估的學(xué)生中，成績(jī)達(dá)615分以上的"尖子"生人數(shù)占19％。(本段內(nèi)容信息來(lái)源主要來(lái)自網(wǎng)上)。
        第三、閱讀是家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，介入學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)新舉措。        對(duì)學(xué)生而言，真正讓他們喜愛閱讀的是他們身邊的人，其中，最出色的無(wú)疑是他們的父母，家長(zhǎng)的閱讀興趣、閱讀態(tài)度，家庭的閱讀環(huán)境、閱讀資源對(duì)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)起到了任何條件不能替代的影響作用。我校語(yǔ)文老師一致認(rèn)為：學(xué)生的成績(jī)?cè)胶�，受其家長(zhǎng)影響越深；家長(zhǎng)的閱讀標(biāo)準(zhǔn)越高，學(xué)生閱讀習(xí)慣越好，學(xué)習(xí)成績(jī)就越突出。以前家長(zhǎng)教育位后于學(xué)校教育，現(xiàn)在，隨著家長(zhǎng)知識(shí)層次提高，家庭對(duì)孩子的教育重視程度的加深，許多家長(zhǎng)直接參與了教育活動(dòng)。大多家長(zhǎng)重視孩子閱讀能力培養(yǎng)，“讓孩子讀書，給孩子讀書，陪孩子讀書”已經(jīng)成為必不可少的教育方式。很多家庭從“說(shuō)教教育”或“棍棒教育”轉(zhuǎn)變成為“溫情教育”，就是抓住了“閱讀”這一契合點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，47.6%的家長(zhǎng)從孩子上小學(xué)開始陪孩子讀書，24.2%的家長(zhǎng)現(xiàn)在仍然堅(jiān)持“陪讀”，88.7%的家長(zhǎng)曾經(jīng)或間斷陪孩子讀過(guò)書，97%以上的家長(zhǎng)曾經(jīng)要求過(guò)孩子讀書。100％的家長(zhǎng)無(wú)一例外的認(rèn)為多讀好書對(duì)孩子的成長(zhǎng)有益。62.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀會(huì)影響孩子終身成長(zhǎng)。
        一位家長(zhǎng)在調(diào)查問(wèn)卷中寫到：“與孩子讀書讓我了解了他的學(xué)習(xí)，得到了與他分享快樂的機(jī)會(huì)，閱讀讓我們家常常傳出笑聲，我感到幸福極了。我要在和孩子讀書中找到快樂，伴孩子成長(zhǎng)。
        第四、語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀不應(yīng)是“藕斷絲連”的個(gè)體，而應(yīng)該是著眼于“人的發(fā)展需求”的閱讀統(tǒng)一體。
        1、 “獨(dú)立說(shuō)”和“延伸說(shuō)”。
        在我國(guó)過(guò)去的幾十年教育中，閱讀上存在著“課內(nèi)”與“課外”的界定，出現(xiàn)過(guò)“獨(dú)立說(shuō)”和“延伸說(shuō)”。有人認(rèn)為語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)是主流，其他方式的閱讀是對(duì)課堂的沖擊，所以出現(xiàn)過(guò)一個(gè)時(shí)期孩子們藏在書箱里看小說(shuō)、蒙在被子里聽歌曲的現(xiàn)象，大人們將看小說(shuō)、聽音樂看成“不務(wù)正業(yè)”，是造成學(xué)習(xí)成績(jī)差的“罪魁禍?zhǔn)住�，孩子們做起�?lái)也象做了賊一樣難為情，完全將“課內(nèi)”、“課外”截然割成兩部分，涇渭分明，它們是各自獨(dú)立的，它著眼在閱讀的方式上解釋閱讀作用。還有的人認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)是主流，課外閱讀是課堂教學(xué)的輔助，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。這種“延伸說(shuō)”一直到現(xiàn)在依然沿用。不僅在我國(guó)教育界存在，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：課外閱讀能為課堂教學(xué)提供廣闊的智力背景，課外讀書越多越細(xì)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)越容易，學(xué)習(xí)也會(huì)越輕松。這種“延伸”的看法影響了俄羅斯語(yǔ)文教育多年，至今依然代表當(dāng)代俄羅斯課外閱讀的觀念。
        2、 “關(guān)聯(lián)說(shuō)”
        美國(guó)課外閱讀觀與俄羅斯有很大不同，為了加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，美國(guó)對(duì)待閱讀的做法是在課文后面常常帶有自修讀物推薦攔目，所推薦讀物在內(nèi)容與題材上與課文有很大關(guān)系，不在是獨(dú)立的，延伸的形式也有了改變。如，反映二戰(zhàn)的課文《安妮日記》后面有推薦給男生的《真實(shí)男孩的真實(shí)日記》，推薦給女生的《第七個(gè)春天》，它雖然也是延伸說(shuō)，但是，將課內(nèi)、課外的概念模糊化，淡化“內(nèi)”“外”區(qū)別，講究題材的一體性，知識(shí)的連貫性，但更注重學(xué)生自修要求，注重人的成長(zhǎng)需要，把文學(xué)的人文性放到了更重要的位置。
        3、新課標(biāo)解讀：（個(gè)人觀點(diǎn)）
        我們新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以后，我國(guó)的閱讀觀與前兩者相比，又有了很大的進(jìn)步，它對(duì)閱讀的要求給了一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)，我們更注重“課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀”的內(nèi)在聯(lián)系，更關(guān)注人的成長(zhǎng)需要，它是著眼于人的發(fā)展需求下的閱讀統(tǒng)一體，，無(wú)論課內(nèi)還是課外，它應(yīng)是連續(xù)的、系統(tǒng)的，以適合人的身心健康發(fā)展為目的，更多強(qiáng)調(diào)閱讀總量、閱讀速度、閱讀能力、閱讀效果、閱讀感悟，最終培養(yǎng)高素質(zhì)、高品位的人才。
