- 相關推薦
試論初中英語預習習慣的培養
論文摘要：預習是學生在學習過程中一個必不可少的環節，對學習效果影響很大。結合中學英語課堂教學，從預習的重要性、預習的基本要求、預習的培養方法及預習的檢查評定四個方面進行初步探討，以期培養學生的良好習慣。
論文關鍵詞：預習；英語課程教學；良好習慣
預習，就是預先學習，具體而言，是指學生在上課前自學有關新知識的學習過程。預習習慣是良好的學習習慣之一，是學習成功的關鍵一步。培養學生養成積極、主動、自覺的預習習慣，就是在培養他們的自學能力。有老師認為預習并不重要，其實不然。事實證明，預習是學生在學習過程中一個必不可少的環節，對學習效果影響很大。任何好習慣的養成都要從小開始抓起，正所謂，“A good beginning is half done”.
“新課標”將培養學生自主學習能力作為一項重要目標提出來，學生的“課前預習”是落實這一目標的一個不可忽視的重要環節，它對學生學會掌握新知識，養成良好的學習習慣起著至關重要的作用。但是長久以來我發現學生的課前預習雖然每天都在進行著，但是收效甚微，沒有達到預習的真正目的，它對教學效果的影響是不言而喻的，更不要說培養學習能力。
那么，如何才能發揮預習在英語學習中的作用，讓學生積極地學習，自主地學習呢？結合中學英語課堂教學，本人擬從預習的重要性、預習的基本要求、預習的培養方法及預習的檢查評定四個方面進行初步探討。
一、英語預習的重要性
1.預習可以為上課做好知識上的準備，提高聽課效率。有經驗的老師都知道，有些學生學習差的原因是上課因聽不懂而趕不上老師的講課進度，而聽不懂的一個重要原因是上新課時所需要運用的舊知識不會或遺忘了，由此造成了頭腦中知識序列的中斷。預習就可以溫故而知新，能有效地接續這個“中斷”，提高聽課效率。如7AUnit 1主要學習了一般現在時態，雖然小學有所涉及，但經過了一個暑假學生對這個知識印象已模糊，教師要及時布置學生認真預習，為知識的擴展作好鋪墊。
2.預習可以提高聽課的目的性和針對性。預習是學生提高課堂效益的重要條件，學生通過預習，可以初步掌握新課的框架，找出新課的重點，及時發現疑難問題，還可以溫故而知新，把新舊知識連接起來，避免了聽課的盲目性與隨意性，目的性和針對性強了，注意力就更容易集中�，F在正在使用的牛津英語教材每個單元都有規律性。通過預習學生不僅可以初步了解各單元結構，而且可以針對各板塊中的難點去聽課，接受知識的速度將加快。
3.預習可以培養學生的自學能力。自學能力只有在自學活動中才能發展起來。預習是學生首次獨立地接觸新知識點，在預習過程中，不可避免地要經過自己閱讀、自己判斷、自己動手、自己思考等，有利于培養和提高學生獨立思考和解決問題的能力，久而久之，自學的能力就形成和提高了。教師如能從剛開始學習英語起就有意識地培養學生這方面的能力，學生就能更快入門，并為進一步學習做好準備。如預習時經常讓學生查字典寫音標，一旦碰到生詞他的認讀能力、認讀速度就比一般學生強。
二、英語預習的基本要求要明確
1.要培養堅持預習的習慣。不少學生沒有認識到學習過程中預習的重要性，或認為可有可無，或時斷時續不能堅持。要改變這種狀態，教師本身要能認識到預習的重要性，把它作為一項學習制度來抓，重視學生預習方法的引導和檢查，使學生逐步養成預習的好習慣，才能達到“善學者，師逸而功倍，又從而庸之”的效果。筆者在平時教學過程中觀察到，學生能否堅持預習，在知識的接受上是有明顯差別的，這種差別甚至于會影響今后的英語學習。
2.要明確預習的目的、要求。要避免盲目的預習，必須要了解老師的預習要求。一般來說，預習要求要有“四性”：①可接受性。布置預習作業時要考慮到學生能力限度，既要使學生可以接受，更要使學生樂意接受。七年級可以定期舉行個人或小組競賽，看誰或哪個組的音標、單詞、詞組等讀得準背得熟，學生回家就會一遍又一遍地聽錄音，一遍又一遍朗讀，樂此不疲。②趣味性。預習后學生上課感到輕松，興趣也就增強了。如何因勢利導利用這一有利條件昵？我在布置預習時也充分考慮了這一點，力求形式靈活多樣，新穎獨特。每個單元的第一板塊是Comic Strip，教師往往覺得這個部分很簡單，都是一些讀讀、聽聽、講講的東西，其實學生對這部分是很有興趣的，教師完全可以放手讓學生自己去預習，體會到對話中的幽默，嘗試到角色表演帶來的快樂，體驗到作品的成就感，真正陶醉于英語環境中。讓學生在預習中動手、動口、動腦，充分調動自學興趣。③啟發性。只有積極地啟發學生的思維，才能真正地體現預習的效果。如在教學7BUnit3 Finding your way的Welcome to the unit和Vocabulary時讓學生預習時也畫幾個signs并寫上所代表的含義，學生不僅要認真預習知道每個標志的含義，而且由此受啟發學會舉一反三，通過這個步驟的啟發性學習來帶動學生的思維。④合理性。教師要針對需要，精心設計預習要求，處理好預習和減輕學生負擔的關系，不然反而會加重學生的負擔，使學生失去興趣，跟素質教育背道而馳。特別是到九年級，課業負擔加重時間緊迫，教師更應處理好預習與學習的關系。
