如何在《電工技術(shù)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的操作技能

如何在《電工技術(shù)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的操作技能

        隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的加快和自動(dòng)化控制程度的提高，機(jī)電設(shè)備越來(lái)越多地應(yīng)用了控制技術(shù)。這就決定了勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)機(jī)電類(lèi)技術(shù)人才的需求在不斷擴(kuò)大，對(duì)他們的理論知識(shí)和技能等綜合素質(zhì)的要求也在不斷提升。作為中等職業(yè)學(xué)校，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)市場(chǎng)需求，具備一定的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)、熟練的操作技能的高素質(zhì)技能型人才關(guān)乎著每個(gè)學(xué)生的未來(lái)和學(xué)校的發(fā)展。
        《電工技術(shù)》課程是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種儀器儀表、電鉗工工具對(duì)一些機(jī)電設(shè)備進(jìn)行檢查與維護(hù)，還要能理解一般電路的基本原理，更重要的是掌握典型控制電路的基本接線(xiàn)操作技能，以解決機(jī)電設(shè)備中的實(shí)際控制問(wèn)題。因此，對(duì)于機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)本課程學(xué)習(xí)的好壞將直接影響將來(lái)從事本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際工作能力。
        一、制定符合教學(xué)需求、適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱　　
        由于現(xiàn)在的中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)都較差，又懶于思維，缺乏自控力，如果完全按照現(xiàn)行教材進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必出現(xiàn)一部分學(xué)生不能完全理解或掌握。因此可以根據(jù)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育教學(xué)提出的要求，即以教學(xué)大綱為依據(jù)，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效、必需、夠用”的原則，并結(jié)合“規(guī)范性”與“靈活性”相統(tǒng)一的原則，從培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的目標(biāo)出發(fā)，制訂既適應(yīng)市場(chǎng)需求又考慮學(xué)生現(xiàn)狀的新的教學(xué)大綱，對(duì)知識(shí)和技能的深度、廣度進(jìn)行調(diào)整，選取合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
        二.、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練
        要確立以“就業(yè)為導(dǎo)向，以技能培養(yǎng)為核心”的辦學(xué)宗旨，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力放在教學(xué)的首位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，兼具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。
        在教學(xué)中，除了正常使用的電工儀器儀表、電子元器件輔助教學(xué)以外，還要在實(shí)驗(yàn)室鍛煉學(xué)生使用各種諸如電流表、電壓表、數(shù)字萬(wàn)用表、鉗形電流表等儀表，使其學(xué)會(huì)用這些儀表測(cè)量電流、電壓等數(shù)值。
        為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，在講完電機(jī)的原理之后，可通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)拆裝電機(jī)，以達(dá)到熟悉電機(jī)的組成結(jié)構(gòu)、理解電機(jī)的工作原理和比較出同步電機(jī)與異步電機(jī)的異同。
        以電機(jī)拖動(dòng)為例：電機(jī)拖動(dòng)是《電工技術(shù)》的核心部分，也是維修電工職業(yè)技能鑒定的必考內(nèi)容，學(xué)好電機(jī)拖動(dòng)對(duì)將來(lái)從事工廠電氣控制工作至關(guān)重要，而電路圖則是接線(xiàn)操作的理論基礎(chǔ)。
        1、識(shí)記電路圖是職業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)和前提
        為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，理論知識(shí)是基礎(chǔ)，看圖、識(shí)圖是必備的職業(yè)能力，也就是在保證電路圖識(shí)讀準(zhǔn)確、記憶準(zhǔn)確的前提下才能連接正確。為此，在理論課上，在講完圖形符號(hào)和每一個(gè)電路圖的組成、原理、特點(diǎn)、應(yīng)用之外，還要安排時(shí)間對(duì)職能符號(hào)和電路圖進(jìn)行強(qiáng)化記憶。先讓學(xué)生反復(fù)識(shí)讀符號(hào)和電路圖，講清符號(hào)的含義和典型電路圖的構(gòu)成與作用；再按照書(shū)上的圖畫(huà)幾遍，并嚴(yán)格按規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)要求畫(huà)出；最后再要求學(xué)生合上書(shū)后，默畫(huà)電路圖和符號(hào)，將學(xué)生默畫(huà)的電路圖分發(fā)下去，讓學(xué)生互換批閱，并要求不僅要圈紅錯(cuò)誤之處，還要加注錯(cuò)誤原因。對(duì)于電路圖中存在的短路、斷路要多扣分值，以示意其記��；而且要把學(xué)生在小考試和作業(yè)中存在的問(wèn)題在黑板上一一展現(xiàn)，先讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤，并指明原因，教師最后作以講評(píng)。依此方法，反復(fù)幾次，學(xué)生就把電路圖和符號(hào)記憶深刻了。       2、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
