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試析理工科院校開展人文類講座的思考
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論文摘要:
在注重實(shí)用的理工科院校,人文素質(zhì)的培養(yǎng)是個(gè)亟待解決的問題,通過開設(shè)人文講座可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是理工科院校對開設(shè)人文類講座重視程度不夠、講座低質(zhì)化、組織無序化,并且缺乏品牌意識(shí),為使理工科院校能夠在濃郁的人文學(xué)術(shù)氛圍下實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,必須強(qiáng)化人文學(xué)術(shù)講座的理性自覺,優(yōu)化講座宣傳環(huán)境,樹立品牌意識(shí),將講座制度化、規(guī)范化。
論文關(guān)鍵詞:
理工科院校;人文講座;對策
講座是指大學(xué)邀請各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的專家或教授學(xué)者所做的有主題的演講,講座對大學(xué)自身發(fā)展和人才培養(yǎng)有重要意義。講座的內(nèi)容和類型很豐富,本文所講的是指在理工科院校開展的人文類講座。理工科院校的學(xué)習(xí)氛圍一般是“唯理獨(dú)尊”,實(shí)用主義大行其道,人文素質(zhì)的缺失使得理工科院校不像“海納百川有容乃大”的大學(xué),而更像職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校,在理工科院校需要開展人文類講座給學(xué)生帶來更多的價(jià)值熏陶,培養(yǎng)學(xué)生一種“仰望星空”的精神。
一、理工科院校開展人文類講座的必要性
1、提高學(xué)校的綜合實(shí)力,使學(xué)校影響力不局限于優(yōu)勢學(xué)科。現(xiàn)在的理工科院校已經(jīng)越來越不愿意只專精幾門優(yōu)勢學(xué)科,都把辦學(xué)目標(biāo)列為建設(shè)綜合性大學(xué)。舉辦人文類講座,學(xué)校與被邀請的學(xué)者之間有一種互動(dòng)的關(guān)系,學(xué)者把自己的思想成果和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)介紹給學(xué)校,學(xué)校同時(shí)也把自己介紹給學(xué)者,使被邀請到的人對學(xué)校產(chǎn)生一定的了解。這一過程就是理工科院校在自己非優(yōu)勢領(lǐng)域提高自身影響力的過程。多邀請人文類名家來做講座,邀請到的名家人數(shù)越多,學(xué)者的來源層次越廣,學(xué)校可以影響到的人就會(huì)越多,學(xué)校在其他非優(yōu)勢領(lǐng)域的知名度就會(huì)越大,而不僅僅局限在幾個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域,這有利于提升自己學(xué)校的綜合實(shí)力。
2.創(chuàng)建校園文化的多元性。人文講座內(nèi)容豐富,形式多樣,有哲學(xué)上的思辨,有人生道路上的感悟,有個(gè)人的學(xué)術(shù)研究成果,也有最新的社會(huì)熱點(diǎn)問題探討。開展類型豐富的人文講座,能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元文化的熏陶,同時(shí)演講人又會(huì)打通學(xué)科壁壘,牽扯各派、融通各家,使學(xué)生能夠通過多元化的視角了解某一學(xué)科的發(fā)展。這種學(xué)術(shù)爭鳴可以創(chuàng)建校園文化的多樣性。
3.完善理工科院校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維。高校由于教育資源不流動(dòng),所以學(xué)生所學(xué)知識(shí)往往局限在某個(gè)學(xué)科的體系當(dāng)中,學(xué)生的視野受到限制,導(dǎo)致他們不能從多重的角度來深入理解自身學(xué)科。比如學(xué)建筑的,如果沒有一點(diǎn)美學(xué)的修養(yǎng),那么他們對于建筑美的理解就會(huì)很狹隘。開展人文類講座可以擴(kuò)充理工科學(xué)生的知識(shí)面,使他們從更人性化的角度理解科學(xué),可以用更正確的思維方式和方法論指導(dǎo)其在自己領(lǐng)域的研究。
