初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究
[摘要] 數(shù)學(xué)課程改革以來，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了無限的發(fā)展空間，很大程度上促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。但對我們老師的教學(xué)也是一種新的挑戰(zhàn)，在這種新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)下，需要我們不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)，才能適應(yīng)這種挑戰(zhàn)。為此，本文結(jié)合自身教學(xué)實踐對初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了探究。[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 研究
隨著新課改的不斷深入，各種新的教學(xué)模式和教育理念不斷涌出，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的沖擊，面對這種情況數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢在必行，本人就數(shù)學(xué)教學(xué)改革方面彈一下自己的淺顯認(rèn)識。
一、教師要改變在教學(xué)過程中的角色
新課改明確提出教師要完成以下幾種角色的轉(zhuǎn)變：由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者；由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)步的促進(jìn)者。教師要在實際教學(xué)過程中真正實踐這三種角色，破除陳規(guī)舊俗，主動放下高高在上的姿態(tài)，接近和了解學(xué)生，進(jìn)行相關(guān)問題的溝通和交流，拉近與學(xué)生的距離，建立和諧的人際關(guān)系；要在實踐教學(xué)過程中幫助他們制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。與學(xué)生之間分享自己的感情和想法；鼓勵學(xué)生積極的進(jìn)行思考和探究，主動提問和實踐，對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，做學(xué)生情感上的朋友，學(xué)習(xí)上的合作者。在備課時，教師要結(jié)合學(xué)生的知識水平，設(shè)計適合學(xué)生快速接受的知識和技能，鼓勵他們培養(yǎng)自我思考與自我決定的能力重視學(xué)生個人創(chuàng)造性的培育。
二、開展趣味性教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)是一門有著抽象性、精確性和應(yīng)用廣泛性特點的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)相比其他學(xué)科來說要求更加嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。因此趣味性教學(xué)的引入就顯得十分必要。我國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。實際上指興趣是最好的老師。趣味數(shù)學(xué)的引入可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，極大的提高課堂教學(xué)效率。我們可以在教學(xué)中引入諸如數(shù)學(xué)發(fā)展史，數(shù)學(xué)家的成長故事，各種定理的來源以及各種數(shù)學(xué)典故等等輔助內(nèi)容已達(dá)到增強(qiáng)趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。以講授“勾股定理”和逆定理為例，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)時會感到記憶容易運用難。這個時候我們可以向同學(xué)們介紹《周裨算經(jīng)》，引入其中關(guān)于勾股定理的相關(guān)描述，加深理解，然后再列舉和解答《九章算術(shù)》中運用勾股定理的實際問題，使學(xué)生從古人的故事中既學(xué)習(xí)到刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度又增加了民族自豪感，在克服學(xué)習(xí)困難的同時提升學(xué)習(xí)興趣，起到良好的學(xué)習(xí)效果。
三、巧妙設(shè)計問題，誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
教學(xué)中，我們可以設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。比如我在教“圓柱、圓錐的側(cè)面積”時，課前用彩紙做了兩個無底的圓柱和圓錐。
當(dāng)我拿著兩個無底的圓柱、圓錐走進(jìn)教室時，學(xué)生們紛紛表示出極大的興趣，臉上都流露出對期待的表情：“老師這節(jié)課會講什么呢？”可見，這一情境的設(shè)置，有效的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望和沖動，使他們?nèi)褙炞⒌牡却n程的開始。然后我對學(xué)生們說：“今天我們要學(xué)的是圓柱、圓錐的側(cè)面積，請你們派個代表來剪開這個圓柱、圓錐的一側(cè)，我們來觀察一下它們的側(cè)面圖�！苯又俅钨|(zhì)疑：“你們有什么辦法測量它們的側(cè)面積嗎？”此時，學(xué)生們帶著疑惑進(jìn)行討論、分析、比較，從而進(jìn)一步提高提問意識和質(zhì)疑能力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
四、多種評價方式相結(jié)合進(jìn)行全面客觀的評價
教學(xué)評價是教學(xué)活動不可缺少的一個環(huán)節(jié)，它從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學(xué)活動的進(jìn)行。它可以起到檢驗教學(xué)效果，診斷教學(xué)問題，提供反饋信息，引導(dǎo)教學(xué)方向，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，保證教學(xué)活動朝著預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)并最終達(dá)到該目標(biāo)。為此我們要高度重視教學(xué)評價，要不斷完善評價體系，采取多種方式對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行全面、客觀的評價。下面我就從考試設(shè)計和作業(yè)分析方面談一下自己在改進(jìn)教學(xué)評價的做法。1、考試設(shè)計。我堅持按照《標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求進(jìn)行題目設(shè)計，注意將現(xiàn)實生活問題引入考試訓(xùn)練，使學(xué)生在解答題目的同時鍛煉自己利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。除此之外，我還在題型設(shè)計方面進(jìn)行了一些改進(jìn)，增加探索類開放型題目的設(shè)計。這樣就可以通過批閱學(xué)生的試卷，了解他們的思維過程和特點，進(jìn)而做出合理的教學(xué)方法的改進(jìn)。
2、作業(yè)分析。預(yù)習(xí)作業(yè)方面，在開展小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由課代表進(jìn)行檢查和統(tǒng)一匯報。書面作業(yè)要及時收集起來并進(jìn)行登記。對于手工操作類作業(yè)，還需要對完成質(zhì)量進(jìn)行分類登記，對于完成質(zhì)量比較高的學(xué)生要提出表揚，鼓勵他們在其他方面的學(xué)習(xí)也要像這樣努力認(rèn)真。并將其作品在班上進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。在對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價的時候要注意照顧不同學(xué)生的感受，要利用一切機(jī)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使他們感覺到自己被尊重和重視，進(jìn)而在學(xué)習(xí)態(tài)度上出現(xiàn)明顯的改善。對于那些平時學(xué)習(xí)成績不好，作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生，我們要在他們按要求完成時進(jìn)行表揚，使他們意識到老師并沒有忽略他們，他們跟其他學(xué)生一樣能夠?qū)W好，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)的批改并不只在于批閱答案的正確與否，更重要的是從學(xué)生的作業(yè)中了解學(xué)生的聽課情況以及思想態(tài)度，及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo)和解決。例如，我在一次批閱作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生沒有按照當(dāng)堂課所學(xué)知識做作業(yè)，而是用前一節(jié)課的方法解答，我經(jīng)過詢問才知道他當(dāng)堂課沒有認(rèn)真聽講。于是我重新給他講了一遍當(dāng)堂課的內(nèi)容，并要求他按照我的要求完成了作業(yè)。
總之，在新課改的大環(huán)境下，為了更好的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，需要我們數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中不斷研究創(chuàng)新，只有這樣才能更好地實施新課改，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，全面提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。
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