3.要突出預習的重難點。如果是預習Reading，重點是聽錄音，畫詞組找句型；如果是預習Grammar部分，重點是掌握結構；如果是預習單詞，重點是拼讀，讓學生清晰知道每次預習從哪兒展開，到達什么程度，重點在哪兒，難點又在哪兒。
4.要獨立思考。預習是溝通學生從已知向未知過渡的紐帶，在這個過程中，需要有較強的獨立思考能力，逐步化書本上的知識為自己的知識。從七年級到九年級，預習要從老師、家長叮囑協助，逐步到自己獨立完成，獨立思考。
三、通過多種方法培養英語預習習慣
良好的預習習慣，對學習活動所產生的積極作用是難以估量的。因此，我們應該采用多種方法，培養學生良好的預習習慣。
1.堅持聽錄音。預習習慣培養的第一步便是培養學生堅持聽錄音的習慣。小學英語學習就是從模仿開始的，課堂上模仿老師，課后模仿錄音。在英語起使階段，能不能聽錄音，會不會聽錄音，愿不愿聽錄音對一個學生今后的英語學習是相當重要的。錄音能教會學生純正的發音，嫻熟的語音語調。特別是對低起點甚至零起點的學生來說，聽錄音尤為重要，它能使學生減輕學英語的畏懼心理，減少朗讀中的失誤，嘗試朗讀的快樂。到了九年級也不要因為忙于句型、語法的學習而忽視聽錄音的重要性，聽錄音的習慣要始終伴隨英語學習。
2.學會使用字典。字典是最好的老師。預習時對于不認識的單詞，要通過查字典在單詞旁注上音標、含義，然后跟著錄音拼讀至初步掌握為止，在課堂上老師講解時就印象深刻了，同時也能盡快掌握單詞或知識點。我們教師要培養學生使用工具書的良好習慣。
3.良好的朗讀習慣。同樣背幾個單詞有些同學只要幾分鐘，有些同學背半天也背不熟，這是為什么呢？明代著名學者朱熹說過：“讀書有三到，謂眼到、口到、心到�！� 預習中，應把握這“三到”，這“三到”之中，關鍵是“心到”。預習中，朗讀對話、背誦詞匯時，要做到眼看、口念、心想，加之手畫，這樣既有助于發揮多種器官并用的作用，又可保證精力集中，從而有效地提高預習的質量，保證預習達到好的效果。
4.要勤思多問。有人說得好：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要�！睆哪撤N意義上說，學習的過程就是一個不斷提出問題不斷解決問題的過程。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”只有能提出問題，才淡得上解決問題。善于在預習中提出問題，是自學能力增強的標志之一。善于提問要建立在勤于思考的基礎之上，古人云：“學而不思則罔，學而不問則止”。預習時，一定要開動腦筋，拓展思維，質疑問難，多問幾個為什么，做到勤思之、多問之、善學之。
四、加強英語預習的監督評定
1.糾正預習中出現的不良傾向，注重正確引導。一旦預習中出現敷衍了事，弄虛作假等現象，我就引導他們認識馬虎預習的危害性——因為不認真預習，一堂課下來單詞還不會讀或讀不熟，而認真預習的同學卻能熟練朗讀。平時在班級中大力宣傳一絲不茍、誠實認真的學習態度，樹立正面典型。經過引導，同學們都能正確對待預習。
2.要定期評定預習情況，交流預習心得。每次的預習教師要適時小結，對學生的努力作出充分的旨定。對完成得好的學生給子表揚：對中間學生作出鼓勵：對后進同學提出希望。讓老師的目光溫暖每一個同學，師生感情得到交流，激發學生向上的動力，更有興趣去預習，配合老師完成學習任務。
3.加強家校間的聯系。很多初中生尤其是七年級學生的自律能力還不強，特別是一些愛貪玩的孩子很難堅持按老師的要求去做，加上預習作業的完成不像書面作業那樣一目了然，也給了一些孩子偷懶的機會。在這種情況下就需要家長的配合了，教師要經常和家長保持必要的聯系，共同促使學生養成良好的預習習慣。
學習英語需要良好的習慣包括預習習慣，良好的學習習慣對學習和掌握外語起著不容忽視的作用。通過這一段的教學反思與實踐，我們越來越清楚地認識到：關注學生的未來發展，培養學生“良好的學習習慣”，對促使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展有著積極的作用。
從素質教育的高度來講，培養學生的良好習慣等要求，已擺在英語課程學習目的的首要位置。習慣成之久矣即為性格。人說性格決定命運。那我們完全可以這么認為：習慣決定命運。在提倡素質教育的今天，培養學生的良好習慣，等于是將其往成功之路上引領。
上一頁 [1] [2]
【試論初中英語預習習慣的培養】相關文章：
試論中學生英語交際學習策略的培養08-09
試論高校動物醫學的創新創業能力培養08-07
試論如何培養農村學生學習歷史的興趣05-27
試論新媒體藝術實驗室與藝術素質培養04-28
試論當代大學生責任意識的培養08-09
從小培養學生良好的學習習慣05-27