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      1. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文

        時(shí)間:2022-09-19 11:45:30 論文范文 我要投稿

        化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文

          無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家都嘗試過(guò)寫論文吧,通過(guò)論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎?下面是小編收集整理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文,希望對(duì)大家有所幫助。

        化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文

          標(biāo)題:促進(jìn)中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

          [摘要]針對(duì)中職生學(xué)習(xí)成績(jī)不好、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的特點(diǎn),筆者應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力,收到了良好的效果。

          [關(guān)鍵詞]化學(xué)實(shí)驗(yàn),項(xiàng)目教學(xué)法,興趣,創(chuàng)新能力

          “紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行”。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以培養(yǎng)她們的動(dòng)手能力、操作技能和創(chuàng)新能力,為學(xué)生以后護(hù)理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,上好中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課就顯得尤為重要。中職衛(wèi)生學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。對(duì)化學(xué)而言,開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)正是為了落實(shí)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)。

          1、結(jié)合中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性

          中職衛(wèi)生類學(xué)校藥劑、護(hù)理專業(yè)開設(shè)化學(xué)課,其要求與高中化學(xué)不同。高中化學(xué)沒有專業(yè)特點(diǎn)。中職衛(wèi)生類學(xué)校的專業(yè)化學(xué)課有3個(gè)特點(diǎn):

         、賹W(xué)生在初中僅學(xué)過(guò)一點(diǎn)無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),但醫(yī)用化學(xué)內(nèi)容大多與大專教材相仿,且偏重于有機(jī)化學(xué)。

          ②醫(yī)用化學(xué)許多地方與醫(yī)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系,剛踏進(jìn)衛(wèi)生類學(xué)校的學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)一無(wú)所知。

         、鄱鄶(shù)學(xué)生初中時(shí)沒有親自做過(guò)實(shí)驗(yàn),而護(hù)士專業(yè)學(xué)生則著重于實(shí)驗(yàn)技能的提高,必須熟悉掌握操作技能川。

          比如:醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)是中職生護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)課,該課程必須使學(xué)生掌握一定的化學(xué)理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新能力,訓(xùn)練學(xué)生具備規(guī)范的操作技能,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。

          教師要遵循“按需施教、學(xué)以致用”的原則,優(yōu)化中職化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,突出專業(yè)性、實(shí)用性、先進(jìn)性、淺顯性,使教學(xué)適應(yīng)中職生的培養(yǎng)需要;瘜W(xué)是實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的一門課程,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合,二者只有互相配合和滲透,才能組成一個(gè)完整的有機(jī)教學(xué)體系。

          2、合理安排實(shí)驗(yàn)課提高課堂教學(xué)有效性

          實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,理解和鞏固化學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題和解決問題的能力,初步掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。因此,教師要注重抓好實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié),上好每一堂實(shí)驗(yàn)課,把素質(zhì)教育落在實(shí)處,從而使學(xué)生的知識(shí)與能力同步增長(zhǎng),才能達(dá)到衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

          2.1、充分做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

          實(shí)驗(yàn)課一般包括演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作演示的實(shí)驗(yàn),它能化抽象為具體,化枯燥為生動(dòng),是深受學(xué)生歡迎的實(shí)驗(yàn)形式。教師課堂演示實(shí)驗(yàn)前必須做到:一要明確演示目的、實(shí)驗(yàn)原理和觀察的要求。二是嚴(yán)格演示實(shí)驗(yàn)操作,發(fā)揮示范作用,做好學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師也要充分做好實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作,以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。準(zhǔn)備工作包括:檢查實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作,包括核對(duì)實(shí)驗(yàn)用的儀器、藥品是否已配套齊全,是否符合實(shí)驗(yàn)要求。做好預(yù)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,課前教師一定要按實(shí)驗(yàn)要求親自做一遍實(shí)驗(yàn),以便了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的各個(gè)細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問題,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法和程序,從而上課時(shí)更好正確指導(dǎo)學(xué)生。

          2.2、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)

          教師要引導(dǎo)學(xué)生全面理解和掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、儀器性能以及得到什么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)技能方面,教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種儀器,掌握各種儀器的操作方法、實(shí)驗(yàn)操作步驟。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確觀察、記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。在實(shí)驗(yàn)思維方面,教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法,做到學(xué)會(huì)推理,學(xué)會(huì)誤差分析等。實(shí)驗(yàn)中如果有實(shí)驗(yàn)儀器和操作是屬于學(xué)生首次接觸或難度較大的,教師要為學(xué)生做出操作示范,并結(jié)合操作點(diǎn)明其操作要領(lǐng)及禁忌事項(xiàng)。這樣才能保證實(shí)驗(yàn)安全有序地進(jìn)行。

          2.3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課后的總結(jié)

          俗話說(shuō),打鐵要趁熱。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師應(yīng)該組織學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)心得交流,分享實(shí)驗(yàn)成果。這樣做不僅可以讓學(xué)生充分闡述自己的實(shí)驗(yàn)想法,進(jìn)行創(chuàng)造性思維;還可以提出新的意見和實(shí)驗(yàn)看法,相互借鑒學(xué)習(xí),對(duì)不成功的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思與探究。教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),可以引導(dǎo)學(xué)生從表面的、個(gè)別的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的、普遍的規(guī)律。

          3、多元教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

          教師可以嘗試拋開傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),大膽嘗試新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。比如:教師可運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法于實(shí)驗(yàn)課中。所謂項(xiàng)目教學(xué)法就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程,在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為,解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難。這提高了學(xué)生的興趣,自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此,項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講,先學(xué)后教,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),主動(dòng)參與,從嘗試人手,從練習(xí)開始,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等,學(xué)生唱“主角”,而教師轉(zhuǎn)為“配角”,實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位。這有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

          例如:在醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)“某種溶液配制”的實(shí)驗(yàn)課中,筆者大膽運(yùn)用了項(xiàng)目教學(xué)法。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組練習(xí)如何配制某種濃度的溶液。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟等全由學(xué)生自我設(shè)計(jì),做出計(jì)劃并實(shí)施。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中,筆者全程進(jìn)行輔導(dǎo)并指出問題所在。然后,每組推薦出一名學(xué)生,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比賽,由學(xué)生指出選手的錯(cuò)誤之處。最后,全部學(xué)生在糾正所有錯(cuò)誤的操作后再進(jìn)行一次操作。筆者課后通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生普遍反映收獲比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法好。事實(shí)勝于雄辯,教師運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法于實(shí)驗(yàn)課中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,更能挖掘出學(xué)生的潛能。學(xué)生在教師“信任”下去操作,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題再去解決,比教師“趕鴨子式”方式教學(xué)的效果要好得多。且教師在課堂上能預(yù)留出更多時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手,使學(xué)生更能熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作和技巧。

          總之,教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)中等職業(yè)應(yīng)用型人才為宗旨,因地制宜,因材施教,在教育教學(xué)中,注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及技能的培養(yǎng),做一名指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效性。

          參考文獻(xiàn)

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          [3]張潔.中職學(xué)校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改革探索[J].新課程(教師版),2011,(2):68-69.

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