        在記憶電路圖的基礎(chǔ)上，要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每次課都要讓學(xué)生熟悉各種低壓電器，不僅是它的外型、內(nèi)部的構(gòu)造，更是它的工作原理、特點(diǎn)，包括應(yīng)用場(chǎng)合。
        首先要區(qū)分每種低壓電器的主觸點(diǎn)、輔助觸點(diǎn)及常開(kāi)、常閉觸點(diǎn)，然后進(jìn)行電器元?dú)饧�的固定和接線(xiàn)演示，對(duì)于重點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。比如：要先接主電路，再接控制電路，不要主、輔電路一起接，以避免出錯(cuò)。電路是回路，每個(gè)電器元件都有進(jìn)、出接點(diǎn)(觸點(diǎn))，不能只接進(jìn)端、不接出端。再要求學(xué)生嚴(yán)格按照操作規(guī)范進(jìn)行接線(xiàn)，不得出現(xiàn)反圈、漏銅和不牢固等現(xiàn)象。布線(xiàn)要整齊、美觀、緊壓板面，如果存在多條線(xiàn)并行，則將其捋成一股固定在板面上，且依照電路圖順序進(jìn)行接線(xiàn)。要教會(huì)學(xué)生如何使用數(shù)字萬(wàn)用表或電筆檢查自己的電路。教師要始終跟蹤指導(dǎo)，最后對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)3-4次課的實(shí)操訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一定的提高。對(duì)于技能較差的學(xué)生，可采取一帶一的傳幫帶的方法，最終同樣按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求他們達(dá)到目標(biāo)。
        三、在教學(xué)中加強(qiáng)安全意識(shí)教育
        安全是教學(xué)順利進(jìn)行的保證。
        由于電機(jī)拖動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)際緊密相連，又能體現(xiàn)學(xué)生的操作技能，所以，需要學(xué)生親自動(dòng)手接線(xiàn)。電機(jī)拖動(dòng)部分盡管是低壓電路，但電壓也達(dá)到了380V，而人體所能承受的安全電壓是36V，因此，安全問(wèn)題就顯得至關(guān)重要。一個(gè)班級(jí)擁有四五十人，作為教師，責(zé)任重大。
        為此，在教學(xué)中，尤其是實(shí)踐教學(xué)中，要不斷強(qiáng)化安全意識(shí)教育，讓人人都能遵守安全操作規(guī)程，時(shí)時(shí)都有安全意識(shí)，并互相監(jiān)督、提醒。
        實(shí)訓(xùn)時(shí)要先關(guān)掉總電閘，再統(tǒng)一關(guān)掉實(shí)訓(xùn)臺(tái)總電源。學(xué)生接線(xiàn)完成，由教師先行用電筆或萬(wàn)用表檢查無(wú)誤，方可接通電源，確保實(shí)踐教學(xué)的安全。
        四、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)
        運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可將教學(xué)的理論部分做成課件，并穿插一些工廠的電氣控制錄像，將實(shí)訓(xùn)部分用投影投向大屏幕，各種電路圖、電器元?dú)饧�、教師�?duì)電路圖的分析和實(shí)際接線(xiàn)過(guò)程以及最后的電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)都在大屏幕上清晰可見(jiàn)、一目了然。對(duì)于相近的電路圖，可采用不同顏色加以區(qū)分，用以比較異同點(diǎn)，這樣教學(xué)會(huì)更加透徹，思路會(huì)更加明晰。
        這樣理論與實(shí)際緊密結(jié)合，加以直觀的演示、放大的投影，使學(xué)生理解起來(lái)更加容易。在同一教室，上完投影課，即可動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)訓(xùn)課的無(wú)縫對(duì)接。
        五、建立仿真的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地
        教學(xué)設(shè)備是否先進(jìn)、完善，不僅是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的保障，也是一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的體現(xiàn)。在教學(xué)中體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的教學(xué)理念，就必須建立仿真的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。只有教學(xué)設(shè)備與生產(chǎn)實(shí)際相一致，才能培養(yǎng)出能直接上崗的技術(shù)工人。
        學(xué)校購(gòu)置的教學(xué)儀器設(shè)備要符合教學(xué)大綱的要求，并且要求教學(xué)實(shí)訓(xùn)臺(tái)同時(shí)具備實(shí)訓(xùn)和考核一體化的綜合功能。只有一流的教學(xué)設(shè)備，才有可能具有一流的教學(xué)。
        經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)鍛煉，學(xué)生的操作技能都會(huì)得到大幅度提升。通過(guò)技能鑒定考核，90%以上的學(xué)生都會(huì)獲得中級(jí)工資格證。
        結(jié)論：修訂教學(xué)大綱，制定與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立仿真的實(shí)訓(xùn)基地，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使之能達(dá)到可以直接上崗的熟練操作程度，才能使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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