        第五、閱讀指導(dǎo)簡(jiǎn)況。
        基于我對(duì)以上閱讀的重新認(rèn)識(shí)和學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的需求，為了取得最佳的學(xué)習(xí)效果，我在閱讀指導(dǎo)上更注重學(xué)生的人文教育，具體做法有以下四點(diǎn)：
        a) 指導(dǎo)學(xué)生博采廣收，“厚積而薄發(fā)”。
        b) 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣優(yōu)于要求閱讀數(shù)量和篇目
        c) 多種方法靈活使用，朗讀、對(duì)話、表演、復(fù)述、游戲、電影腳本、歌曲等，不拘形式，多做探索，著眼于學(xué)生的閱讀吸收，探究學(xué)習(xí)，能力養(yǎng)成。
        d) 家校合作共建閱讀園圃。
        閱讀方法靈活多樣，不同的教育者會(huì)創(chuàng)造出多種多樣的適合自己學(xué)生特點(diǎn)的的方法。就此我也毋庸贅言。僅就培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的做法做一點(diǎn)說(shuō)明，以示我在這方面做的探討。
        激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。以前學(xué)生閱讀量少，閱讀面窄，制約了學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展，也在一定程度上影響了其創(chuàng)新精神的形成及綜合素質(zhì)的提高。因此，首先要讓學(xué)生明確閱讀的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確閱讀要求，讓學(xué)生了解自己奮斗目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)閱讀的重要意義。其次，提高學(xué)生閱讀興趣，采用如下方法：（1）每課一文，多欣賞佳作，讓學(xué)生體悟到廣泛閱讀是提高語(yǔ)文素質(zhì)的必由之路。（2）多上自主交流課，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如“蓮文化鑒賞課”、“名著心得交流匯報(bào)課”、“民俗文化鑒賞課”等（3）開展有關(guān)讀書的比賽活動(dòng)：我最喜歡的一本書、我最喜歡的作者、講故事比賽、朗誦比賽、古詩(shī)詞名句比賽等，這樣，通過(guò)開展多種讀書的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。（4）每學(xué)期開學(xué)有假期讀書活動(dòng)匯報(bào)課、期末有一學(xué)期讀書學(xué)習(xí)心得匯報(bào)交流會(huì)，同時(shí)，每星期設(shè)有一節(jié)讀書專題課。（5）開學(xué)初要求學(xué)生準(zhǔn)備一本精美的日記（兼摘記）本，每周3篇日記（其中1篇可為摘記）（6）每學(xué)期要做30張閱讀卡片；（7）還可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文章特點(diǎn)，采取瀏覽、速讀、研讀、誦讀等不同的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記、閱讀索引、做摘錄、記讀書卡等良好的讀書習(xí)慣，努力將學(xué)生的閱讀活動(dòng)由隨意性、娛樂性提升到有計(jì)劃的積累性閱讀和品味賞析性閱讀的層面上來(lái)。（8）注重課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)的拓展、延伸。例如，在教《湖心亭看雪》時(shí)，我盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手利用網(wǎng)絡(luò)找作者及寫作背景資料，自己動(dòng)手以繪畫形式展示作品意境和主題（搜集上來(lái)作品60多篇），自己找同一主題的詩(shī)或文（他們找了包括柳宗元的《江雪》在內(nèi)近20篇詩(shī)文）心得交流（100多篇），搜集表現(xiàn)個(gè)人節(jié)操或志趣句子11句等。讓學(xué)生在搜集中閱讀，在閱讀中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力在學(xué)習(xí)中走進(jìn)文學(xué)寶庫(kù)，以激發(fā)他們強(qiáng)烈的閱讀欲望。
        研究是一種樂趣，也是一種智慧；思考是學(xué)習(xí)的需要，也是探索的開端，更是成果的搖籃。隨著思考研究的深入，我會(huì)對(duì)閱讀問(wèn)題有更深刻的理解、更全面的認(rèn)識(shí)。在此，我想借用英國(guó)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求作為本文的結(jié)束，并借此闡述我對(duì)閱讀這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，“閱讀的目的應(yīng)該是廣泛的，可以單純?yōu)榱似渲袠啡ぃ�或是為了學(xué)習(xí)需要，找一些特別信息而去閱讀”。閱讀是一個(gè)以人的發(fā)展為宗旨的活動(dòng)，不一定非要僅限于課堂之上，應(yīng)是在自主、開放、廣闊的閱讀領(lǐng)域中，讓學(xué)生按照自己的意愿盡情地、自由自在的吸收文化營(yíng)養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造力，放飛“自由讀書靈魂”。讓閱讀成為中學(xué)生美麗的精神家園吧！ 

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