淺談高職院校英語教學向行業英語教學的轉變

淺談高職院校英語教學向行業英語教學的轉變

    論文關鍵詞： 高職院校 英語課程改革 行業英語

    論文摘要：隨著我國經濟快速發展，地位的提高，國際市場的放開需要精通英語掌握一定行業知識的技能型人才。目前眾多高職院校開設的英語課程因與職業技能脫節而無法滿足市場的需要。高職院校英語課程改革迫在眉睫。行業英語課程的開設恰恰滿足了這一需要。文章對目前高職院校英語課程開設的現狀及如何在高職院校開設行業英語課程進行了簡要的論述。
　　一 我國高職院校英語的現狀及存在的問題
　　我國的改革開放，WTO的加入，使作為國際語言的英語地位更為上升，英語作為一門必修的課程，在各個層次的學校均有開設，從學前教育到大學教育，我們無一例外的身處于學習英語的熱烈氛圍內。高職院校也不例外。
　　教育部高教司在對高職高專教育英語課程教學基本要求中曾指出;高職高專教育英語課程的教學目的是:經過180-220學時的教學,使學生掌握一定的英語基礎知識和技能,具有一定的聽,說,讀,寫,譯的能力,從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料,在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流,并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎。因此眾多高職院校英語課程，其中不乏公共英語，專業英語等。
　　然而，一些高職院校在開設英語課程時，忽略了高職英語類專業的培養目標即：培養掌握現代服務技術的高素質技能型英語專門人才。在英語教學中存在了以下幾個問題：
　　1.培養的主導方向不明確
　　高職院校在英語人才培養的目標上和普通高校有著巨大的不同,前者側重于培養新型的具有英語能力的技術應用型人才,而后者則側重的是培養有英語能力的普通專業型人才。而目前大多數的高職院校的英語教學脫離了職業能力培養這一核心。
　　2.教學體系和方法缺乏創新
　　目前許多高職院校依然堅持著傳統的英語體系和教學方法,側重于英語知識和語法結構或是應試技巧講授等,不能夠把技能與英語結合起來。
　　3.教學重心傾斜，“教”、“學”、“用”三者脫節
　　英語應試教育在高校中占主要地位，而實用教育則難見蹤影。就高職的英語教學來說，一年兩次的四、六級全國統考是個嚴峻的考驗。無意中走進了“應試”教育的死胡同，致“教”、“學”、“用”三者之間沒有有機地結合起來，既浪費了有限的財力物力，又沒有收到應有的效果，也使教學目的無法得到較好的貫徹與落實。
　　二 行業英語教學的必要性
　　隨著中國經濟的快速發展及在國際地位的提高，英語作為一門國際化的語言，在全球化的今天顯得尤為重要。我國的商貿、汽車、制造，旅游、物流等越來越多的行業都融入世界經濟一體化的進程中,社會急需一些有行業英語的人才。 近期，在香港時裝節期間，因為缺少“行業英語”人才，未能及時與客戶進行有效的專業交流，溫州外貿服裝企業不得不遺憾地“放走”了不少訂單。拓展國際市場，必須培養精通行業英語的外貿人才，展會集中暴露了缺少“行業英語人才”這個短處。
　　行業英語這個字眼對于許多人來說有種似曾相識的感覺,許多人甚至認為行業英語就是專業英語,其實這樣的理解是錯誤的。相比側重于專業知識講授的專業英語，行業英語更側重于基于某個行業的英語交際能力的講授，可以說其概念更大更廣泛，兩者可以說是隸屬關系。
　　行業英語教學是講授與某個行業相關的英語知識。具體地說，就是使英語教學內容貼近某個行業，其教學目的是培養學生在某個行業中運用英語開展工作的交際能力，注重的是培養學生在某行業中的語言交流能力和運用能力。在這種能力的形成和發展過程中，學生自身的學習能力也會逐步形成和發展并進一步對學生將來在工作中的能力拓展起到積極的促進作用是指結合學生所學的專業及與其今后的職業相關的技能英語，是基礎英語的后續課程，是架設在基礎英語和專業領域英語實際應用之間的橋梁，其課程特點是緊跟市場、結合學生實際、緊密圍繞行業和企業對外語技能的要求，強化就業導向和能力本位。