“聽君一席話,勝讀十年書”,一場震撼人心的講座對于一個(gè)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,多少學(xué)子都是受了演講人學(xué)術(shù)思想的啟發(fā)而靈光一現(xiàn),對自己的研究有了新理解新發(fā)現(xiàn)。著名科學(xué)家錢學(xué)森說過:“創(chuàng)造性思維往往是在不同學(xué)科知識(shí)和思維方式的交叉滲透中產(chǎn)生的!痹诶砉た圃盒Ee辦人文講座,可以使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的視角下看待問題,從思想的碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)。
4.有利于學(xué)生確立正確的人生觀,啟迪學(xué)生心靈。每一位登上講堂的學(xué)者教授除了自身的學(xué)術(shù)造詣深厚外,他們會(huì)把自己對待學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度帶到生活中,往往有著高尚的道德情操,他們的道德品質(zhì)也受到學(xué)生的景仰。在講座中,這些名家學(xué)者特殊的人生經(jīng)歷和對待科研、生活中困難時(shí)所表現(xiàn)來的堅(jiān)忍不拔也有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)術(shù)講座演講人的道德影響力對于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,往往可以啟迪學(xué)生的心靈。
二、理工科院校開展人文類講座存在的問題
1、學(xué)校對人文類講座的重視程度不夠。理工科院校很長一段時(shí)間里沒有將人文類講座作為提升學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來建設(shè),學(xué)校并不積極邀請人文社科類的學(xué)者、專家、教授來校開展講座,講座有關(guān)人文社科方面的主題很少。另外在開展人文類講座時(shí),申請配置較高的會(huì)議廳也會(huì)有很多條件限制。在講座經(jīng)費(fèi)方面,學(xué)校也存在著重理輕文,邊緣化文科講座的一面。
2、講座的宣傳不到位。由于理工科院校對人文類講座的重視程度不夠,所以對講座的宣傳也不到位。在一些理工科院校,人文講座的宣傳形式比較單一,一般是提前兩三天張貼海報(bào),或者是相關(guān)專業(yè)的學(xué)生口口相傳,或者是講座已經(jīng)結(jié)束后在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布對本期講座的感悟回顧。很多學(xué)生感興趣的講座,在講座結(jié)束之后才被發(fā)現(xiàn)。前期的講座宣傳不到位,講座開展的信息得不到有效的傳播很容易造成講座資源的浪費(fèi)。
3、講座缺乏系統(tǒng)性計(jì)劃性,品牌性不足。理工科院校開展的學(xué)術(shù)講座,缺乏有序規(guī)劃,內(nèi)容上參差不齊,對講座的系列性、專題性探討缺乏合理有序的安排。學(xué)校外邀的專家學(xué)者中借“路過之名”開講座的比例相當(dāng)高,臨時(shí)請對方為學(xué)生開展一場講座,會(huì)導(dǎo)致講座的開展沒有系統(tǒng)性、計(jì)劃性,過于隨機(jī)。我們知道學(xué)者、專家個(gè)人研究的方向很深,如果想系統(tǒng)地了解他的思想就不能只開一場講座,只有圍繞一個(gè)專題來組織系列講座,才能夠幫助學(xué)生全面了解某個(gè)問題。同時(shí),每個(gè)大學(xué)都應(yīng)該有自己的講座品牌,例如北京大學(xué)的“北大百年講堂”、南京大學(xué)的“行知論壇”,但是理工科院校普遍不重視人文講壇,所以講座缺乏品牌效應(yīng)。
三、理工科院校開展人文類講座的對策
