幼兒園節(jié)奏教學
音樂教育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，它具有以情動人，以情感人的藝術(shù)特點。通過音樂教育活動，能培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。德國著名的音樂教育家奧爾夫認為：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，節(jié)奏可以脫離旋律存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在，所以節(jié)奏是音樂的源泉”。他特別強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育。作為教師要善于挖掘孩子的潛力、善于捕捉隱藏在日常生活中的節(jié)奏，培養(yǎng)和提高孩子的節(jié)奏感。在音樂教學中，我結(jié)合我園實際水平和幼兒的年齡特點，從培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感入手，對幼兒進行音樂啟蒙訓練，使幼兒對音樂的感受力、理解力和整體音樂素質(zhì)都有了很大提高。我主要做了以下嘗試：一、 培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣
興趣是最好的老師，如果幼兒對某一項活動毫無興趣可言，那么幼兒很難掌握這方面的能力。因此在幼兒一日生活中我盡可能地為幼兒創(chuàng)設一個良好的音樂環(huán)境。
1、讓幼兒聽賞樂曲。
科學地為幼兒選擇節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美動聽的中外經(jīng)典的、各類樂器演奏的風格各異的樂曲，如：《天鵝湖》、《喜洋洋》、《動物進行曲》、《花仙子》、《歡樂頌》等，在幼兒來園、游戲、午餐、入廁、午睡、起床及離園等各個環(huán)節(jié)，都相應地伴有音樂，使幼兒潛移默化地受到音樂的熏陶，通過一首首優(yōu)美的樂曲，把幼兒帶入美的意境，老師再將音樂所展現(xiàn)的內(nèi)容，用恰當?shù)�、幼兒能理解的語言講述給幼兒聽，漸漸的幼兒在聽樂曲時，就能夠聽著、聽著，情不自禁地隨樂曲舞動起來。如：琪琪小朋友一聽到《天鵝湖》就跑到區(qū)角，戴上頭飾學天鵝飛、學天鵝跳舞，雖然舞姿不是很優(yōu)美，動作也不是很熟練，但都是幼兒內(nèi)心情感的真實流露。
2、讓幼兒在音樂角自由活動。
在音樂角中，我們將各種各樣的樂器放在音樂區(qū)中，讓幼兒自己去玩、去探索、去想象，幼兒可以隨意敲打，每當隨著音樂敲打時都有一種成功的感受。我還在音樂角懸掛了各種節(jié)奏圖。如：牛叫 哞——(全音符)、×—(二分音符)、××(四分音符)、××(八分音符)的圖紙卡掛在墻上，幼兒可以隨時用打擊樂器敲打出來，隨時感受音樂，表現(xiàn)自我，從而培養(yǎng)了幼兒的音樂興趣。
二、幼兒節(jié)奏訓練的途徑
幼兒生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有、無處不在，教師要善于觀察，引領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)日常生活中的節(jié)奏，有目的地讓幼兒隨時隨地去感知節(jié)奏。如：走路的腳步聲、呵欠聲、打雷聲、汽車鳴笛聲等。讓大家了解節(jié)奏源于生活又服務于生活，能對與生活息息相關(guān)的節(jié)奏感興趣。這也正如《綱要》中所說：教師應該成為幼兒學習活動中的支持者、合作者、引導著。
1、結(jié)合日常生活中所熟悉的象聲詞進行節(jié)奏訓練。
在活動中，有意識的引導幼兒去尋找大自然的各種聲音。讓幼兒模仿牛的叫聲、炮聲、爆炸聲、嘀嗒嘀嗒的水聲、雞叫聲等，如：哞---、轟---，然后邊模仿聲音邊拍手，讓孩子們體會各種各樣的聲音中蘊含有各種各樣的節(jié)奏，有急、快、緩、慢等不同。這樣各種不同的節(jié)奏練習幼兒就很自然的接受了，同時幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)展。
如：①全音符節(jié)奏的練習：雷聲、炮聲、爆炸聲
4/4 ×- - -|×- - -||
轟！ 轟！
② 二分音符的節(jié)奏練習：鑼鼓、槍聲等
2/4 ×- |×- | ×- |×- ||
哐 哐 哐 哐！
③ 四分音符的節(jié)奏練習：鼓聲、打錘聲、走路聲等
2/4 × ×|×× |
咚咚 咚咚
④八分音符的節(jié)奏練習： 鬧鐘聲、小雞叫、火車聲
2/4 ×× ×× | ×× ×× ||
嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒
咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓
嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰
（5）各種節(jié)奏的結(jié)合練習
如：小貓叫 × × | × - ||
喵 喵 喵
小狗叫 ×× ×|×× × || 汪汪 汪 汪汪 汪
2、把節(jié)奏與語言結(jié)合起來。
音樂與語言有著密切的關(guān)系，語言本身就已含有生動、豐富的節(jié)奏，奧爾夫強調(diào)從節(jié)奏入手的音樂必須結(jié)合語言的節(jié)奏。我就充分利用這一點，在活動時，從幼兒名字的呼喚、小動物名字、童謠、順口溜等孩子們熟悉的語言中找出一個最短小、最簡單的節(jié)奏型，對幼兒進行節(jié)奏訓練。
如：
（1） × - ×|× - ×||
知 了 知 了
（2） × × | × ××||
王 佳 肖 雨田
× × | × × | × × × × | × × × ||
小 兔 小 兔 蹦 蹦 跳 跳 真 可 愛
3、利用十六宮格進行節(jié)奏的創(chuàng)編練習。
如：十六宮格
十六宮格的節(jié)奏練習，可以打亂順序去練，比如第一行：×××××，可以橫著拍手練習；也可以豎著拍手練習，如第一列：×0××；還可以倒著往前練習……總之，不同的起點會有不同的節(jié)奏練習，這樣會更加激起幼兒更大的興趣。
這樣節(jié)奏教學就與生動形象的語言、動作及教具等結(jié)合起來，把抽象的節(jié)奏變?yōu)槿粘Ｉ钪行蜗蟮�，可感知的，幼兒較易接受，同時大大提高了幼兒的學習興趣。看似抽象的節(jié)奏在幼兒手中輕松的表現(xiàn)出來。
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