　　高職院校的學生要進入人才市場，英語是一門十分必要的技能。但是,作為技能型應用人才，用人單位需要的是他們能以英語為工具進行與工作有關的日常和業務交流。通過對各行業的用人單位與社會需求做了比較詳細深入的調查研究，行業英語的社會需求及職業英語教學質量保證的迫切性得到可靠的證實。
　　 因此如何培養出能夠適應市場經濟下對英語熟練應用，并且具有一定專業技術技能、新的復合型人才，是目前大多數高職院�？紤]的問題。而行業英語完全體現了高職教育的特色, 是高職英語改革的必然趨勢。
　　三 行業英語教學的關鍵要素
　　 促進高職院校從普通英語教學向行業英語教學轉變并非易事,其轉變過程要受到以下幾個關鍵要素的制約和影響。
　　1.明確課程定位和培養目標
　　要明確高職院校英語課程的定位和培養目標，即為高技能人才培養目標服務，提升職業能力；突出職業能力培養，側重培養學生在職場環境下的語言交際能力。
　　2.師資力量的加強
　　 高職高專學校要不斷引進既有實踐能力、又有較高理論水平的高素質教學人才來充實師資隊伍，完善合理師資結構；同時，學院應鼓勵英語教師去爭取做外銷員、商務師、導游、翻譯等工作，提高自己的整體素質，適應學校教學要求。
　　 行業英語的設立要求有更強的師資力量的同時，對教師的要求也更高。行業英語教師首先要有較高的英語表達和運用能力，能夠進行全英文授課。與此同時要有深厚的行業知識功底，深入了解其發展動向，并能夠深入研究其行業，即創建“雙師型”的師資隊伍。其 次，行業英語教師要有先進的現代化的教學理念，有自己特色的教學方法、能夠在行業英語教學中培養學生的相關的行業知識和職業技能，培養學生的創新意識和能力及團隊精神。最后，行業英語教師要有強大的敬業精神，能夠吃苦耐勞，愿意去畢業生工作地了解其工作環境。教師必須定期到基層企業實習鍛煉，熟悉其運作環節，索取最新的市場信息。
　　 3. 教材的選擇
　　 高等職業教育貫徹以服務為宗旨、以就業為導向的辦學方針，培養的人才需最大限度地符合未來職業的要求。目前高職院校開設的大都是公共英語，因此，在開設行業英語選取教材時，要考慮是否將公共英語和行業英語有效地結合起來。教材中選取的素材最好能完全來自真實工作場景下的真實語言材料，包括電話交談、面談、公司對外宣傳資料、工作文書等職場內容，能夠涵蓋相關行業日常工作的方方面面。把真實的語言材料和訓練帶入課堂，學生在未來工作中才能夠學以致用。因此，只有選擇好合適的教材才能使行業英語教學在高職院校英語改革中立于不敗之地。
　　4.英語課程的融合，學生思想的轉變
　　目前許多高職院校開設的英語課程為公共英語，要立即變身，開設行業英語課程，并不容易，需要有一個兩者的融合過程，并且要使學生產生學習行業英語的意識。如何使傳統的公共英語和行業英語課程相融合，并使學生產生學習行業英語的意識呢？首先，可以在教授公共英語課程時，適當的插入一些和行業英語相關的知識，讓學生有意識的接受行業英語知識。邀請行業專家來校進行講座，使學生意識到學習行業英語的重要性，激發學生的學習興趣。有條件的話，可以讓學生對其感興趣的行業進行行業英語人才需求的調查，使學生意識到學習行業英語的重要性。
　　推行行業英語教學是為滿足人才培養目標和市場的需要, 是順應我國高職高專教學教改潮流, 但在高職院校開設仍存在許多困難,很難在短時間內完成的。它需要教學管理觀念的轉變, 需要教師自身知識結構的完善、需要學生英語學習意識的轉變, 也需要社會各界各行業的鼎力支持。只有多方面的共同努力，才能培養出高素質的市場需要的人才。
　　 參考文獻:
　　[1]陳紅榮1 專業英語教學改革探討[ J] 1 湖南醫科大學學報(社會科學版), 2006, ( 3): 219- 2211
　　[2]劉黛琳.高職高專外語教育發展報告(1978—2008) [R].上海:上海外語教育出版社,2008.

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