1、學(xué)校應(yīng)重視人文講座的開展,規(guī)范經(jīng)費(fèi)支出制度。名人大家對于學(xué)生的感召力是不言而喻的,邀請一些名人大家來校開展學(xué)術(shù)講座能夠提升一個(gè)大學(xué)的學(xué)術(shù)講座的水平,由于社會(huì)科學(xué)的特殊要求,一場人文講座需要查找的資料多,準(zhǔn)備的難度大,耗費(fèi)的時(shí)間長,付出的腦力勞動(dòng)多,因此,高校應(yīng)該重視對人文講座的經(jīng)費(fèi)支持,建立起一個(gè)規(guī)范的講座經(jīng)費(fèi)支出制度,每年劃撥專門經(jīng)費(fèi)來邀請知名人士來學(xué)校開設(shè)講座。比如,從1999年起,教育部就劃撥專門經(jīng)費(fèi)先后在157個(gè)大學(xué)建立了93個(gè)國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地,這些學(xué)校應(yīng)該利用好政府給予的資金支持,邀請更多的名人來校講座。同時(shí),也可以邀請本校的知名社科專業(yè)的教授博導(dǎo)開展講座,同樣的,講座費(fèi)要高出平時(shí)的授課酬金,對于主講者要制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策,鼓勵(lì)其將研究過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)和思考給學(xué)生做專題講座。
2、合理運(yùn)用宣傳手段,精心組織講座活動(dòng)。在講座的宣傳方式上,學(xué)校應(yīng)該利用各種手段進(jìn)行講座宣傳。在講座開始前,組織方應(yīng)該進(jìn)行海報(bào)宣傳和網(wǎng)絡(luò)宣傳,海報(bào)要張貼在學(xué)校的各處宣傳欄,同時(shí)通過校園網(wǎng)主頁、學(xué)生網(wǎng)站和大學(xué)的BBS進(jìn)行講座宣傳,在校園主頁上最好開設(shè)學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的專版,方便學(xué)生集中瀏覽,便于學(xué)生提前搜集相關(guān)資料,合理安排聽講座的時(shí)間,從而保證學(xué)生聽到自己感興趣的講座,可以使講座發(fā)揮其最大價(jià)值。在講座過程中,多校區(qū)的高?梢蚤_通網(wǎng)上直播,使不同校區(qū)的學(xué)生同時(shí)聆聽到大家之音,共享教育資源。在講座結(jié)束后,組織方要及時(shí)對每次演講的內(nèi)容進(jìn)行整理總結(jié),發(fā)布到學(xué)校的網(wǎng)站上。
3、講座建設(shè)要規(guī)范化、制度化,推動(dòng)學(xué)術(shù)講座的品牌建設(shè)。每學(xué)期初,相關(guān)部門要對講座的類別、數(shù)量及邀請的專家做計(jì)劃,各部門要協(xié)作分工,充分挖掘?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)的資源。要健全講座的審批制度、備案制度和責(zé)任制度,保護(hù)開展講座的積極性,活躍學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí),來聽講座的同學(xué)應(yīng)該積極配合學(xué)校的組織與管理,以高度的責(zé)任心、文明的舉止與良好的精神面貌來面對學(xué)校精心策劃的每一次人文講座。學(xué)術(shù)講座要注重品牌化建設(shè),樹立講座的品牌意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該從自身發(fā)展的長遠(yuǎn)利益出發(fā),構(gòu)建學(xué)校的學(xué)術(shù)講座精品工程,使講座成為大學(xué)生和名家互動(dòng)交流的思想盛宴。
綜上所述,對于理工科大學(xué)生人文素質(zhì)欠缺的這一現(xiàn)狀,改進(jìn)和完善理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育已是高校的當(dāng)務(wù)之急。人文學(xué)術(shù)講座在提高其綜合素質(zhì)上有顯著優(yōu)勢,學(xué)校應(yīng)該看到講座帶給學(xué)生的諸多作用。希望學(xué)?梢岳酶鞣N力量和資源來推進(jìn)學(xué)術(shù)講座的繁榮,為學(xué)生提供更多、更好、更新的講座。
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